1001 идея интересного занятия с детьми

РАСКРАШИВАНИЕ КРАСКАМИ

Абрамова Ирина Владимировна, учитель ИЗО Чуево-Подгорнского филиала МОУ Моисеево-Алабушской сош; преподаватель иностранных языковТОГБОУ СПО «Уваровский химический колледж» Тамбовская область, г. Уварово

Изобразительное искусство

5 класс

Урок

Задачи: Углубить знания учащихся в знании основных законов светотени и цветоведения, научить учащихся выражать своё эмоционально – эстетическое отношение по содержанию картин, рассказывать об изобразительных средствах художников, формировать графические умения и навыки.

Ход урока

Альбомный лист разделить на полосы, на несколько частей, заполнить их тоном разной силы.

Оборудование: альбом, краски, плакат.

План урока

1.Сообщение темы.

2.Беседа « Цвет в живописи».

3.Ознакомление с творчеством Н. Родионовой, заслуженного художника.

4.Объяснение учебного задания.

5.Самостоятельная работа.

6.Коллективный анализ детских работ.

7.Подведение итогов урока.

(исполняется песня «Дети любят рисовать»)

Цвет и сочетание цветов

Живописное изображение предмета, объектов и явлений природы основывается на цвете, который воспринимает глаз художника в момент наблюдения. Необходимо овладеть сутью и смыслом трёх основных вопросов живописной грамоты: 1) что такое цвет в живописи (с каким цветом имеет дело художник); 2) метод работы цветовыми отношениями; 3) постановка глаза на цельность зрительного восприятия изображаемой натуры.

Цвет вообще – это свойство предмета вызывать определённое зрительное ощущение в зависимости от длины световой волны солнечного спектра, которую он отражает.

За каждым объектом или предметом в нашем сознании на основании жизненного опыта закрепляется какой – то определённый цвет, например, трава – зелёная, небо – голубое. Такой цвет называют предметным или собственным.

Предметный цвет в природе постоянно подвергается самым различным влияниям и изменениям. Он изменяется от цвета освещения, изменяется при удалении. Зелёный цвет деревьев вдали выглядит более нейтральным.

Цвет предмета может выглядеть по-разному в зависимости от контрастного взаимодействия цветов. И называется такой изменённый цвет обусловленным.

Цветовые отношения

Нужно помнить: для того чтобы правильно передать цветовые отношения натуральной постановки, при изображении формы каждого предмета необходимо определить, 1) его цветовой оттенок (синий, жёлтый, зелёный и т.д.), 2) различия (отношения) этих цветов по светлоте (по тону), т.е. во сколько они светлее или темнее друг друга; 3) степень интенсивности, насыщенности каждого цвета предмета и его поверхности в сравнении с другими.

Цвет играет большую роль в нашей жизни. Чистые, яркие тона радуют глаз, создают приподнятое настроение, а мрачные, блеклые и невыразительные могут угнетать, вызывать чувство подавленности.

Необходимо знать, как влияют друг на друга различные цвета. Для этого необходимо знать цветовую гармонию – согласованность в сочетании цветов. За основу гармоничного подбора цветов берётся цветовой круг, состоящий из тех же цветов, что и …. А из каких цветов, мы сейчас узнаем из стихотворения:

В деревушке семь избушек,

Семь крылечек, семь старушек,

Семь дымков, семь щенков,

Семь драчливых петушков

На семи плетнях сидят,

Распустили семь хвостов,

Каждый хвост семи цветов.

Вы, конечно, угадали, что это стихотворение о деревушке со сказочным названием Радуга! А кто из вас сможет без запиночки назвать все цвета радуги? А кто знает подсказку, как легче запомнить все цвета радуги?

( Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.) Молодцы!

Конкурс « Разноцветная радуга».

Что за чудо – красота!

Расписные ворота появились

На пути,

В них ни въехать, ни войти!

Разноцветные ворота на лугу

Построил кто-то,

И пройти в них нелегко, те ворота высоко!

Постарался мастер тот – взял он красок для ворот,

Не одну, не две, не три, целых семь –

Ты посмотри!

Как ворота эти звать? Помоги их отыскать!

( учащимся было предложено найти правильную радугу среди рисунков с радугами, развешанными по классу.)

