Шлихт Виктория Ильинична

МКОУ СОШ № 3 с. Камень – Рыболов

Учитель начальных классов

Тема. К. И. Чуковский «Телефон»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством К.И. Чуковского, формировать умение определять жанр произведения, учить выделять в тексте реальное и нереальное, сравнивать различный литературный материал, владеть элементарными способами получения и обработки информации, работать в группе, вырабатывать навыки грамотного, выразительного чтения.

Развивать навыки контроля и самооценки, дружелюбие в общении. Воспитывать способность сопереживать, желание помогать ,чувство любви, добра и радости на основе произведений К.И. Чуковского.

Ход урока

1. Организационный момент.

1)Психологическая установка.

- Улыбнитесь друг другу, сядьте удобно, повторяйте за мной :

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться,

- Я радуюсь этому!

- Внимание моё растёт!

- Память моя крепка!

- Голова мыслит ясно!

- Я хочу учиться!

- Я очень хочу учиться!

У: - Кто хочет учиться? Какое настроение у вас сейчас? (Светофоры )

2)Речевая разминка.

Жизнь дана на добрые дела.

У.- Приведите примеры добрых дел.

-Прочесть медленно ,быстро заменим . на ! , ?

У.- Вот видите, как важно обращать внимание на знаки препинания в конце предложения и на интонацию голоса, чтобы наша речь была правильной и выразительной.

2. Создание проблемной ситуации.

У. - С творчеством каких писателей знакомились на прошедших уроках?

Д. - Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.С. Пушкин, В. Бианки.

Урок у нас сегодня не простой, а немножко волшебный. Мы познакомимся с творчеством такого волшебника (имя называют дети). Я приглашаю вас в необычное путешествие в неизвестную страну, которую на карте вы не найдёте. Попробуйте отгадать, как она называется, сложив из слогов слово

( Дети из слогов ЧУ, НА, КО, ДА составляют слово «Чуконада»)

3. Формулирование целей и задач проектной деятельности. Подготовка к созданию проекта.

Работая в группах, мы с вами создадим проект для сообщения о творчестве К. Чуковского. Будем учиться обрабатывать и систематизировать информацию. Познакомимся с произведениями Чуковского.

Ученики разделены на четыре группы по 5 человек: «Иллюстраторы», «Исследователи», «Экспериментаторы», «Аналитики».

4. Основной этап создания проекта.

Учитель: В сорока минутах езды от столицы, в одном из красивейших уголков Подмосковья – в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил высокий седой человек, которого знали не только все дети посёлка, но и маленькие жители Москвы и всей нашей огромной России, и даже за рубежом.

Ученица 1: Рано-рано утром, как только вставало солнце, этот высокий седой человек уже работал на своём участке : зимой расчищал дорожки от выпавшего снега, а весной и летом копался в огороде или в цветнике.

Ученица 2: В шесть часов он уже сидел у себя в комнате наверху, у большого окна, за просторным столом, и писал.

Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Он ходил удивительно легко и быстро. Иногда он даже пускался вперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки.

Учитель: Этим маленьким друзьям он казался великаном, настоящим добрым волшебником из сказки – громадный ,щедрый на ласку, всегда имевший «про запас» для каждого ребёнка шутку , смешную присказку ,доброе слово ,от которых у малышей блестели глаза и розовели щеки. Вот почему с давних пор дети с великой нежностью звали своего любимого великана «Чукоша».

Ученица 3. Корней Иванович Чуковский родился 1 апреля 1882 года. Настоящая фамилия и отчество писателя - Николай Васильевич Корнейчуков, а Корней Иванович Чуковский – его псевдоним.

Учитель: Все произведения писателя забавны и веселы. Наверно потому что автор родился В День смеха. Он был очень весёлым и интересным человеком и писал для детей что? (вопрос аналитикам), сказки загадки, дразнилки, стихотворения. (говорят аналитики)

Ученица 4. Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал, и чтобы хоть как-нибудь его отвлечь, Корней Иванович начал приговаривать:

Жил да был крокодил.

Он по улицам ходил.

Папиросы курил.

По-турецки говорил,-

Крокодил, Крокодил, Крокодилович.

Учитель: Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро проснувшись он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её слово в слово. Так родился знаменитый …

Задание группам:

Эксперты: найти и прочесть отрывок.

Иллюстраторы: рисунок

Аналитики: определить литературный жанр

Исследователи: название произведения

(Все материалы выносятся на доску в виде таблицы)

Учитель: Может быть, это единственный случай не имел бы никакого значения в жизни Корнея Чуковского, если бы не произошел другой похожий случай.

Ученица 6. Однажды Корней Иванович работал в своём кабинете, он писал статью по заказу одного взрослого журнала и вдруг услышал громкий плач. Это плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Чуковский вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал ей:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам-

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Работа в группах

Эксперты: отрывок

Иллюстраторы: рисунок

Аналитики: жанр

Исследователи: назвать произведение

( Данные выносятся на доску)

5. 6.Продолжение работы над созданием проекта:

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам,

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла. ( «Федорино горе», сказка).

