Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ягуновская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

Правление Бориса Годунова

Разработка урока

 

 

Семенова Светлана Игоревна,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Ягуновская СОШ»

 

 

с. Ягуново, 2012

Технологическая карта урока

Предмет

история

класс

7

Тема урока

Правление Бориса Годунова

Изучаемый раздел

Россия на рубеже XVI – XVII веков

Тип урока

Изучение нового материала

Образовательные ресурсы

История России: конец XVI – XVIII век: учеб. для 7 кл. общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М: Просвещение, 2010

Презентация «Россия на рубеже XVI – XVII веков. Правление Бориса Годунова»

План урока

1. Пресечение Династии Рюриковичей

2. Политика Бориса Годунова

3. Появление самозванца

Цель урока

Создать условия для формирования представлений об особенностях царствования Бориса Годунова и важности этого исторического момента в судьбе страны

Ведущая технология

Проблемный диалог

Формы обучения

индивидуальная, фронтальная

Основные понятия, персоналии и даты

Понятия: смута, самозванец

Персоналии: Борис Годунов, Лжедмитрий

Даты: 1598, 1605

Планируемые образовательные результаты

Научатся определять особенности царствования Бориса Годунова

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, развивать способность к оценке событий

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

Универсальные учебные действия

Формы контроля

1.Организационный момент

Подготовка класса к работе

Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока

Записывают тему и план

фронтальная

Регулятивные: принимают учебную задачу

Записи в тетради

2.Актуализация знаний

Беседа по содержанию курса 6 класса

Организует беседу по вопросам:

Какой период истории России мы изучали в прошлом году?

Какие последние события изучали?

Какие последствия правления Ивана Грозного вы можете вспомнить?

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

фронтальная

Познавательные: воспроизводят по памяти ранее полученную информацию, формулируют ответы на вопросы учителя

Устный опрос

3.Изучение нового материала

1.Презентация «Россия на рубеже XVI – XVII веков. Правление Бориса Годунова»

(Слайд2)

2.Презентация (слайд3)

3.Презентация (слайд4)

4.Презентация (слайд 5), учебник (с 9-10)

5.Презентация (слайд 6)

1.Поясняет задание на слайде, задает наводящие вопросы в случае затруднений

2. Поясняет задачу, помогает в поиске решения

3.Показывает и комментирует слайд (рассказ о процедуре приглашения Годунова на царство, особенностях его личности)

4.поясняет задание

5.комментирует слайд(рассказ о самозванце)

1.Выполняют задание, используют материал учебника в случае затруднений

2. формулируют проблему, ищут возможное решение, сравнивают свои выводы с историческими реалиями

3.просматривают презентацию и делают записи в тетрадь

4.выполняют задания

5.просматривают презентацию, делают записи в тетрадь

1.фронтальная

2.фронтальная

3.индивидуальная

4.индивидуальная

5.индивидуальная

Познавательные: общеучебные - осуществляют структурирование знаний, дополняют и расширяют имеющиеся знания, осуществляют поиск информации;

Логические – строят логическую цепь рассуждений, устанавливают связи, выделяют главное.

Коммуникативные: высказывают свое мнение

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, понимают учебную задачу

1.устный опрос

2.устный опрос

3.записи в тетради

4.записи в тетради

5.записи в тетради

4.Первичное осмысление и закрепление

Задание на карточках (см. Приложение 1)

Поясняет задание

Выполняют задание в тетради

индивидуальная

Познавательные: формулируют ответы; осуществляют поиск информации

Записи в тетради

5.Итоги урока и рефлексия

Обобщающая беседа

Проводит беседу по вопросам:

В чем особенности прихода к власти Годунова? Каковы особенности его царствования? В чем причины его непопулярности в народе? Чем заканчивается его правление?

Отвечают на вопросы

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

фронтальная

Регулятивная: определяют уровень усвоения изучаемого материала

Беседа по вопросам

6. Домашнее задание

§1

Ответить на вопросы:

1. Кем был на самом деле Лжедмитрий?

2. Почему он пользовался поддержкой населения?

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная

Приложение 1

Отметьте верный ответ

Борис Годунов стал русским царем, потому что

1. имел право старшинства

2. был Рюриковичем

3. был избран на Земском соборе

4. на этом настоял польский король

К причинам восстание Хлопка относится

1. недовольство введением «урочных лет»

2. желание привести к власти Лжедмитрия

3. недовольство учреждением патриаршества

4. оказание поддержки Б. Годунову

Составьте текст из приведенных отрывков

1. Дмитрия скрывался Григорий

2. Борис Годунов был избран на царство

3. распорядился организовать в столице

4. Земским собором в 1598. Новый царь

5. России. В решающем сражении

6. появление самозванца. Под именем

7. Годунов скоропостижно скончался

8. и Запада. 1601-1603гг. оказались

9. способствовал сближению России

10. неурожайными и голодными. Годунов

11. правительственные войска разбили

12. бы ситуация, но 13 апреля 1605 Борис

13. раздачу денег голодающим.

14. В начале 1604г. До царя дошли слухи о

15. Отрепьев. Осенью 1604г. Лжедмитрий,

16. короля Сигизмунда, перешел границу

17. самозванца. Неизвестно, как сложилась

18. заручившись поддержкой польского