Рабочая учебная программа по истории для 9 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Приморская средняя общеобразовательная школа»

Агаповского района Челябинской области

Рабочая учебная программа по истории (9 класс)

подготовила

учитель истории и обществознания

Алексеева Елена Александровна

г. Магнитогорск

2012

МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа

_____________________________________________________________________

ул. Клубная, д. 11, п. Приморский Агаповский район Челябинская область, 457416

E-mail: primorsk_07@ mail.ru, http:// 74326s9.edusite.ru

Тел. 8-961-579-3818, 89028976220

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________ О.В.Шишлонова

Приказ №

от «__» сентября 2012 г

Рабочая учебная программа

учителя

Алексеевой Елены Александровны

История

Основное общее образование, 9 класс

(общеобразовательный уровень)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ М.В. Яковлева

«___» сентября 2012 г.

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

________В.Н. Бичурина

Протокол заседания №1

«__» августа 2012 г.

2012/13 учебный год

Структура документа

1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Общая характеристика учебного предмета

1.3. Основное содержание программы

2. Тематический план

3. Национально-региональный компонент

4. Контрольные работы

5. Календарно-тематическое планирование по предмету

6. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

7. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу, и уровню подготовки выпускников

8. Система оценивания результатов обучения

9. Характеристика контрольно-измерительных материалов

1. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по истории для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе следующих нормативных и инструктивно-методических документов:

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089);
«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011/2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997);
«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. № 103/3404):
образовательной программы школы:
учебного плана школы;
Методического письма «О преподавании учебного предмета «История» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012/2013 учебном году (Приложение 9 к Письму Министерства образования и науки Челябинской области от 10 июля 2012 г. №24/5135).

1.2. Общая характеристика учебного предмета

Место и роль истории в образовании обусловлены ее познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Воссоздавая собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей, история объективно служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, общественном существовании. Она составляет «вертикаль» гуманитарного знания, поскольку выявляет общую линию времени, движения и развития, объединяющую знания о человеке, природе и обществе.

Существенным вкладом данного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества.

Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т.д. Таким образом, история объективно раскрывает перед учащимися многообразный опыт отношений, взаимодействия людей в минувшее и настоящее время.

Предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурой среде, соотнесения себя как личности социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, а усиливает ее значение.

Цели и задачи изучения предмета формулируются в виде совокупности приоритетных для данного общества ценностных ориентации и качеств личности, проявляющихся в широком социальном контексте, в учебном процессе и за пределами класса, в послешкольные годы. Главная цель школьного исторического образования – дать школьникам возможность осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, осознания на этой основе своей идентичности и ценностных приоритетов в современном мире. В соответствии с этой целью определяются задачи изучения предмета «История».

Задачи изучения истории в основной школе: формирование ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений нашего времени в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

При изучении истории России предполагается обращение к материалу региональной истории, представляющему собой богатый наглядной и яркой информацией и потому особенно интересный для учащихся пласт исторического знания. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач; развитию интереса к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные религиозные и иные составляющие, воспитанию гражданственности и т.п.

В курсе всеобщей истории рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и другое, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс имеет значение в осознании школьниками исторической обусловленности, многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения других народов и культур. Системообразующее основание школьных курсов истории составляют следующие содержательные лини:

историческое время – хронология и периодизация событий и процессов;
историческое пространство – историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества;
историческое движение – эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;
формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и другие; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Содержание подготовки школьников по истории определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействий категорий «знание», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе – новых задач.

Предполагается, что результатом изучения истории в школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

В сфере социально-адаптивной компетентности история помогает формировать ряд весьма значимых личностных убеждений и качеств. В их числе: 1) осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; 2) освоение гуманистических ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; 3) понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Подготовка школьников в познавательной сфере включает элементы универсального, надпредметного характера. Это – совокупность логических и общеучебных умений, готовность к взаимодействию с соучениками, коллективной работе, умение анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, решать проблемные задачи, представлять результаты проведенной поисковой и творческой работы в различных формах. Наряду с этим выделяются элементы подготовки, непосредственно связанные с содержанием учебного предмета «История», в том числе – умения работать с исторической хронологией, изучать исторические источники, выявлять взаимосвязи событий прошлого и современности, применять принцип историзма при анализе и оценке явлений и личностей прошлого и настоящего. В систематизированном виде названные элементы отражены в требованиях к подготовке школьников по истории.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов (57 час на изучении Истории России и 13 часов – Новейшая история) для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 9 классе.

