Урок по литературе. 6 класс.

Притчи Иисуса Христа.

Цель. Повторить знания о Библии, полученные на предыдущем уроке. Познакомиться с особенностями жанра «притча». Прочитать и проанализировать «Притчу о блудном сыне» и «Притчу о добром самарянине». Сопоставить текст ««Притчи о блудном сыне» и репродукцию Рембранта Харменса ван Рейна «Возвращение блудного сына».

1.Орг.

момент.

Приветствие, готовность к уроку, оформление тетрадей.

2.Повто-

рение.

-Расскажите о Библии.

-Почему она занимает особое место среди других книг?

-Приведите примеры крылатых слов из Библии.

-Из каких частей состоит Библия.

-Какую историю из Ветхого Завета прочитали?

-Каков её смысл?

3.Слово учителя.

доска

Итак, центральная часть Нового Завета – Евангелие. В нём рассказывается о Иисусе Христе: его рождении, жизни, смерти и учениках-апостолах. В Библии рассказывается далее, что, когда Иисус вырос, он стал проповедовать людям свое учение.

Он выбрал себе двенадцать учеников — их называ­ют апостолами — и ходил с ними из города в город.

Иисус рассказывал людям небольшие истории ино­сказательного характера — притчи — так, чтобы они были понятны каждому.

Что такое притча? Притча - поучительный рассказ. Притчи отличаются от повествования тем, что в них нет указания ни на место действия, ни на время, нет исторических лиц, их герой - один человек, человек вообще.

-Почему Христос учил притчами?

Учение Христа направлено на самостоятель­ное, личностное осмысление человечеством морали нового времени. «Храм новой веры» невозможно построить в душе раба. Закон Моисея подразуме­вал слепое, абсолютное подчинение человека Богу: выполняй Закон, а то будешь наказан. Учение Христа давало возможность каждому человеку при­нять истину как плод самостоятельного раздумья и личного выбора.

4.Работа с текстом.

доска

Читаем «Притчу о блудном сыне».

* «блудный» - заблудший,

совершивший ошибку,

впавший в заблуждение.

5.Беседа

Герои притчи – отец и сын – поставлены в ситуацию выбора.

-Какой выбор они делают?

(Выбирает свой путь младший сын, который не хочет жить так, как принято, хочет вырваться из-под родительской опеки, но не умеет постро­ить жизнь по-своему. В трудных обстоятельствах он решает вернуться к отцу и повиниться перед ним.

Выбирает и отец: он мог бы хранить обиду на сына - ведь по понятиям того времени разделение имения - обида и ос­корбление для родителей, мог отвергнуть сына - ведь по справедливости ему уже ничего не полагается, свою долю он уже получил; мог хотя бы уп­рекнуть его.

Но отцовская любовь выше справедливости, которой придер­живается старший сын. Отец ждал и надеялся на возвращение сына, на его понимание.)

младший сын

отец

старший сын

хочет вырваться из-под родительской опеки, но не умеет постро­ить жизнь по-своему

мог бы хранить обиду на сына и отвергнуть его, но отец ждал и надеялся на возвращение сына, на его понимание

хочет наказания по справедливости

-Как вы думаете, почему отец простил младшего сына?

-Как вы понимаете слова отца, сказанные о младшем сыне: «был как бы мертв и ожил»?

-В каких известных вам произведениях русской литературы сюжет напоминает эту библейскую притчу? В чём?

(В повести Пушкина «Станционный смотритель» сюжет напоминает библейский, но «блудная дочь», Дунечка, опоздала с возвращением домой - ее отец уже умер, не дождавшись дочери)

- А какие художники обращались к этому же библейскому сюжету в своих полотнах?

Демонстрируются репродукции.

Альбрехт Дюрер (немецкий живописец 16 века), гравюра «Блудный сын».

Иероним Босх (голландский живописец 16 века), «Блудный сын».

Рембрант Харменс ван Рейн ( голландский живописец 17 века) «Возвращение блудного сына».

Василий Дмитриевич Поленов (русский художник 19 века), «Пир блудного сына».

- Что общего во всех полонах?

( Художники хотели передать истинное раскаяние сына и любовь, умение прощать отца. Хотели передать чувство ликования от свершившейся справедливости)

- Как вы думаете, какая из увиденных вами картин на этот сюжет самая знаменитая?

5.Работа с иллюстративным материалом.

Рассматриваем репродукцию картины Рембрандта «Возвращение блудного сына».

-Сколько персонажей?

-Какие главные?

-Как художник дал это понять?

(свет, первый план)

-Что чувствует отец?

-Как вы это поняли?

(поза – руки на плечах, склонился,

прижимает сына)

-Раскаялся ли сын? Как вы это понимаете по картине?

-Перечитайте определение притчи. Как Рембрандт сумел сохранить в картине жанр притчи?

5. Работа с текстом.

«Притчи о добром самарянине»

*самарянин – житель Самарии,

области к северу от Иерусалима.

Иудеи считали самарян

невежест­венными, смотрели

на них свысока.

6.Беседа

-Герои этой притчи тоже выбирают, как поступить. Каков их
выбор?

(Священник и его помощник посмотрели и прошли мимо, оставив ране­ного без помощи. Самарянин же не только помог, перевязал раны, но и отвез пострадавшего от разбойников человека в гостиницу и позаботился о нем.)

-Почему именно в самарянине Христос видит ближнего?

(Он оказал милость несчастному, помог ему, спас его.)

-Кого Христос противопоставляет доброму самарянину?

(Священника и его помощника, которые прошли мимо страдающего

человека. Их поведение страшнее преступления разбойников, потому что

-Почему поведение священника и его по­мощника страшнее преступления разбойников?

(Разбойники отбирают имущество, но не отбирают жизнь и веру в то, что есть на свете и добрые люди. Священники же, пастыри духов­ные, своим равнодушием лишают человека надежды.)

7.Итоги и

выводы

Чему учат эти притчи?

(Дороги вера и послушание, но еще дороже раскаяние и прощение; чувство милосердия устанавливает истинно братские отношения между людьми).

Таким образом, важно не то, где ты родился, какой ты веры или национальности, а то, какой ты человек. Христос учит це­нить человека по его поступкам.

___________________________________________

- Как вы теперь ответите: каково в мире значение Евангелия как библейского текста?

(не только духовное, но и огромное культурное значение, потому что евангельские сюжеты повлияли на создание огромного количества произведений разных видов искусства, особенно на создание произведений живописи)

8. Письменная работа с понятиями

Работа с понятиями.

Найдем черты иносказания в прочитанных притчах.

Блудный сын — человек, не просто потерявший семью, отчий дом, веру, традиции, родину, но и заблудившийся на жизненном пути, утративший нравственные ориентиры.

Самарянин — не просто человек иной веры, но и вообще чу­жой человек — становится ближним, если его поступками дви­жет милосердие.

9.Д/з

Напишите сочинение по картине Рембранта Хармеса ванн Рейна «Возвращение блудного сына». В конце сочинения ответьте на вопрос: как художник сумел передать смысл притчи?

10.Оценки.