Дали Мурочке тетрадь,

Стала Мура рисовать.

Это ёлочка мохнатая,

Это козочка рогатая,

Это дядя с бородой,

Это дом с трубой.

Ваня-Ваня простота

Купил лошадь без хвоста

Сел задом наперёд и поехал в огород. (Потешка)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки

На меня они глядят

Молока они хотят. (Загадка)

Вся информация вывешивается на доску. Оформляется в виде таблицы (проект ).

6. Работа над произведением «Телефон»

1) Просмотр мультфильма .

Задачи для учащихся перед просмотром: записать всех персонажей (работа в группах)

(слон, крокодил, зайчата, мартышки, медведь, цапли, свинья ,газели, кенгуру, бегемот)

7. Физминутка. Изобразить жестами всех персонажей сказки (называют зверей группы по очереди).

2) Работа над содержанием

-Что необычного в этой сказке?

-Что показалось смешным?

3) Словарная работа

Дюжина- 12 штук

Дребедень-ерунда, чепуха

Газели - вид антилопы

Галдели - громко говорили

Пуд- русская мера веса – 16 кг

4) Ролевое чтение отрывка (Инсценирование )

5) Правила телефонного разговора.

8. Продолжение работы над проектом.

1) Конкурс «Крокодилы заблудились?» (мультимед)

У: Кто из героев - животных чаще всего встречается в произведениях К.И. Чуковского?

Собрать слово

Д К О И Л Р К О (крокодил )

На экране слайд.

Уч. 1. Испугался крокодил,

Завопил, заголосил,

А из пасти из зубастой, солнце вывалилось,

В небо выкатилось . «Краденое солнце»

Уч. 2. Рада,рада,рада,рада детвора,

Заплясала, заиграла у костра:

Ты нас ,ты нас от смерти спас,

Ты нас освободил.

Ты в добрый час увидел нас ,

О ,добрый крокодил. «Бармалей»

Уч. 3. Вдруг навстречу мой хороший,

Мой любимый крокодил.

Он с Тотошей и Кокошей по аллее проходил.

И мочалку ,словно галку, словно галку проглотил. «Мойдодыр».

Уч. 4. Звери задрожали, в обморок упали.

Бедный крокодил жабу проглотил. «Тараканище»

Уч.5: Долго-долго крокодил море синее тушил. «Путаница»

Уч. 6. А потом позвонил крокодил и со слезами просил…

Мой милый, хороший, пришли мне калоши

И мне, и жене и Тотоше. «Телефон»

Уч.7. Оглянулся крокодил и Барбоса проглотил,

Проглотил его вместе с ошейником. «Крокодил»

Эксперты - читают отрывок

Иллюстраторы - подбирают рисунок

Аналитики - определяют название произведения

Исследователи - определяют жанр

(На доске оформляется выставка книг)

9. Закрепление

1)Игра «Помоги героям произведения определить, кто есть кто.

Айболит Доктор

Бармалей Разбойник

Федора Бабушка

Мойдодыр Умывальник

Цокотуха Муха

На доску в проект

2)Игра «Кто-то потерял вещи».

Выходят капитаны групп, достают из мешка предмет.

Задание:

-Определить название произведения, где данный предмет присутствует.

Блюдце- Федорино горе

Лекарство- Айболит

Мыло- Мойдодыр

Телефон- Телефон

10. Работа над пословицами.

Соотнеси пословицу со сказкой. (слайд)

А) Чистота- залог здоровья. («Федорино горе», «Мойдодыр»)

Б) Сам погибай, а товарища выручай. («Тараканище», «Муха-цокотуха»)

11. Рефлексия

-Чему учат произведения К. Чуковского?

Работа в группах, участвуют все. Выбрать нужные слова: доброте, честности, открытости, весёлому нраву, любви к животным , зависти, дружбе, вежливости, скупости, плаксивости, состраданию, упрямству…

(На доску в проект)

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в волшебную страну Чуконаду.

-Чему мы научились в этом путешествии?

Ученик 1: Чтобы животных жалеть и любить,

Чтобы не хвастаться и не хитрить,

Чтоб не хлебнуть нам Федорино горе-

Надо порядок поддерживать в доме;

Чтоб не попасть на обед к Бармалею-

Слушаться надо того, кто умнее.

Ученик 2 : Хорошие книжки писал дед Корней-

Воспитывал взрослых он и детей.

Будут и внуки наши, и дети

Сказки читать весёлые эти.

Сегодня я узнал…

Сегодня я научился…

На уроке мне было легко…

Пока мне трудно…

Список использованной литературы:

1. Поурочные разработки по обучению грамоте. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова. Издательство «ВАКО» г. Москва 2003г

2. Журнал «Начальная школа» №9 2002г.

3. 30 литературных вечеров, конкурсов, викторин для начальной школы. И.А.Агапова, М.А. Давыдова. Издательство «Аквариум ЛТД»г.Москва 2002г.

4. Волина В.В. Занимательное азбуковедение.– М.: Просвещение, 1994

5. Чуковский К.И. Стихи и сказки. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.