Тема: В.Г. Короленко «Парадокс». Человек создан для счастья?..

Цели: продолжить обучение аналитической работе с текстом художественного произведения;

познакомить учащихся с новым литературоведческим понятием (очерк);

формировать такие нравственные категории, как сострадание ближнему, сочувствие, сопереживание.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня в центре нашего внимания очерк «Парадокс» В.Г.Короленко. Обратите внимание на д/з:

1. Мое отношение к главному герою очерка «Парадокс».

2. Согласны ли вы с афоризмом, прозвучавшим в произведении? на выбор

3. Люди трудной судьбы…

2. Два ученика на доске пишут план обычный и цитатный. В это время анализируются ответы на вопросы прошлого урока:

1. Как вы относитесь к инвалидам?

2. Считаете ли вы, что инвалиды могут быть полезными членами общества?

3. Чем мы можем помочь таким людям?

По итогам анализа сформулируем тему сегодняшнего урока: Каждый человек имеет право быть счастливым. В ответах чаще других встречаются слова: сочувствие, сопереживание, жалость, сострадание. (обратить внимание на приставку – со-)

… И нам сочувствие дается,

Как нам дается благодать.

Ф.И.Тютчев

3. Повторение повести «Слепой музыкант».

- О чем эта повесть? (О судьбе слепого мальчика)

- Почему так подробно в начале повести описываются слезы и страдание матери? («Ребенок родился слепым». Мать инстинктивно чувствует беду. Что будет с ребенком в мире, жестоком даже к здоровым людям сильным людям?).

4. Очерк «Парадокс».

- Обратите внимание на то, как автор определяет жанр произведения. Очерк – литературное произведение, основанное на фактах, документах, наблюдениях.

- Какие еще формы, жанры художественной литературы вы знаете? (Рассказ, стихотворение, басня, сказ, былина и т.д.)

Однокоренными словами к слову очерк являются подчеркнуть, очертить, т.е. главное – выделить что-то.

Литературный очерк может быть художественным и публицистическим, документальным.

Художественный очерк живет по законам литературного повествования (вымысел, композиция, сюжет и т.д.).

Очерк называется «Парадокс». Что значит это слово? (Мнение, противоречащее здравому смыслу).

В конце урока мы еще раз вернемся к названию.

5. Слово учителя:

Многие произведения В.Г.Короленко созданы на основе личных переживаний. Очерк «Парадокс» был написан в 1894 году. В сентябре 1983 года В.Г.Корленко, возвращаясь из путешествия по Америке, узнает о смерти своей маленькой горячо любимой дочери Лёли. Это были страшные дни, но именно в этот период писатель провозглашает основным законом жизни борьбу человека за счастье. «А если нет счастья? Ну что ж, исключение не опровергает правила. Нет своего, есть чужое, а все-таки общий закон жизни есть стремление к счастью».

6. Словарная работа (д/з)

- С каким словарем работали? (с толковым)

7. Работа с планом.

1. Чтение простого плана (ученики читают свои варианты планов).

2. Что можно добавить?

3. Зачем нужен план? (помогает систематизировать события: проследить композицию)

4. Чем отличается обычный план от цитатного? (цитатный – эмоциональнее, свободнее, ближе к автору)

План.

1. Детские забавы.

Экспозиция

2. Разговор с Павлом.

Завязка.

3. Встреча с феноменом.

Афоризм – парадокс.

Кульминация.

4. Изменившаяся жизнь.

Развязка.

«Мы не имели тогда ни малейшего понятия о назначении жизни»

«Я и до сих пор очень ясно помню эту минуту столкновения наших иллюзий с трезвою действительностью в лице Павла»

«Вы имеете случай увидеть интересную игру природы…»

«Афоризм сам по себе, парадокс в устах феномена»

«Мать вставала и крестила нас, стараясь этим защитить своих детей от первого противоречия жизни…»

8. От чьего лица ведется повествование? (От лица мальчика лет 10)

Пересказ «Игры и развлечения детей» (от I-го лица)

- Обратите внимание на детали.

С образом поломанного экипажа входит в повествование тема искалеченного существа.

Реальная жизнь не так приятна и безмятежна, как мир детской фантазии.

- Какова же реальность?

Найдите эпизод «Встреча с феноменом» (найти по тексту)

9. В.Г.Короленко – мастер портретного жанра. Ему принадлежат очерки-портреты, посвященные Успенскому, Чернышевскому, Толстому.

- Давайте узнаем героев произведений Короленко. (игра).

Три человека наизусть читают портретные описания Маруси, Валека, Петра.

- Найдите и прочитайте портретное описание Яна Залусского.

- Что вас поразило в лице феномена? (Глаза «проницательные, бегающие», «два черных внимательных глаза остро и насмешливо впились в уважаемую публику», «глаза… внимательно и медленно прошли по нашим лицам», «мне показалось, что… он смотрит на меня умным, задумчивым и смягченным взглядом».

- Что же это за человек? Какой образ жизни ведет Ян Залусский? (Он, будучи калекой, рожденным без рук, изумляет публику своими талантами: при помощи ног расчесывается, вдевает нитку в иголку и даже крестится).

- Легко ли это ему делать? (Его чудеса – тяжкий труд. «Калека стоял с трудом, - огромная голова подавляла это тело карлика. На лице виднелось сострадание, тонкие ноги дрожали»)

- Как люди относятся к феномену? (По-разному. Мальчики, например, впервые столкнулись с подобным случаем, они еще не сумели осознать все, но жить по-прежнему уже не могли)

10. Сравните судьбы Петра из «Слепого музыканта» и феномена. (индивидуальное задание)

11. Вернемся к названию очерка.

- Почему же очерк назван «Парадокс»? (Счастья желает детям человек, менее всего для него созданный. Он не обиделся, не озлобился.

И все-таки афоризм «Человек создан для счастья, как птица для полета» в устах калеки звучит парадоксально).

12. Счастливым имеет право быть каждый человек, рожденный на свет. Часто рядом с нами оказываются люди, отличающиеся от нас физически. Трудно бывает проявить сочувствие, сострадание, умение помочь и делает нас людьми. Каждая мать хочет счастья своим детям («Слепой музыкант», «Парадокс»).

Музыка. Д.Гурцкая «Мама»

- Кто поет? Почему?

Итак, разговор, начатый нами сегодня, очень важен, мы пытаемся воспитывать в себе толерантность – терпимое отношение к людям, чем-то отличающимся от нас.