Конспект урока литературы на тему «Необычайные приключения в царстве Льдинки–Холодинки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №151»

Конспект урока литературы на тему

«Необычайные приключения в царстве Льдинки–Холодинки»

подготовили воспитатели: Гагаринская Ирина Сергеевна,

Буркина Оксана Анатольевна

Г.Рязань

2013

Форма НОД:

Составление предложений и обсуждение;
Размышление;

Форма организации детей :

групповая.

Образовательная деятельность в режимных моментах:

обсуждение пословиц о добре;
беседа о добре, доброжелательности, вежливости;
обсуждение ситуаций из личного опыта;
чтение художественной литературы;
изготовление рисунков на тему: «Как я помогаю дома», подарков другу;
повторение и обсуждение правил этикета.

Цель НОД:

Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)

Задачи НОД:

«Познание»:

создавать условия для предъявления собственной точки зрения и ее обсуждения, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
продолжать учить проводить звуковой анализ слова «добро»; различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки;

«Социализация»:

формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, развивать эмоциональное отношение к окружающей действительности, умение сочувствовать людям, сопереживать; формировать представления о нравственных чувствах и эмоциях.

«Коммуникация»:

развитие свободного общения между взрослыми и детьми, продолжая учить детей составлять предложения на предлагаемую тему и активизируя употребление в речи сложноподчиненных предложений;

«Здоровье»:

профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта;

«Художественное творчество»:

развитие продуктивной деятельности.

Необходимое оборудование и материалы:

телефон;
диск с аудиозаписями;
картинки со сказочными персонажами;
фишки и полоски для звукового анализа слова для воспитателя и на каждого ребенка;
тарелочки для аппликации и для звукового анализа слова;
«зеркало» с портретом Феи Вежливости;
Кукла Феи Вежливости;
Магнитная доска;
Магнитный мольберт;
Маска синички;
Костюм Снежинки;
Клубок ниток;
Квадратики 6х6см желтого цвета, баночки с клейстером, кисточки, салфетки, клеёночки, стаканчики для кисточек.

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе не видно Феи Вежливости, которую ежедневно можно было созерцать в уголке вежливости.

Воспитатель: «Ой, ребята, что–то не видно нашей Феи Вежливости, куда-то она исчезла. Может быть, с ней произошла беда, и она нуждается в нашей помощи?»

Раздаётся телефонный звонок, воспитатель берёт трубку, из которой слышится следующее (аудиозапись):

«Ха–ха–ха, это я Льдинка-Холодинка обманула, завела в дремучий лес и заморозила вашу ненаглядную Феи Вежливости. Очень неприятно мне было каждый день видеть ваши радостные лица и улыбки, слышать вежливые слова обращения друг к другу, наблюдать как вы без драк и ссор договариваетесь между собой. И всё это, благодаря ей-Фее Вежливости, вот я и решила избавить вас от её присутствия, потому что без неё вы пропадёте, начнёте ссориться, драться, перестанете улыбаться, а я это очень люблю. Так что давайте, превращайтесь в невоспитанных детей, я этого очень жду!»

Воспитатель: «Что же нам делать, ребята, последовать совету злой льдинки или у вас есть другие предложения? (Дети предлагают отправиться на поиски Феи Вежливости)»

Воспитатель: «Но я вас должна предупредить, что путь наш будет не лёгкий, много препятствий встретится на нашем пути, и преодолеть мы их сможем, если будем вести себя как одна дружная команда. Вы готовы? Тогда в путь.

Но куда же нам идти, в какую сторону, где находится этот лес, в котором живёт Льдинка–Холодинка?»

Появляется Снежинка. (Исполняет роль снежинки девочка из группы).

Снежинка: «Здравствуйте, ребята, очень рада видеть вас, я вам помогу. У меня есть волшебный снежный клубочек, он вам укажет дорогу в лес, но вы должны выполнить моё задание. Я очень люблю зиму. Это моё самое любимое время года. Поэтому я прошу каждого из вас составить интересное предложение о зиме». (Дети по очереди называют своё предложение и, разматывая клубочек, передают следующему. В конце задания получится, что все дети держатся за ниточку. Воспитатель вместе со Снежинкой выводит детей на свободное место и ставит в круг).

Снежинка: «Молодцы, ребята, сколько интересного вы придумали и рассказали о зиме. Вот мы и оказались в зимнем лесу. Льдинка–Холодинка заморозила вашу Фею Вежливости, спрятала её за ледяное зеркало, а зеркало это может растаять, если вы дружно и правильно будете выполнять всё, о чём вас попросят в нашем волшебном лесу. Я слышала о том, что льдинка не любит детских улыбок, давайте поиграем в игру, в которой каждому из вас придётся улыбнуться».

Игра «Назови братца»

Цель: развивать фонематический слух детей.

(Воспитатель называет «старшего братца»-твердый согласный звук, а ребёнок–«младшего братца»-мягкий согласный звук, при этом губы растягивает в улыбке). После того, как дети выполнят это задание, на зеркале появляется трещинка.

Снежинка: Ну вот, на зеркале уже появилась первая трещинка. (Звук бьющегося стекла в аудиозаписи)

( Снежинка прощается с детьми и улетает).

Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку»

Цель: развивать умение распределять силу потока воздушной струи.

Воспитатель: «Ребята, давайте поможем вернуться нашей Снежинке на Север. Подуем сильно-сильно, чтобы Снежинка могла подняться в воздух и улететь».

( Снежинка прощается с детьми и улетает).

Воспитатель: «Ребята, давайте присядем и отдохнём» (Дети проходят за столы).

Появляется Синичка. (Исполняет роль синички девочка из группы).

Синичка: «Здравствуйте, ребята, очень рада видеть вас, не раз спасали вы меня в голодный час. Я про добро не забываю, а вот злая льдинка ненавидит это слово и очень его боится, так давайте же, друзья, вместе, дружно выложим у себя на столах слово добро».

Дети выполняют звуковой анализ слова «добро». (На анализ каждого звука воспитатель к мольберту вызывает по одному человеку).

Вопросы и задания:

Сколько звуков в слове «добро»? (5)

Сколько гласных звуков? (2)

А сколько слогов? (2)

Назовите первый слог. («даб»)

Какой второй слог? («ро»)

Какой первый гласный звук? («а»)

Каким цветом обозначаем на схеме? (Красным)