Цветовой круг состоит из тех же цветов, что и радуга: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, голубого, фиолетового. Цветовой круг можно разделить пополам так, что в одну половину вошли красные, оранжевые, жёлтые, жёлто – зелёные тона, а в другую половину – голубые, зелёные, сине – фиолетовые; цвета жёлтой половины круга называют тёплыми, яркими, а цвета голубой его половины – холодными.

Конкурс « Собери букет ».

Собери цветы только своего тона! (тёплый: красные, оранжевые, жёлтые), (холодный: синие, голубые, фиолетовые)

Каждый цвет характеризуется тоном, яркостью и насыщенностью. Цветовой тон – это цветность: красный, жёлтый, синий и т. д. Яркость – это степень близости к белому цвету. Поэтому самыми светлыми, а значит, и яркими будут цвета, близкие к белому – розовый, голубой, жёлтый. Насыщенность – это степень густоты цвета. Все цвета делятся на хроматические и ахроматические. Цвета солнечного спектра – хроматические. А чёрный, белый, серый – ахроматические. Это бесцветные тона, неокрашенные. Они не имеют насыщенности и цветового тона, а отличаются друг другу только яркостью, а чёрный цвет не имеет и яркости.

Цвета, расположенные на противоположных сторонах спектрального круга, называют дополнительными.

Например, жёлтый – синий, оранжевый – голубой. Если дополнительные цвета смешать в равных количествах, они гасят друг друга – получается серый невзрачный цвет.

Если дополнительные цвета расположить рядом, они усиливают насыщенность цвета. Один и тот же цвет в окружении тёмных цветов кажется светлее, а в окружении светлых тонов – темнее.

Гармоничное сочетание получают из оттенков, расположенных вблизи друг от друга в спектральном кругу. Контрастное сочетание составляют из

цветов, лежащих на вершинах равностороннего треугольника, вписанного в цветовой круг.

Хроматические цвета хорошо сочетаются между собой и гармонируют с любым цветом.

Насыщенные цвета хорошо гармонируют с чёрным и белым, а малонасыщенные – с различными оттенками серого.

Надо помнить, что цвет может зрительно менять форму и величину предмета. Светлая и тёплые тона кажутся ближе, чем тёмные и холодные. Поэтому тёплые тона как будто увеличивают предмет, а холодные уменьшают его.

( Можно с учащимися посмотреть СД –RОМ «Естествознание». Знакомит учащихся с основами наук об окружающем мире. 2005 МарГТУ г. Йошкар –Ола Лаборатория систем мультимедиа)

Раздел «Световые явления: Цвет»

Явление радуги (Цвета в радуге составляют спектр)

Разложение белого цвета (Солнечный свет содержит все цвета спектра)

Объяснение цвета тела (Тела окрашены в разные цвета потому, что одни составляющие белого цвета ими отражаются, а другие – поглощаются)

Игра « Радуга»

Учитель: Вот мы взяли краски в руки –

И не стало в доме скуки.

Чтобы было веселей,

Яркой краски не жалей.

Друзья! К нам в гости пришли КРАСКИ

Красная – Я - мак, я – огонь, я – знамя.

Учитель: Вслед за ней откликается оранжевая краска

Оранжевая: - Я – морковь, я – апельсин, я – заря.

Учитель: Жёлтый тоже не молчит

Жёлтый: - Я пух утёнка, я – пшеница, я – солнце.

Учитель: И зелёный шелестит…

Зелёный: - Я трава, я – сады, я – леса.

Учитель: А голубой восклицает…

Голубой: - Я – незабудка, я – лёд, я – небо.

Учитель: И синий не отстаёт…

Синий: - Я колокольчик, я – чернило, я – море.

Учитель: А фиолетовый шепчет…

Фиолетовый: - Я – слива, я – сирень, я – сумерки.

Учитель: Вглядитесь в эти цвета, что они вам напоминают.

Правильно: РАДУГУ

(Все цвета инсценируют радугу)

Учитель: Все рады! В радуге над горизонтом – и апельсин, и пшеница, и трава, и небо, и море. Кто ни взглянет на радугу, всяк ею любуется.