1.3.Основное содержание курса

1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков (11) ч. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале ХХ века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала ХХ века. Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой. Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.

II. Великая российская революция 1907–1921 гг. (8 ч.) Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.

III. СССР в 1920-1930 гг. (8 ч.) Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны

IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.(9 ч.) Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг. СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.

V. СССР в 1945-1964 гг. (10 ч.) Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг. Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис.

VI. СССР в 1965-1991 гг.(6 ч.) СССР от реформ к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980 гг. Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.

VII. Россия в конце XX – начале XXI вв. (5 ч.) Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В. Путина и развитие российского общества на рубеже XX – XXI вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала XXI века. Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.

VIII. Новейшая история ХХ века. (13 ч.) Государства демократии: США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США. Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала XXI века.

2.Тематический план

№

Основные темы

Количество часов

Россия и мир на рубеже XIX – XX веков

Великая российская революция 1907–1921 гг.

СССР в 1920-1930 гг.

Вторая мировая война. Великая Отечественная война

СССР в 1945-1964 гг.

СССР в 1965-1991 гг.

Россия в конце XX – начале XXI вв.

Новейшая история ХХ века

Итого

3. Национально-региональный компонент

НРК в общем объеме часов представлен тринадцатью уроками (18,5 %), распределен по разделам соответствующей тематики, показывая особенности изучаемых факторов и явлений в УРФО, Челябинской области, Магнитогорске.

Региональный компонент на уроках истории

№

Тема урока

Количество часов

Примерная дата

Р/к

Первая российская революция.

21.09

Южный Урал и революция

Серебряный век русской культуры

28.09

Мой родной край в искусстве серебряного века

3-4

Гражданская война

19.10

24.10

Гражданская война на территории Южного Урала. Агаповский район в годы Гражданской войны.

5-6

Экономика 1917 –1921 гг.

26.10

31.10

Экономическое положение Южного Урала

Коллективизация и индустриализация сельского хозяйства

30.11

Коллективизация и индустриализация в Агаповском районе

Политическая система СССР в 20- 30-е гг.

05.12

Мы за здоровый образ жизни

Начало Великой Отечественной войны

19.12

Великая Отечественная война и моя семья

Коренной перелом в ходе войны.

26.12

Герои Южного Урала

Все для фронта, все для победы

У войны неженское лицо

Идеология и культура

Культура Южного Урала

Общественная жизнь в середине 60-х - середине 80 х гг.

Особенности общественной жизни в 60 х - середине 80-х гг. в п. Приморском

Культурная жизнь современной России

Субкультура п. Приморский

4. Контрольные работы

Контрольные работы в виде проводятся по итогам изучения блока тем.

№

Тема

Номер урока

Примерная дата

Контрольная работа №1 по теме: «Россия в начале ХХ века»

Контрольная работа №2 по теме: «Великая российская революция 1917 – 1921 гг.»

Контрольная работа №3 по теме: «Вторая мировая война»

Контрольная работа №4 по теме: «СССР в 1945-1964 гг.»

Контрольная работа №5 по теме: «СССР в 1965-1991 гг. Россия в конце XX – начале XXI вв.»

Итоговая контрольная работа №6 по курсу «История ХХ века»

5. Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию

Настоящая программа по истории для основной общеобразовательной школы 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 70 часов в год.

Основные содержательные линии примерной программы в 5-9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени: История России и Новейшая история.

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока: школьная лекция; семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников; уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа; работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер; объяснение учителя и беседа с учащимися; самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания; написание сочинений-эссе; заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и другое.

Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебников:

История России, XX – начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2010.
Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.: Просвещение. 2010.

А также дополнительных пособий:

Алебастрова А.А. Контрольно-измерительные материалы по всеобщей истории за 9 класс. – М.: Феникс, 2011

Гевуркова Н.К. ГИА 2011. Типовые тестовые задания по истории 9 класс. – М.: Экзамен, 2011.

Георгиев В.А., Орлов А.В. Хрестоматия по истории России. – М.: Просвещение, 2010.

Дорожкина Н.И. Современный урок истории 5 – 11 классы. – М.: ООО «ВАКО», 2009.

