Конспект урока литературного чтения в 1 «А» классе

Тема «Заглавная буква Ф»

Цели урока:

обучающая - знакомство с заглавной буквой Ф;

развивающая – обретение навыков беглого, осознанного, выразительного чтения;

воспитательная – воспитание любви к предмету, русской поэзии, родине.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

- Громко прозвенел звонок

Начинается урок…

- Но наш урок, ребята, сегодня необычный. Во-первых, потому что на уроке присутствуют гости. Давайте повернёмся к гостям и поздороваемся. А во-вторых, необычным будет наш урок ещё и потому, что мы отправимся в путешествие по странам Европы. Кто может объяснить значение этого слова?

- Хотите отправиться в путешествие? Страны эти находятся далеко от нас, туда мы сможем попасть на каком-то транспортном средстве. Оно появится здесь, если вы расшифруете схему.

- Чего не хватает на схеме? ( Ударения). Ударный слог – третий. Какая буква стоит в 3-м слоге? Почему? (Ё - всегда ударная, это слово - самолёт).

- Молодцы, ребята! Транспортное средство есть, но оно не совсем готово к полёту. Пока наш самолёт отправляется на заправку, мы тоже должны подготовиться и выполнить речевую разминку, чтобы наша речь была правильной.

2. Речевая разминка.

1. Работа с чистоговорками (чистоговорки записаны).

Ра-ра-ра - начинается игра. (прочитать мальчикам)

Шо-шо-шо – всё будет хорошо. (прочитать девочкам)

Ко-ко-ко – прочитаем всё легко. (прочитать с повышением голоса)

Ра-ра-ра – в путешествие пора. (прочитать с понижением голоса)

2. Работа со скороговоркой.

3) Игра «Твёрдый-мягкий»

Фабрика, шофёр, физкультура , фуфайка, фикус, светофор.

3. Слоговая разминка.

4) Слоговой аукцион.

- Продолжите слово (задание даётся по рядам).

Фо… кус, тография, нарь.

Фор… ма, точка, тепьяно.

Фи… лин, кус, гура.

3. Сообщение темы и целей урока.

- Прилетел наш самолёт. Скажите, что за пассажир на его борту? Что вы знаете об этом пассажире? (Буква печатная строчная, обозначает глухой согласный звук твёрдый или мягкий).

- Достаточно ли нам строчной буквы ф? (Нет).

- Для чего нужна заглавная буква?

4. Тема урока.

1. Введение новой буквы.

2. Сравнение заглавной и строчной букв Фф.

Буква ф строчная всё же

На заглавную похожа.

В чём отличье, вот вопрос:

Цвет, иль форма, может рост?

Коль ответ дадим толковый –

К путешествию готовы!!!

- По какому признаку отличаются буквы? (По размеру)

3. Работа по учебнику, чтение слов.

- Прочитайте 1 столбик слов. С какой буквы написаны слова. Почему?

- Прочитайте первое слово. (Федя)

- Мальчик вырос, и выросло его имя. Прочитайте, как теперь его зовут. (Фёдор)

- Прочитайте слово, которое называет фамилию человека (Фролов).

- Прочитайте, от какого имени произошла фамилия. (Фрол).

4. Работа по учебнику, чтение имён, фамилий, географических названий на букву Ф и предложений, разъясняющих их.

- Ребята, наше путешествие начинается. Давайте прочитаем, из какой страны мы начнём путешествовать? (Россия).

- В России много известных людей, и такими людьми мы сегодня познакомимся. Прочитайте слова, записанные на доске (А.Фет и Ф.Тютчев). Почему слова записаны с заглавной буквы?

- Найдите в учебнике о них предложение.

Учитель показывает портреты писателей А.Фета и Ф.Тютчев.

- Прочитайте слово (Фили). Оно тоже написано с большой буквы. Давайте узнаем из учебника, что оно обозначает. Какие знаки препинания заметили? (Тире - требует повышения голоса и перемены интонации, запятая – чуть заметное повышение голоса.)

Учитель показывает фрагмент «Бородинской панорамы».

- Прочитайте название страны (Украина) и города (Феодосия).

- Прочитайте предложение в учебнике.

Учитель показывает иллюстрации Крыма, Чёрного моря.

- Прочитайте четвёртое предложение, обращая внимание на знаки препинания.

Учитель показывает иллюстрации города Флоренции в Италии.

Физминутка

Дружно выйдем с самолёта,

Отдохнуть нам всем охота.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Ну, а шесть – тихонько сесть.

Семь, восемь – лень отбросим,

И лететь мы дальше просим!

- Прочитайте о Франции. Сколько предложений прочитали? (Два)

- Представьте, что вы корреспонденты и рассказываете о Франции. Прочитайте в форме «живой разговорной речи».

