Методическая разработка уроков по литературному чтению "Что расскажут о здоровье наши любимые книги?" 1-2 класс

Методическая разработка уроков

по литературному чтению

Что расскажут

о здоровье

наши любимые книги?

(1-2 класс)

Автор:

Спирина Людмила Анатольевна –

учитель начальных классов,

руководитель Службы здоровья,

методист

Аннотация

Данная разработка представляет собой методический материал для проведения 2-х уроков по формированию культуры здорового образа жизни с использованием предметного содержания по литературному чтению «Что расскажут о здоровье наши любимые книги?» в рамках изучения раздела «Мои любимые писатели» или «Мы идём в библиотеку». Методическая разработка может быть использована педагогом в 1-2 классах в зависимости от учебной программы и подготовленности обучающихся.

На уроках обучающиеся знакомятся с различными аспектами здорового образа жизни, с разными жанрами литературы, актуализируют содержание произведений любимых писателей, в которых отражена тема здоровья, учатся анализировать литературное произведение с позиции раскрытия главной темы.

На первом уроке (Уроке здоровья) педагог готовит обучающихся к выполнению проекта по теме, связанной со здоровьем и здоровым образом жизни. Обучающиеся должны подобрать материал, раскрывающий тему проекта. Методическая разработка содержит список литературных произведений и их интернет-ресурсов, рекомендуемых обучающимся для совместного поиска с родителями в Интернете и дальнейшего изучения. На втором уроке (Классном часе) выполняется проект.

При проведении урока используется мультимедийное приложение, созданное в программе Microsoft Power Point и мультимедийный комплекс.

Применение мультимедийного приложения повышает познавательный интерес учащихся. При разработке урока учитывались нормативы СанПиН, в которых отмечается ограниченное использование средств ТСО на уроках в начальной школе.

Данная разработка включает также материал для снятия зрительного напряжения после использования мультимедийного комплекта; для снятия мышечного напряжения в ходе урока проводится физкультминутка.

В качестве здоровьесозидающих технологий используется поисково-исследовательская, проектная деятельность. Используются здоровьесозидающая форма работы, когда дети объединяются в пары и группы. Применяется личностно-ориентированный подход, каждый обучающийся самостоятельно выбирает материал, наиболее интересный и близкий для него при выполнении проекта.

Данные открытые уроки проводились в рамках здоровьесозидающей деятельности ОУ в День здоровья, на который были приглашены родители, коллеги и другие гости образовательного учреждения.

Основная часть методической разработки урока

Тема здоровья в литературных произведениях

Цели урока: научить обучающихся анализировать литературные источники с позиции раскрытия главной темы.

Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний.

Задачи урока по формированию УУД:

- формирование мотивации к здоровому образу жизни и расширении представлений о здоровом образе жизни;

- продолжить формирование умения определять главную идею литературного произведения,

- продолжить формирование умения определять жанр литературы,

- совершенствовать читательские навыки,

- формировать регулятивные умения: действовать по плану, стремить к выполнению поставленной задачи, самостоятельно выполнять задание,

- отработать метапредметное познавательное умение анализировать,

- продолжить отрабатывать матепредметное умение работать с мультимедийным приложением.

Оборудование урока:

Средства ИКТ

1. Мультимедийный комплект (проектор + компьютер + экран)

или компьютер с выходом на ЖК-экран.

2. Аудио проигрыватель.

Дидактический материал

1. Цветовые карточки настроения.

2. Раздаточный материал «Пословицы и поговорки»

3. Список литературы с интернет-ресурсами.

4.Мультимедийное приложение

(выполненное в программе Microsoft Power Point, в данной разработке представлено в приложении на диске)

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Рано солнышко встаёт

И спешит скорей в обход.

– Как, ребятушки, живете?

– Как здоровье, как животик?

– Одолела вас дремота?

– Шевельнуться неохота?

– Всем командую: "Подъём!”

– Мы уроки проведём.

2. Определение состояния обучающихся.

Заполняется ячейка «начало урока» в карточке «Моё настроение». (Приложение 1).

3. Игра «УГАДАЙ». Чтение. (Отработка навыка чтения).

Педагог даёт задание отдельным ученикам прочитать текст на экране (загадки), а остальных учащихся просит показать то, о чём идёт речь. (Затем на экране появляется ответ.)