История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: Учебное пособие / Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н. – М.: Просвещение, 2010.

Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2011.

Кишенкова О.В. Новейшая история зарубежных стран. Сборник тематических тестов. 9 класс. – М.: «Интеллект-Центр», 2008.

Клоков М.Н. История: сборник заданий ГИА 9 класс. – М.: Эксмо, 2011.

Панова И.А., Ускова Г.И., История России. Методические рекомендации и контрольные задания. – М.: Просвещение, 2010.

Симонова Е.В. Тесты по истории России XX – начала XXI века к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: «Экзамен», 2010.

Все перечисленные пособия являются учебно-методическим комплексом, рекомендованным федеральным стандартом.

9А и 9Б классы среднего уровня, поэтому необходимо уделить внимание осмыслению основных понятий курса, отработке общеучебных и специальных умений и навыков. Так особое внимание стоит уделить навыкам и умению видеть причины и следствия произошедших событий проводить аналогию, работе с документами, таблицами и схемами, текстом учебника.

Коррекция учебного материала

№ уроков

Объединение (дата)

КР (дата )

Другие варианты (дата)

6. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

Учебники

История России, XX – начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2010.

Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.: Просвещение. 2010.

Литература для учителя

Георгиев В.А., Орлов А.В. Хрестоматия по истории России. – М.: Просвещение, 2010.

Дорожкина Н.И. Современный урок истории 5 – 11 классы. – М.: ООО «ВАКО», 2009.

Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2011.

Интернет-ресурсы

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/

Общество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/load/27

Сайт для молодых педагогов http://skolakras.narod.ru/openur.htm

http://www.proshkolu.ru/user/alex73/folder/61683/

Это интересно http://www.mytreasures.ru/

История XIX - начала XX веков http://knowhistory.ru/

Учительский портал http://www.uchportal.ru/load/55

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУНами: называть: даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ; основные периоды отечественной истории ХХ в. и этапы наиболее масштабных событий; место, обстоятельства, участников событий; крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.; основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.; известных полководцев, участников военных событий. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

Показывать на исторической карте: территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами). Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. и их участниках.

Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

Составлять описание: зданий, технических сооружений, машин; предметов быта; памятников художественной культуры.

Соотносить факты и общие процессы и явления: изменения политического строя России в ХХ в.; внутренней и внешней политики; модернизации, индустриализации; развития общественной мысли, художественной культуры.

Называть характерные, существенные черты: политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны; экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.; развития духовной культуры общества в разные периоды его истории; внешней политики, наиболее значительных военных событий.

Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

Сравнивать: развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.; темпы и характер модернизации в России и других странах; политические режимы в России и других странах. Излагать суждения о причинах и последствиях: российских революций 1905-1907 и 1917 гг.; Гражданской войны; прихода большевиков к власти; установления однопартийной системы; утверждение тоталитарного режима и культа личности; победы в Великой Отечественной войне; «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.; перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры. Излагать приведенные в учебной литературе оценки: поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.; известных исторических личностей. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

8. Система оценивания результатов обучения

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

9. Характеристика контрольно-измерительных материалов

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

8. Критерии оценки успеваемости учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:

показывает усвоение всего объема программного материала;
выделяет в нем главные положения;
осмысленно применяет полученные знания на практике;
не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также письменных работах и выполняет их уверенно- и аккуратно;
легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.

Оценка «4» ставится, если ученик:

выявляет знание материала;
без особых затруднений отвечает на вопросы учителя;
умеет применять полученные знания на практике;
в устных ответах не допускает серьезных ошибок (даты, имена, события) и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя;
в письменных работах делает незначительные ошибки.

Оценки «5» и «4» характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя;
предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы;
допускает ошибки в письменных работах.

Знания, оцениваемые оценкой «3», находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.

Оценка «2» ставится, если ученик:

имеет отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.

При выставлении оценок при контрольном срезе учитывается знание фактического материала, умение устанавливать причинно-следственные связи и формулировать свои знания, объяснять исторические названия, понятия, делать выводы.

Основным квалификационным видом проверки учебных достижений учащихся по истории служит годовая и полугодовая проверка. Оценка является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки учащихся по предмету. Учащийся должен показать знание дат, фактов, событий, имен; «представлять» общие характеристики, понятия, идеи; «понимать» полученные знания, давая свою оценку.

