Цель: познакомить учащихся со стихотворением И. Бунина;

развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей, внимание к образным

средствам языка;

развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение

лирического произведения;

воспитывать чувство коллективизма.

Ход урока:

I . Оргмомент

II. Проверка домашнего задания.

- Вы работали над стихотворением «Росинка» К. Д. Бальмонта.

- Какие цвета вы использовали, чтобы нарисовать эту картину?

- Какую метафору вы выписали? ( Играет, ликуя, так много огней)

- Как вы её понимаете?

- Какие олицетворения вы нашли? ( росинка дрожала, речонка дышала)

- Как они помогают увидеть и услышать картину, нарисованную автором?

- Какие сравнения вы смогли подобрать к слову «росинка»? ( бусинки, бисер, жемчуг, звёздочки, хрусталики, льдинки…)

- Прочитайте стихотворение наизусть. ( 1 ученик)

III . Постановка цели. Актуализация знаний.

– Сегодня мы продолжим разговор о природе. Через музыку, пейзажную живопись, поэзию постараемся почувствовать красоту родной земли. Понаблюдаем, как одно и тоже явление изображают композиторы, художники и поэты.

IY. Работа над новым материалом.

- Постарайтесь угадать, о каком времени года пойдёт речь на уроке. Я вам немного помогу – загадаю загадку.

Листьям – время опадать,

Птицам – время улетать,

Грибникам – блуждать в тумане,

Ветру – в трубах завывать.

Солнцу – стынуть,

Тучам – злиться,

Нам с тобой – идти учиться. ( осень)

- Все вы, конечно, не раз видели осенний лес, когда деревья стоят в своём прощальном уборе. Какие краски должен взять художник, чтобы написать на полотне картину и назвать её «Осенний лес»?

- Вспомните стихотворение А. С. Пушкина «Осень». ( читает наизусть ученик)

- Какие цвета называет поэт? ( в багрец и золото одетые леса)

- Подберите синонимы к слову «багрец». ( багряный, багровый)

- Посмотрите в словаре, оттенок какого цвета называют этими словами. ( красный густого, тёмного оттенка)

- А вы видели багряные листья?

- Но никто из вас не назвал такого цвета. Художники и поэты не только более наблюдательны, чем мы с вами, они умеют изображать окружающий мир в своих произведениях, делятся с читателями своими наблюдениями и чувствами, учат нас видеть красоту природы.

- А теперь осень зовёт нас с вами в картинную галерею.

( Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года». «Октябрь». Учитель продолжает беседу на фоне музыки.)

- «Осенняя песня» - тихая, печальная и очень красивая. В октябре лес полыхает пёстрыми красками.( Работа с иллюстрациями). Иногда ещё чувствуется дыхание бабьего лета. Но довольно часто оно уступает место моросящему дождю, холодному ветру, дерзко срывающему с деревьев листву. Посмотрите, на картинах осень изображена разной: грустной и весёлой, солнечной и пасмурной, золотой и серой. Эти картины вызывают самые разные чувства.

- сегодня мы познакомимся со стихотворением известного писателя и поэта, лауреата Нобелевской премию

- Прочитайте только русские буквы, и вы узнаете фамилию поэта.

SDБRWУНJYSИН

- Иван Алексеевич Бунин и его стихотворение «Листопад»- тема сегодняшнего урока. Бунин писал прекрасные стихи. За каждым из них – он сам, его переживания, мысли, душа. Сейчас мы прослушаем стихотворение «Листопад». ( запись)

- Какую картину вы себе представили?

- Какие цвета, краски называет поэт, чтобы передать своё восхищение красотой осеннего леса? ( лиловый, золотой, багряный, жёлтый, голубая лазурь, просветы неба синеют, серебро, белый, синий).

- Бунин, как художник, пишет картину леса словами – мазками.

- Какие цвета вам незнакомы и вы не можете их представить? ( работа со словарём)

( лиловый – глубокий багровый цвет переходит в фиолетовый или издали может казаться таким;

золотой - блестяще – жёлтый;

лазурь – светло – синий цвет.)

- Дух захватывает от такой красоты! Представить её помогают многочисленные определения и сравнения.

- Что напомнил осенний лес поэту? С чем сравнивает он его?

- Видели ли вы хотя бы на картинке терем?

- терема строили в Древней Руси. Кто жил в теремах? ( князья, бояре, цари)

- Сохранились каменные терема, но наши предки чаще строили деревянные. В селе Коломенском для царя был построен деревянный теремной дворец. Он был богато украшен резьбой. ( видео и фото)

- Листья какого дерева, по мнению поэта, похожи на резьбу, украшавшую терема? ( берёзы – работа с гербарием)

- Какие деревья напомнили ему вышки?

- Что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?

- Почему в осеннем лесу мы можем увидеть небо?