Слайды 3-9

 На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (глаза)

 Он нужен для дыхания,

Ещё - для обоняния. (нос)

 В одной комнатушке

Соседи живут:

Одни всё кусают,

Другие – жуют. (зубы)

 Не лишился друг, чтоб слуха,
Не кричи ему ты в ... (ухо)

 Чтоб ходить и прыгать мог

У меня есть пара … (ног)

 Любят труд, не терпят скуки

Всё умеют наши … (руки)

 Их не сеют, не сажают,

Они сами вырастают.

Не в лесу, не на опушке,

На затылке, на макушке. (волосы)

- А к какому жанру относятся эти стихотворения?

- Загадки.

Далее учитель начинает фразу, а учащиеся заканчивают. (Первую фразу для образца может полностью назвать педагог).

Главное, чтобы

ваши глаза… хорошо видели.

Нос … чувствовал запахи.

Зубы – были крепкие и здоровые.

Уши – хорошо слышали.

и т.д.

4. Определение темы и цели урока.

Учитель предлагает обучающимся назвать тему урока и подводит к тому, чтобы была названа тема «Здоровье».

А какой у нас урок? - Литературное чтение.

Поэтому мы будем говорить не просто про здоровье, а о том, как эта тема раскрывается в произведениях ваших любимых писателей.

И тема сегодняшнего урока «Что расскажут о здоровье наши любимые книги? »

5. Гимнастика для глаз. (Выключить экран! Играет мелодия Шопена.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем

Так игру мы продолжаем…

А теперь мы поморгаем…

6. Чтение отрывков из произведений К.И.Чуковского.

Первый отрывок. (Читает ученик)

Слайд 10

…

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

…

Обучающиеся продолжают строки.

- Как называется это произведение и кто автор?

- «Айболит». К.И. Чуковский.

- Скажите, какая основная идея в этом произведении?

Обучающиеся высказывают своё мнение.

Учитель подводит учеников к тому, что идёт речь о докторах и лечение.

- А как вы считаете хорошо, когда люди и животные вынуждены обращаться к докторам?

Обучающиеся высказывают своё мнение.

Делается вывод, что лучше быть здоровым.

Чтение следующего отрывка из произведения К.И. Чуковского (Читает ученик).

Слайды 11-12

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам –

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане, -

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

- Вспомните название этого произведения.

- «Мойдодыр».

- А какая главная мысль в этом произведении?

Обучающиеся высказывают своё мнение.

Делается вывод, что автор, говорит о важности умывания, чистоты и гигиены.

- Как автор подчёркивает важность умывания, прочитайте строки?

Учащиеся работаю с текстом. Читают отрывки. (Выключить экран!)

- А как вы думаете, почему К.И. Чуковский затронул тему гигиены в своём произведении?

- Как мы можем назвать такую историю? (Поучительной. Учит детей чистоплотности. )

- А что ещё надо делать по утрам? (Зарядку)

- А мы проведём физкультминутку.

7. Физкультминутка.

Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал,
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш. (Присели.)

8. Продолжение работы с произведениями К.И. Чуковского.

Чтение следующего отрывка (Читает ученик).

Слайд 13

"Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять,
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!"

- Назовите главную героиню этой истории. (Федора)

- А как называется произведение? (Федорино горе)

- Как вы думаете, почему автор так назвал своё произведение?

Чему нас учит эта история?

Обучающиеся высказывают своё мнение.

Делается вывод, что дома должно быть чисто, посуду надо мыть, за вещами следить.

- Найдите строчки в тексте, которые позволяют понять мнение автора о главной героине и её поступках.

Обучающиеся работают с текстом. Читают отрывки.

9. Работа в парах.

Слайд 14

Предлагается 5 пословиц.

- Чистота - залог здоровья.

- Сладко естся, так плохо спится.

- С курами ложись, с петухами вставай.

- Здоровью цены нет.

- Здоровому все здорово.

Обучающиеся должны выбрать те, которые отражают главную мысль произведений К.И. Чуковского. Обсудить в паре.

10. Обобщение.

- Какие пословицы вы выбрали и почему? (Обучающиеся отвечают).

- Почему важно уметь определять главную мысль литературного произведения?

Обучающиеся делают выводы.

Слайд 15

- Давайте вспомним ещё раз, какая главная мысль произведений К.И. Чуковского, которые мы с вами сегодня вспомнили?

Обучающиеся отвечают.