Итоговая оценка учитывает все виды деятельности учащихся на протяжении учебного года. Основными элементами в оценке учащихся служат: историческое время, историческое пространство, историческое движение.

В старших классах учащиеся высказывают свое субъективное мнение по пройденному материалу, даже если это мнение расходится с общепринятым. Высказывают свое отношение к современным событиям и явлениям.

9. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные работы, тесты, исторические диктанты, эссе) и устный опрос (устный ответ, собеседование, работа с картой). По итогам изучения курса запланирована контрольная работа. В устных ответах оценивается точность сообщаемых фактов, полнота и логика изложения, использование материала в рамках учебника и дополнительной литературе.

Более эффективной формой контроля ЗУНов учащихся является контрольная работа, контрольные срезы, творческие работы, проекты. Письменная контрольная работа проводится как рубежный контроль по одной теме в системе ЕГЭ. Контрольный срез при текущем контроле проводится между уроками. Например: знание терминов, хронологии, постановка проблемных вопросов

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

проведения

Тема раздела, урока / Кодификатор

Количество часов

Элементы содержания

Требования

к уровню

подготовки

Вид деятельности учащихся

Вид контроля

Региональный компонент

Домашнее задание

(примерное)

по плану

проведено

Россия и мир на рубеже XIX – XX веков (11)

1-2

05.09

07.09

Мир в начале XX века.

К-3

Сформировать представление о Российской империи в н. ХХ в. Раскрыть новый этап развития –переход к индустриальному обществу; понять и усвоить особенности российского варианта модернизации, а также основные стартовые параметры процесса индустриализации страны.

Знать о развитии России на рубеже веков.

Уметь анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы.

Работа с учебником, запись лекции, ответы на вопросы

ФО

12.09

Введение. Россия в начале XX века.

К-2.2.3

Сформировать представление об особенностях экономического развития Российской империи в начале XX в., связанных со спецификой российского типа модернизации.

Знать характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры. Уметь анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы.

Работа с учебником, документами, запись лекции,

УО,

14.09

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

К-2.2.5

Сформировать у учащихся представление об основном противоречии российской политической системы между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью.

Знать характерные черты самодержавия. Уметь анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы.

Работа с учебником, документами, таблицей и сообщениями, запись лекции.

УО

19.09

Внешняя политика России в начале XX века.

К-2.2.6

Сформировать представление об основных внешнеполитических приоритетах России в н.XX в.: экспансионистские устремления на Дальнем Востоке (выход к незамерзающим морям Тихого океана) при сохранении мира и стабильности в Европе; раскрыть ход Русско-японской войны; выяснить причины поражения России в войне с Японией.

Знать основные направления внешней политики, причины и характер войны. Уметь работать с источниками и картой.

Работа с учебником, таблицей, схемами, запись лекции

УО, СР

21.09

Первая российская революция.

К-2.2.9

Сформировать представление о первой российской революции; выяснить степень участия в революции различных социальных сил; определить, на какие уступки была вынуждена идти самодержавная власть под давлением революции

Знать причины и последствия революции, сравнивать программные установки партий. Уметь работать с источниками и картой.

Работа с учебником, таблицей, документами, картой, запись лекции

УО

26.09

Политическая жизнь России

в 1907-1914 гг. Реформы П.А.Столыпина

К-2.2.10

Сформировать представление о политических итогах первой революции в России, уяснить результат появления Государственной думы и политической системы Российской империи; уяснить политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства; сравнить столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами.

Знать альтернативы общественного развития, объяснять реформы Столыпина, указывать отношения к реформам различных слоёв населения. Уметь работать с источниками и картой.

Работа с учебником, схемой, документами, запись лекции. Просмотр фильма о судьбе П.А. Столыпина.

ФО

28.09

Серебряный век русской культуры

К-2.2.8

Сформировать представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века; на конкретных примерах показать достижения русской науки и философии; раскрыть социальную суть и художественную ценность новых направлений в искусстве.

Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры. Уметь готовить сообщения.

Работа с учебником, документами, запись лекции, сообщениями

УО

9-10

03.10

05.10

Первая мировая война. Россия в Первой мировой войне

К-2.2.11

Уяснить причины Мировой войны; раскрыть ход военных действий на Восточном фронте в 1914 – 1916 гг.; сформировать представление об изменениях, происшедших за этот период в русской армии.