На доске – плакат «Изменение цвета»

Первоначальный цвет

Цвет после

красный

Синий

Жёлтый

Зелёный

фиолетовый

Фиолетовый

Оранжевый

Коричневый

Красно-фиолетовый

синий

Красный

Жёлтый

Фиолетовый

зелёный

Фиолетовый

Зелёный

Сине-фиолетовый

Сине-зелёный

жёлтый

Красный

Синий

Серый

зелёный

Оранжевый

Зелёный

Защитный

Светло-зелёный

зелёный

Красный

Коричневый

фиолетовый

Коричневый

Оливковый

Морской волны

Игра « Изменение цвета»

Учитель: Начинается игра.

Я хотел бы рисовать,

Но не знаю, как начать

Краски – маски, где вы?:

Ребята: Мы – здесь.

Учитель: Я возьму три краски основные,

Эти краски не простые,

Из них состоят все другие

Где эти краски основные?

Если красная с жёлтой подружится,

Какая новая краска получится?

Ведите подружку свою!

Если жёлтая с синей подружится,

Какая новая краска получится?

Ведите подружку свою!

Если красная с синей подружится,

Какая краска получится?

Ведите подружку свою!

Тёплые краски за руки дружно взялись

Поклонились, улыбнулись, повернулись, разошлись

Холодные краски за руки дружно за руки взялись,

Поклонились, улыбнулись, повернулись, разошлись.

Все: Знаем, кто за кем стоит?

В хороводе друг за другом

Краска каждая горит.

Красная планета

Незнайка: У нас кончилась краска!

Тюбик: Её добывают только на Марсе…

Незнайка: Лечу на Марс!

Тюбик: Смотри – это красная планета!

Незнайка: А почему ты вся такая красивая… нет красная?

Марсианка: Ты тоже красный! Только галстук коричневый, а шляпа фиолетовая?

Незнайка: Привет друзья! (вернулся с Марса)

Девочка – колокольчик: А кто это?

Буратино: Наверное, марсианин. Он ведь красный!

Незнайка: Ребята! Это я, Незнайка!

Буратино: У Незнайки шляпа голубая!

Девочка – колокольчик: А галстук зелёный!

Тюбик: Незнайка! Ты уже вернулся?

Буратино: Федот, да не тот!

Тюбик: Вот вам секрет, почему галстук у Незнайки стал коричневым, а шляпа фиолетовой!

Голубой плюс красный получается фиолетовый

Зелёный плюс красный получается коричневый

Жёлтый плюс красный получается оранжевый.

Учитель: Для нашего урока мы приготовили небольшую выставку репродукций картин (показывает их). Скажите, на какие три группы можно разделить картины? (Портрет, пейзаж, натюрморт). Кто может показать картины каждой группы? (Дети выходят и показывают).
Краски:

«Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина называется: (Пейзаж)

Краски:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,
Знай, что это (Натюрморт)

Краски:

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Лётчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина называется (Портрет)

Сила цвета (ознакомление с творчеством Нины Родионовой).

Учитель: А сейчас вы покажите, знаете ли вы названия картин и их авторов. Кто мне покажет картину художника, (называется фамилия).

Как называется эта картина? Покажите картину……Кто её автор. Назовите авторов остальных картин.

( можно поиграть)

Учитель: Проводится конкурс «Кляксография». На больших листах бумаги красками поставлены кляксы. Учащимся предлагается увидеть в них какие-нибудь предметы и дорисовать.

Краски:

Давайте поиграем в игру «Дорисуй». На листах бумаги изображены круг, квадрат, треугольник. Трое учащихся за три минуты должны нарисовать что-то так, чтобы получился предмет. ( «Краски» оценивают конкурс.)

(затем учащиеся выполняют учебное задание, проводится коллективный анализ детских работ и подводится итог урока.)

Учитель: Прекрасный урок провели мы сегодня, и всё благодаря нашим краскам, давайте скажем им спасибо и исполним их любимую песню:

«Дети любят рисовать»

Литература:

1.Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты.-М.:Просвещение,1989.-192с.:ил.

2.Чарнецкий Я.Я. Изобразительное искусство в школе продлённого дня.-М.: Просвещение,1991.-159с.ил.

3. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 3 классе:Пособие для учителя.-М.: Просвещение,1985.-192с.,ил.

8