- К какому жанру можно отнести произведения К.И. Чуковского и почему?

Обучающиеся отвечают. (небылицы)

- Вспомните произведения, в которых раскрывается тема «Здоровье».

Обучающиеся вспоминают и называют произведения и авторов.

Слайд 16 (Раскрытие темы здорового образа жизни в живописи)

- Многие авторы раскрывают в своих произведениях тему «Здорового образа жизни» и ваша домашняя работа будет связана с поиском таких произведений.

11. Домашнее задание

Подобрать отрывки из литературных произведений, пословицы, поговорки, иллюстрации и другой материал, раскрывающий тему здоровья и ЗОЖ. (Приложение 2).

На следующем уроке выполнение проекта по теме, связанной со здоровьем и ЗОЖ.

12. Рефлексия.

На выданных листочках написать одним словом, что запомнилось.

Заполнить ячейку «конец урока» в карточке «Моё настроение» (Приложение 1).

13. Формирование групп для выполнения проекта.

Учащимися называются 5 учеников, наиболее активно работающих на уроке. Они выбираются руководителями проектной группы. Руководителям группы выдаются 6 кружков определённого цвета, чтобы он потом сформировал группу и раздал отличительный символ.

Каждая группа выбирает одну пословицу, которая будет являться темой совместного проекта (Приложение 3).

Рекомендации по проведению следующего урока *

На следующем уроке рекомендуется обучающимися выполнить проект по теме, связанной с раскрытием темы «Здорового образа жизни» в литературе. Обучающиеся заранее должны быть разделены на проектные группы, заранее побирается тематический материал.

План работы

I. Подготовка

1. Руководитель проектной группы называет выбранную на предыдущем занятие пословицу, которая будет являться название проекта.

2. Обучающиеся, каждый в своей группе показывают собранный материал (отрывки из литературных произведений, иллюстрации и т.д.)

3. Происходит отбор материала для проекта из всего собранного.

4. Распределяются обязанности в группе.

II. Выполнение проекта

1. На листе А3 выкладывается отобранный материал.

2. Выполняется проект.

3. Оформляется проект.

4. Выбирается обучающийся для защиты проекта

(это не обязательно руководитель проекта)

III. Защита проектов.

1. Называется тема проекта (пословица).

2. Демонстрируется проект.

3. Презентация проекта, с пояснением, что использовали для раскрытия темы.

IV. Обсуждение проектов.

1. Какой проект понравился и почему?

2. Удалось ли раскрыть тему проекта?

3. Пожелания.

V. Рефлексия.

Какую тему хотелось бы изучить через прочтение и обсуждение литературных произведений?

Во время выполнения проекта педагог координирует работу в группах, помогает отобрать материал. После защиты проектов педагог говорит о положительных сторонах проекта.

* При проведении уроков в один день, рекомендуется заранее (за неделю) дать список литературы и задание по сбору материала, что эффективнее, чем готовить материал за короткий срок.

Заключение

Методическая разработка позволяет педагогу не только решить учебные задачи по литературному чтению, связанные с отработкой навыков чтения и умению определять главную мысль произведения, но и позволяет решить важные воспитательные задачи по формированию здорового образа жизни у обучающихся.

Свободный выбор тематики проектов, применение мультимедийного приложения позволяет повысить познавательный интерес у обучающихся к теме урока здоровья, а также развить мотивацию к здоровому образу жизни. Использование игровых форм на уроке позволяют учащимся воспринимать материал более позитивно, без особого напряжения, что положительно сказывается на их самочувствии и сохранении позитивного психического состояния.

Чтобы учащиеся не воспринимали использование мультимедийного приложения как развлечение, им даётся установка на то, что материал можно будет использовать при создании проекта.

Занятие предусматривает работу в парах, группах, а также индивидуальную и коллективную деятельность. На наш взгляд важно, что учащиеся выполняют совместный проект в группе, что дает возможность развивать опыт успешной совместной творческой деятельности.

Библиография

Стратегия развития образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская школа 2020». Санкт-Петербург, 2010
Чуковский К.И. Стихи и сказки/ Корней Чуковский, ил. Владимира Канивца. – М.Эксмо, 2009. – 160 с.:ил.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении, №189 от 29.12.2010.
Пословицы и поговорки о здоровье

http://www.razumniki.ru/zdorov_pogovorka_poslovica.html