Знать причины и цели воюющих сторон, называть основные события и даты

Уметь работать с источниками и картой.

Работа с учебником, таблицей, картой, документами, запись лекции

ФО

10.10

Контрольная работа №1 по теме: «Россия в начале ХХ века»

Проверить степень усвоение материала

Великая российская революция 1917 – 1921 гг. (8)

12.10

Свержение монархии и кризис власти.

Февральская революция

К-3.1

Сформировать представление о Февральской революции;показать своеобразие и противоречия в развитии политических процессов от Февраля к Октябрю.

Знать причины свержения монархии. Уметь работать с источниками и картой.

Работа с учебником, картой, документами, запись лекции

СР

17.10

Октябрьская революция. Становление Советской власти К-3.1.1

Сформировать представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками; уяснить суть и причины изменений взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мировой революции и революционной войны; показать эволюцию экономической политики большевиков от октября 1917 г. к весне – лету 1918 г.

Знать причины и последствия революции, знать основные революционные события. Уметь работать с источниками и картой, делать выводы.

Работа с учебником, картой, таблицей, сообщениями, документами, запись лекции

УО, даты

14-15

19.10

24.10

Гражданская война К-3.1.3

Сформировать представление о Гражданской войне; уяснить причины Гражданской войны и специфику иностранной интервенции; сформировать представление о «белой» альтернативе развития России; раскрыть цели, политическую и экономическую программы белого движения и определить его социальный состав; раскрыть причины поражения белого движения.

Знать понятие «Гражданская война», причины войны, этапы войны. Уметь работать по карте и с историческими источниками.

Работа с учебником, картой, таблицей, сообщениями, документами, запись лекции. Просмотр фильма «Гражданская война».

УО, СР

16-17

26.10

31.10

Экономика

1917 –1921 гг. К-3.1.3

Сформировать представление об экономике в годы революции; показать различие между экономикой «красных» и «белых»; причины появления «военного коммунизма»

Знать сущность политики военного коммунизма, сравнивать с другими политиками. Уметь работать с источниками и картой, делать выводы.

Работа с учебником, документами, выполнение заданий; запись лекции

УО, даты и сл.сл.

02.11

Обобщение по теме «Россия в

1900-20-х г.г.» К-3.1

Обобщить изученный материал, повторение основных событий, дат.

Знать точки зрения о принципах построения государства. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Систематизация материала, работа с записями.

14.11

Новая экономическая политика: цели и принципы

К-3.1.4

Сформировать представление о причинах перехода к Нэпу; основные направления Нэпа.

Знать сущность Нэпа, сравнивать с другими экономическими политиками. Уметь давать сравнительную характеристику исторических событий, работать с документами

Работа с учебником, таблицей, документами, запись лекции

УО

СССР в 1920-1930 гг. (8)

16.11

Контрольная работа №2 по теме: «Великая российская революция 1917 – 1921 гг.»

Проверить степень усвоения материала.

21.11

Создание СССР

К-3.2.1

Понять причины, предпосылки и принципы построения СССР; уяснить суть борьбы за власть в большевистском руководстве и причины возвышения И.В. Сталина.

Знать точки зрения о принципах построения государства. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с учебником, картой, таблицей, документами, запись лекции

УО, даты, сл.сл.

23.11

Советская внешняя политика К-3.2.5

Сформировать представление о противоречивом характере советской внешней политики в 20 е гг.

Знать о противоречивости внешней политики СССР в этот период. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Работа с учебником, схемой, таблицей, документами, запись лекции

ФО

28.11

Идея построения социализма К-3.2.2

Сформировать представление об особенностях построения социализма в СССР.

Знать этапы построения социализма в России, хронологию этапов индустриализации. Уметь анализировать, делать выводы.

Работа с учебником, документами, запись лекции

УО,

30.11

Коллективизация и индустриализация сельского хозяйства К-3.2.3

Сформировать представление о причинах коллективизации и индустриализации; показать различие коллективизации в разных районах.

Знать цели и задачи индустриализации коллективизации в деревне. Уметь давать оценку раскулачиванию.

Работа с учебником, документами, схемой, запись лекции

даты, сл.сл

05.12

Политическая система СССР в 20- 30-е гг. К-3.2.2

Сформировать представление о политике 1920-30-х гг.; показать особенность политической системы.