6) А теперь мы с вами отправимся в другую страну, близкую нам, родную, любимую. Как вы думаете, что это за страна? (Россия).

Чтение текста на слайде:

Огромна и красива наша страна Россия. Столица нашей Родины – Москва. Самое красивое место в Москве – Красная площадь. Россия прекрасна во все времена года.

Работа со стихотворением А.Фета.

а) Подготовка к восприятию произведения.

- Ребята, скажите, какое сейчас время года? (Зима)

- Какую картину мы наблюдаем за окном? Опишите её.

- Ребята, смотрите, что-то опустилось мне на ладонь. (Снежинка)

- Снежинки приглашают вас отдохнуть.

Выполняется физминутка для глаз.

- Снежинки кружатся в хороводе, радуют нас и поют песенку. Давайте её прочитаем вместе со мной.

Чтение печатного текста с доски одновременно с учителем.

Мы снежинки, как пушинки.

Наша радость – лёгкий бег.

Тут снежинка, там снежинка,

Ну, а вместе будет снег!

- Кто запомнил стихотворение и хочет прочесть его наизусть?

б) Постановка проблемы:

- Чем отличаются стихи от разговорной речи?

- Когда у человека возникает потребность перейти от простой речи к стихам?

После того как большинство детей выскажет своё мнение, учитель предлагает прочитать в «Букваре» имя и фамилию автора: Афанасий Фет.

- Что на уроке узнали об этом писателе? (А.Фет писал прекрасные стихи о русской природе.)

5. Работа со стихотворением А.Фета.

а) вводная беседа.

- Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. У какого времени года такие краски? (Эти стихи о русской природе зимой.)

- Подтвердите своё предположение.

б) выразительное чтение стихотворения наизусть учеником.

- Какие картины рисует ваше воображение?

в) подготовка к чтению.

- Какую интонацию выберем для чтения стихотворения А.Фета? (Спокойную, мечтательную).

- Давайте откроем секреты красоты этого стихотворения.

г) Чтение стихотворения детьми вполголоса.

д) Работа с текстом, записанным на доске.

Передо мной чудесная родная картина: белая равнина, полная луна, высокие светлые небеса, блестящий снег и едущие вдалеке сани.

- В обоих текстах речь идёт об одном и том же, но в одном случае картина нарисована стихами, а в другом – прозой. Какой отрывок вам нравится больше? Почему?

- Когда у человека появляется потребность говорить стихами? (Когда он по-особенному взволнован, когда он хочет поделиться впечатлениями от чего-то прекрасного, удивительного. Когда чувства переполняют душу. В этот момент настроение автора может выражаться в стихах.)

- А может ещё выражать при помощи кисти и красок.

е) Соотнесение предметов и их признаков

- Обратите внимание на слова, которыми рисует автор:

равнина – белая,

небеса – светлые,

снег – блестящий.

е) Работа над выразительностью чтения («отражённое чтение»)

ж) Выразительное чтение стихотворения детьми вслух.

6) Работа с текстом «Русские фамилии».

а) вводная беседа:

- Как быть, если у людей одинаковые имена? (Их называют тёзками).

- Как в этом случае различать людей? (По фамилии).

- Верно. Хотите узнать, что такое фамилия? «Букварь» даёт ответ на этот вопрос.

б) самостоятельное чтение текста «Русские фамилии».

в) беседа по прочитанному:

- Какие вопросы задаёт текст?

- Что такое фамилия? (Фамилия - это семейное имя, которое объединяет родственников).

- Что вы знаете о своих фамилиях?

- Как вы думаете, какую фамилию носит мужичок, который нарисован на кубике в «Букваре»?

г) чтение текста вслух.

д) беседа после повторного чтения:

- А теперь подумайте: у русского человека есть только имя и фамилия? Или есть ещё что-то? (Отчество).

- Кого называют по имени-отчеству? (Взрослых, пожилых, уважаемых людей).
- Кто из вас встречал взрослых людей, которых окружающие называли просто Саша, Ваня? Когда это допустимо?

- А вот ребята нашего класса тоже кое-что знают о своих фамилиях и сейчас нам расскажут об этом.

6. Краткие рассказы 2-3 учащихся о своих фамилиях.

5. Итог урока.

- Итак, ребята, наше путешествие подошло к концу, и закончился урок.

- Понравился ли вам урок?

- А что понравилось больше всего, что больше всего запомнилось?

- С какой новой буквой вы познакомились сегодня на уроке. Что можете сказать об этой букве?

- Молодцы, спасибо вам всем за урок. Вы отлично сегодня работали. И так как у нас в России главным сувениром является русская матрёшка, я всем хотела бы подарить по такому сувениру, чтобы вы вспоминали о нашем путешествии и обязательно рассказали родителям, где вы сегодня побывали!