- Только ли глазами воспринимает лес поэт, только ли зрительные образы нам передаёт?

- Лес похож на деревянный русский терем и своим запахом. И в новом деревянном тереме, и в лесу одинаково пахнет. Чем же пахнет и почему? Найдите ответ в стихотворении.

- Лес напоминает поэту терем своей красотой, высотой и запахом. И чтобы читатели могли лучше представить осенний лес, Бунин использует сравнения.

- Найдите их в стихотворении. ( «Лес, точно терем расписной», «Как вышки, ёлочки темнеют», «Просветы в небо, что оконца», «Воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра», «Мотылёк, точно белый лепесток»).

- Каким сравнением начинается и заканчивается стихотворение? ( «Лес, точно терем расписной»).

- Это сравнение, как рамка, обрамляет прекрасный пейзаж осеннего леса. Другие сравнения помогают лучше представить тесное многоцветье, яркий праздник природы.

- Почему слово «Осень» поэт пишет с заглавной буквы? ( Осень – хозяйка, царица этого прекрасного резного терема).

- Какой поэтический приём использует Бунин, рассказывая об Осени? ( олиц.)

( рисунки учащихся на тему «Осень»)

- Какова Осень в представлении поэта- весёлая или грустная? ( в его стихотворении Осень – тихая вдова).

- Почему такое олицетворение? Почему Осень – вдова? КОГО НАЗЫВАЮТ ВДОВОЙ? ( СЛОВАРЬ)

( Вдова – женщина, у которой умер муж.)

- Вдовы грустны, они переживают утрату.

- Грустит и Осень. Как вам кажется, о чём она грустит? ( Бунинская Осень как будто помнит о своих прежних утратах и слезах. И хотя в стихотворении она не плачет, она знает, что красота её недолговечна. Это сегодня «воздушной паутины ткани блестят», сегодня «играет последний мотылёк», сегодня « так светло кругом».

- Сколько раз поэт повторяет слово «сегодня»? ( трижды повторяет поэт слово «сегодня», чтобы напомнить о том, что завтра может всё измениться. Этот солнечный денёк может быть последним.)

- В лесу уже «мёртвое молчание».

- Почему стало так тихо в лесу осенью? ( птицы улетели)

- Природа готовится к зимнему сну. Улетели птицы. Пусто на широком дворе лесного терема – поляне. Безлюдно в царском тереме Осени.

- Какие чувства вызывает у вас описание картины?

- Бунин восхищается красотой осеннего леса. Почему же он не выразил это восклицательной интонацией? ( он будто бы хочет сохранить тишину осеннего леса)

- Что нарушает тишину?

- Вокруг мёртвое молчание, нарушаемое только шуршанием падающих листьев.

- Какие звуки помогают передать шуршанье падающих листьев?

- Прочитаем строки так, чтобы зашуршали листики. Как будем читать – громко или тихо?

Такое мёртвое молЧанье

В лесу и в синей выШине,

Что моЖно в эжтой тиШине

расслыШать листика ШурШанье.

- Сочинение «О чём шуршат листья».

- Как мы будем читать это стихотворение – быстро или медленно?

- Почему не следует торопливо читать это стихотворение? ( чтобы передать любование неподвижным лесом)

- Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?

- Будем читать вторую половину стихотворения так, как будто мы боимся спугнуть замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса.

Y. Выразительное чтение детьми.

а) Расставьте в стихотворении знаки пауз и логическое ударение.

1 группа

Лес, точно терем расписной.

За лето высох он от солнца. ( 1- 12)

2 группа

И осень тихою вдовой

Пригретый солнечным теплом ( 13 – 23)

3 группа

Сегодня так светло кругом

Заворожённый тишиной. (24 …)

- Прочитайте выразительно, соблюдая расставленные знаки. ( группа выбирает 1 ученика)

б) Укажите рифмы.

3 гр. – ( 13 – 23)

2 гр. – ( 1 – 12 )

1 гр. – ( 24 …)

в) Проверь себя.

- Вставьте пропущенные слова в тексте стихотворения.

1 гр. – ( 13 – 23)

2 гр. – ( 24 …)

3 гр. – ( 1 – 12)

YI. Итог.

- Удалось ли нам проникнуть в душу поэта, узнать его мысли, чувства? ( поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денёк и любовались красотой осеннего леса, освещённого солнцем)

- ( включить 2 отрывка музыкальных произведений)

- Выберите нужный.

- Дома вы попробуете нарисовать, то что описывает Бунин. Какие краски вы выберете для своей картины?

- Какое настроение будет у вашей иллюстрации?

YII. Домашнее задание.

- Выучить наизусть стихотворение.

- Нарисовать иллюстрацию, найти осенние приметы и старинное название осенних месяцев.

( коллективное обсуждение и выставление оценок)