Знать этапы установления тоталитарной модели. Уметь анализировать, делать выводы.

Работа с учебником, документами, запись лекции

УО

07.12

Внешняя политика СССР до Второй мировой войны

К-3.2.5

Дать представление о помощи со стороны СССР республиканскому правительству Испании; дальневосточная политика СССР; Мюнхенское соглашение и формирование предпосылок для нового изменения внешнеполитической стратегии советского руководства.

Знать основные события внешней и внутренней политики СССР накануне войны, трагические события начала войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с картой, понятиями, учебником, запись лекции

УО

12.12

Культура СССР в 1930-е годы К-3.2.4

Сформировать у учащихся представление о причинах идеологического наступления на культуру.

Знать достижения культуры данного периода. Уметь готовить сообщения.

Работа с учебником, документами, сообщениями.

УО, СР

Вторая мировая война. Великая отечественная война (9)

14.12

Советско-германские отношения в

1939-1941 гг К-3.2.5

Сформировать представление о том, что причинами нового советско-германского сближения явились, с одной стороны, явное нежелание стран Запада реализовывать советскую идею создания системы коллективной безопасности, а с другой — попытка за счет альянса с Германией решить свои геополитические проблемы — расширить территорию СССР до размеров Российской империи; показать всю глубину опасности, нависшей над нашей Родиной и ее народами, в связи с разработкой плана нападения Германии на СССР.

Знать: содержание советско-германского договора о ненападении; суть секретных протоколов; причины и итоги войны с Финляндией; мероприятия по укреплению обороноспособности страны; суть планов «Барбаросса» и «Ост». Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с документами, учебником, понятиями, запись лекции, составление таблицы.

ФО

19.12

Начало Великой Отечественной войны

К-3.2.6

Сформировать представление о том, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер. Сформировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны; раскрыть причины неудач Красной Армии в начальный период войны.

Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции.

Тест,СУ, ОВ

21.12

1941 год в отечественной и мировой истории

К-3.2.6

Сформировать представление о 1941 г. в отечественной и мировой истории. Дать характеристику основным участникам Второй мировой войны

Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь работать с историческими источниками, анализировать их.

Работа с картой, учебником, таблицей, запись лекции

ОВ, СР

26.12

Коренной перелом в ходе войны. К-3.2.6

Сформировать представление о сущности второго периода Великой Отечественной войны; уяснить историческое значение победы Красной Армии под Москвой.

Знать основные понятия урока, особенности восстановления народного хозяйства, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с картой, датами, документами, учебником, запись лекции

УО, СР

28.12

СССР и союзники Второй мировой войны К-3.2.6

Дать представление о союзниках СССР во время Второй мировой войны; раскрыть роль союзников на пути к победе.

Знать союзников СССР во время Второй мировой войны, основные даты. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их.

Работа с картой, датами, учебником, таблицей, запись лекции

УО, СР

Все для фронта, все для победы К-3.2.7

Раскрыть роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией; уяснить причины и сущность изменений в политике Советского государства по отношению к церкви в годы войны; уяснить источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага.

Знать: сущность оккупационного режима; морально-психологическое состояние советского общества в годы войны. Уметь: обобщать, делать выводы, систематизировать материал, работать с историческими источниками, анализировать их.

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции.

УО, СР,

Заключительный этап войны. К-3.2.9

Сформировать представление об основных операций Красной Армии в 1944 г.; освободительный характер европейского похода Красной Армии; роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил Японии; значение Крымской и Потсдамской конференций; историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне

Знать главные события заключительного этапа Великой Отечественной войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с учебником, картой, датами, таблицей, запись лекции

УО, СР, даты, сл.сл.

Обобщение по теме «СССР в 30-40- е годы» К-3.2

Повторить и закрепить учебный материал по истории Великой Отечественной войны Советского Союза.

Знать основные направления внешней политики СССР в этот период. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их.

Работа с учебником, документами, записями, датами.

УО, СР,

Контрольная работа №3 по теме: «Вторая мировая война»

Проверить степень усвоения материала.

