С пециальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида, г. Нягань

Учитель русского языка и чтения Шилина Алеся Борисовна.

Конспект урока по теме «А. Барков, «Пожарник Карл»

Цели: учить делить текст на части, передавать содержание по плану; коррекция связной устной речи; коррекция внимания, мышления посредством упражнений; воспитывать желание любить всё живое, помогать слабым и беззащитным животным (птицам).

Наглядность: таблица слогосочетаний; иллюстрации с изображением птиц, домашних животных;

Ход урока.

1. Орг. момент.

Мы урок начнём с разминки,

Выпрямляем свои спинки.

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись,

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

- Плоховато рассказали, сделаем речевую гимнастику, тогда лучше, чётче будете произносить слова.

2. Речевая гимнастика:

• дыхательные упражнения;

• артикуляционная гимнастика;

• чтение слогосочетаний;

• чтение скороговорки.

- На иве галка.

На берегу - галька.

2. Коррекционное упражнение «Четвёртый лишний».

- Какая картинка лишняя?

- Почему?

(Корова, лошадь, овца, сорока. Лишняя картинка - сорока.)

- Ребята, вспомните, о какой птице мы говорили на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы говорили об одной из разновидностей птиц из семейства врановых – галке. Галка – персонаж произведения А. Баркова.)

3. Работа с текстом.

- Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с произведением А. Баркова «Пожарник Карл», в котором одним из героев был галчонок Карл. Вспомним содержание рассказа.

4. Работа по вопросам:

• Расскажите, как у мальчика появился галчонок Карл?

• Как вёл себя галчонок в доме?

• Как галчонок ходил с хозяином за водой?

• Где Карл устроил себе гнездо? Как оно выглядело?

5.Сообщение темы.

- Сегодня мы ещё раз обратимся к тексту рассказа, прочитаем, но читать будем, деля рассказ на части, затем передадим содержание рассказа по плану.

- Озаглавливать части не будем, так как план готов – с. 135. (Знакомимся с планом.)

6. Словарная работа.

- Перед чтением произведения, вспомним “хитрые слова”, объясним значение этих слов:

- взъерошенный – растрёпанный, взлохмаченный;

- бедолага – бедняга;

- медный умывальник – изготовлен из меди (медь – сплав железа и меди);

- коромысло – предмет для ношения двух вёдер на плече — толстая изогнутая деревянная планка с крючками или выемками на концах;

- сруб – стены рубленого деревянного сооружения, собранные из обработанных брёвен;

- шальной ветер – сильный, быстрый;

- бадья – большое ведро;

- нахохлился - съёжился, втянув голову, взъерошив перья.

(Слова читаем хором, обращая внимание на ударение. Дети объясняют смысловое значение слов.)

- А сейчас все закрыли глазки, открыли и наблюдаем за картинками, на которых изображены птицы…

7. Гимнастика для глаз «Что за птицы?»

(Иллюстрации с изображением птиц размещены в разных частях классной доски.)

8. Чтение рассказа и деление его на части.

с. 133.

(Один из учащихся читает I часть рассказа, совместно с учащимися озаглавливаем часть по плану, передача части, затем читаем следующую часть .)

- Ребята, как называется первая часть? (Читаем, делим…)

План.

1. В доме поселился галчонок Карл.

2. Забавы галчонка.

9. Физминутка «Если…». (Птицы – хлопок, животные – приседаем.)

2. Карл ходит за водой.

3. Гнездо Карла.

4. Карл – пожарник.

10. Итог урока:

- Какое произведение читали?

- Кто автор этого произведения?

11. Закрепление. Упражнение на внимание «Найди среди других птиц – галку».

- Опишите внешний вид птиц - галочек.

- Видели ли вы этих птиц?

- За какими птицами наблюдали? Что заметили?

- Давайте учиться наблюдать за животными, птицами, растениями и делиться впечатлениями. Помогать.

- Как называется раздел, из которого изучили произведение? («Люби всё живое».)

12. Оценивание учащихся.

13. Д./з. с. 136, самостоятельно прочитать рассказ Г. Скребицкого «Медвежонок» и подумать, о чём в нём говорится. (Запись домашнего задания в дневники.)

Источники материалов

1. Чтение . 4 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Воронкова В.В.- М: «Владос», 2007 - 128 с.

2. Русский язык и чтение, 5 – 7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения / авт.-сост. М.Е. Прокопенко. – Волгоград: Учитель, 2009 – 208 с.

3. Животный мир в картинках. – М.: «Русское энциклопедическое товарищество, 2003 г. – 64 с.

4. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов / Е. С. Анищенкова. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 58 с.