СССР в 1945-1964 гг. (10)

Послевоенное восстановление экономики К-3.2.10

Дать полное представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за весь военный период; рассмотреть различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики, поиск путей ее реформирования

Работа с учебником, документами, запись лекции

Внутренняя политика СССР в послевоенный период. К-3.2.9

Усвоить наличие в послевоенном СССР двух альтернатив общественно-политического развития – демократической и тоталитарной; определить причины возрождения первой и победы второй альтернативы; раскрыть причины и характер изменений в структурах власти после окончания войны, нового витка репрессий, усиления борьбы с национальными движениями.

Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их.

Работа с учебником, документами, наглядным материалом, запись лекции

УО, СР, даты

Идеология и культура

К-3.2.7

Расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период

Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с иллюстрациями, учебниками, сообщениями

Сообщение, УО

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война К-3.2.11

Сформировать представление о радикальных перемен, происшедших в мире в результате победы антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне;

Знать причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их.

Работа с учебником, документами, наглядным материалом, запись лекции

УО, СР

Начало «холодной войны». Внешняя политика К-3.2.11

Понять причины обострения взаимоотношений между СССР и западными странами; уяснить изменение положения СССР в мире в результате победы

Знать особенности духовной жизни советского общества. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками.

Работа с учебником, документами, запись лекции

СУ, тест

Внутренняя политика СССР в 1953-х -1964-х годах К-3.2.12

Дать общую оценку сталинской политической системы, показать причины ее неэффективности, уяснить необходимость политических реформ в стране

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения». Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками.

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

УО, СР

Политика мирного сосуществования К-3.2.15

Сформировать представление о тех альтернативах политического развития СССР; разъяснить противоречивость оставленного Сталиным политического капитала

Знать основные перемены в политической системе. Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

ФО, даты

Экономическая политика Н.С. Хрущёва К-3.2.13

Дать представление о наличии альтернативных путей экономического реформирования и о том, кто из политиков их представлял; показать экономические новации 1953—1964 гг.; подчеркнуть конкретные данные, свидетельствующие о больших успехах отечественной экономики, науки и техники

Знать главные направления экономических и социальных реформ 1953-1964 гг. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с учебником, документами, таблицей, запись лекции

УО,

Обобщение по теме «СССР в 1945-1964-х годах» К-3.2.

Повторить и закрепить учебный материал по истории Великой Отечественной войны Советского Союза

Знать: основные особенности политики, экономики и культуры в СССР в 1945-1964 гг. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками, анализировать их.

Работа с учебником, документами, записями, датами

УО, тест

Контрольная работа №4 по теме: «СССР в 1945-1964 гг.»

Проверить степень усвоения материала.

СССР в 1965-1991 гг. (6)

Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х годов. К-3.2.12-.3.2.14

Показать, что смена партийно-государственного руководства СССР в октябре 1964 г. означала и смену политического курса, откат от ряда демократических идей и начинаний Хрущева.

Работа с учебником, документами, наглядным материалом, таблицей, запись лекции

Общественная жизнь в середине 60-х - середине 80-х гг. К-3.2.16

Раскрыть причины формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур.

Работа с учебником, наглядным материалом, сообщениями, запись лекции

УО, сообщение

Реформа экономики и ее итоги К-3.2.14

Показать неизбежность изменения советской экономической системы в середине 60-х гг.; раскрыть основные направления экономической реформы 1965 г.; раскрыть причины неудач реформирования и сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере.

Знать основные понятия урока, выявлять причинно-следственные связи. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, наглядным материалом, схемой, таблицей запись лекции

СУ, сл.сл.даты

М.С. Горбачёв. Переход к политике перестройки

К-3.2.14

Выяснить исторические предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической системы и рассмотреть альтернативные пути ее осуществления.

Работа с учебником, наглядным материалом, персоналиями, запись лекции

УО

Экономические реформы 1985-1991 гг. К-3.2.14

Сформировать убеждение в неизбежности радикального обновления советской экономической системы. рассказать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране; разъяснить причины тяжелейшего кризиса, в котором оказалась экономика СССР в 1991г.

Работа с учебником, документами, запись лекции

ФО

Диалектика нового мышления. К-3.2.16

Формировать у учащихся представления о причинах изменения концептуальных основ советской внешней политики, ее основных направлениях, результатах и последствиях.

Знать основные понятия «Биполярный мир», «однополярный мир», «политика разоружения». Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, документами, запись лекции

УО

Россия в конце XX – начале XXI вв. (5)

Российская экономика на пути к рынку К-3.3.3

сформировать представление о состоянии экономики СССР к концу 1991 г., содержании различных планов перехода России к рынку, основных направлениях экономической политики правительства

Знать особенности рыночной и плановой экономики. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, документами, схемами, запись лекции

УО

Политическая жизнь России К-3.3.2

Показать принципиальное отличие новой политической системы России (действующей согласно Конституции 1993 г.) от советской модели организации власти; осмыслить первые итоги и последствия ее функционирования.

Работа с учебником, документами, персоналиями, запись лекции

УО, даты

Внешняя политика России К-3.3.2

Дать представления об основных направлениях политики России.

Знать основные направления политики В.В. Путина и основные преобразования. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

ФО, тест

Культурная жизнь современной России

К-3.3.4

Расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры

Знать основные направления и представителей культуры. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, документами, сообщениями, запись лекции

Сообщения, УО

Контрольная работа №5 по теме: «СССР в 1965-1991 гг. Россия в конце XX – начале XXI вв.»

Проверить степень усвоения материала.

Новейшая история (13)

Индустриальное общество в начале ХХ в.

Сформировать представление о новой индустриальной эпохе, показать особенности этого периода, выявить эффективность электрификации, указать причины перехода к капитализмы

Работа с учебником, документами, запись лекции

УО

Политическое развитие в начале ХХ в.

Сформировать представление о демократизации, показать плюрализм в политической системе

Работа с учебником, документами, таблицей, картой, запись лекции

ФО, тест

Первая мировая война

Показать Первую мировую войну с позиции мировых держав, показать причины возникновения союзов.

Знать основные события Первой мировой войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с документами, картой, запись лекции

даты, сл.сл.

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны

Сформировать представление о Версальско-Вашингтонской системе с позиции мировых держав.

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с документами, картой, запись лекции

УО

США во второй половине ХХ в.

Сформировать представление о послевоенном развитии США, указать особенности развития экономики и культуры.

Знать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками.

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

УО, сл.сл.даты

Великобритания и Франция во второй половине ХХ в.

Сформировать представление о послевоенном развитии Великобритании и Франции, указать особенности развития экономики и культуры.

Знать основные понятия, особенности экономического кризиса. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

УО, СР

Италия и Германия во второй половине ХХ в.

Сформировать представление о послевоенном развитии Италии и Германии, указать особенности развития экономики и культуры.

Знать основные события. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

УО

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ в.

Сформировать представление о послевоенном развитии Стран Восточной Европы, указать особенности развития экономики и культуры.

Знать новый вид общественного движения в Европе – фашизм. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

УО, даты, сл.сл.

Латинская Америка во второй половине ХХ в.

Сформировать представление о развитии Стран Восточной Европы, указать особенности развития экономики и культуры.

Знать основные понятия, реформы и революции, пути модернизации. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы, работать с историческими источниками

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

ФО

Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.

Сформировать представление о развитии Стран Азии, Африки, Японии и Китая, указать особенности развития экономики и культуры.

Знать основные события Второй мировой войны. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

тест

Мировая культура ХХ века

Расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры

Знать основные направления и представителей культуры. Уметь готовить сообщения

Работа с учебником, документами, сообщениями, запись лекции

Сообщение, УО

Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІ вв.»

Повторить и закрепить учебный материал по новейшей истории и истории России ХХ – XX вв.

Знать особенности развития исторического пути стран, основные понятия. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Работа с учебником, документами, картой, запись лекции

УО, СР

Итоговая контрольная работа №6 по курсу «История ХХ века»

Проверить степень усвоения материала.

Листать вверх Листать вниз

Получить код

Скачать материал (0.28 Мб)

Нравится материал? Поддержи автора!

Ещё документы из категории история:

Музей как основа нравственного воспитания школьников

методическое руководство к уроку по теме: "Борьба русского народа с иноземными захватчиками" 6 класс

"Исторические крестики-нолики": игра по теме "Древняя Русь"

Исследовательская работа "Традиционная культура казачества Сибири" 8 класс

Государственной думе России 106 лет

Конспект урока истории "Владимир Святославич. Принятие христианства"

Государственно-административного устройство Белой Орды, Могулистана,Ханства Абулхаира, Ногайской Орды. Государственно-административного устройство Белой Орды, Могулистана,Ханства Абулхаира, Ногайской Орды, 7 класс