Этапы урока

Деятельность учителя

(содержание заданий и методические приемы)

Деятельность обучающихся

(виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)

ВЫЗОВ

Прозвенел звонок.

Начинаем мы урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

…Будьте вы активными,

Будьте лучше всех.

И тогда вас на уроке

Непременно ждёт успех!

Слайд 1.
На слайде афоризм: «Слово живёт тогда, когда ты открываешь его тайну».
-Прочтите афоризм, который является эпиграфом к уроку, и определите задачу урока.

Методический приём «Кластер»

-Ребята, как вы понимаете слово чуткость.

-Какому человеку присуще такое качество?

-Поднимите руку, кто считает себя чутким человеком?

Приветствие, эмоциональный настрой.

Работа с афоризмами.

-Будем открывать тайну слова, читать осознанно, анализировать прочитанное.

Записывают слова-определения: доброта, внимательность, отзывчивость, догадливость, сочувственный…..

- Поскольку мы будем много читать, и размышлять, подготовимся для этого.
Слайд 2.
- Читайте сначала плавно по слогам, затем целыми словами.

Работа в парах (чтение за диктором – один ученик читает, второй повторяет за ним).

Чтение слов:
КО-МАН-ДИ-РОВ-КА
КОМАНДИРОВКА
ПРО-МЕЛЬК-НУЛ
ПРОМЕЛЬКНУЛ
ЗА-БРО-ШЕН-НЫЙ
ЗАБРОШЕННЫЙ
РАЗ-БЕ-ЖАВ-ШИ-Е-СЯ
РАЗБЕЖАВШИЕСЯ

Слайд 3.
-Читайте правильно.

Чтение слов:
ГРУСТНО, СКУЧНО

Слайд 3.
-Читайте правильно.

Чтение слов:
ТОРОПИ ТОРОПИЛИСЬ ЗАТОРОПИЛИСЬ
РЕШИ РЕШИТЕЛЬНО НЕРЕШИТЕЛЬНО
ПЛЕТИ ПЕРЕПЛЕТИ ПЕРЕПЛЕТАЯСЬ

Слайд 4.
-Читайте внимательно.

Чтение слов:
СТАТЬ – СПАТЬ
ТЕПЕРЬ – ТЕРПЕТЬ
ПОЛЕЖАЛИ – ПОБЕЖАЛИ
ОТОРВАЛСЯ – ОТОЗВАЛСЯ
СПРОСИЛ – СБРОСИЛ
КАЗАЛОСЬ - КАСАЛОСЬ

Слайд 5.
-Растолкуйте слова.

Коллективная работа

Чтение слов и их толкование:
КОМАНДИРОВКА – служебное поручение, связанное с выездом куда-нибудь.
ЭСКАЛАТОР – вид подъёмника.
ШАЛЬ – долгий платок на плечи, двойной плат.
ЧУТКИЙ – 1. быстро и легко воспринимающий  что-нибудь органами чувств;

2. отзывчивый, сочувственный (чуткое отношение к людям, чуткая душа).
ЧУТКОСТЬ – свойство чуткого человека, тонкость чувств.

Слайд 6.
– Прочитайте ключевые слова командировка, береги, папа, сын, мама, чуткий, усталая.

-Предположите, о чем будет рассказ?

Работа в группах с ключевыми словами.

Выделяют главное, составляют связный рассказ на основе ключевых понятий.
Каждая группа высказывает предположение.

-Составьте 1-3 предложения, связанные по смыслу, используя ключевые слова.

Прием антиципация (прогнозирование по ключевым словам).

Составляют предложения.

3-4 человека отвечают.

ОСМЫСЛЕНИЕ

Слайд 7.
-Вспомните, над каким разделом мы продолжаем работать?

-Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

-Откройте учебник на странице 58, прочтите название рассказа, автора.

-С какими произведениями Н.М. Артюховой мы знакомились ранее?

-Какова особенность её рассказов?

Н.М. Артюхова «Трудный вечер».

Знакомились с произведением «Трусиха».

Рассказы о доброте, чуткости, внимательности.

-Прочитайте первый абзац текста на странице 58-59. Оправдались ли наши предположения?

Прием - чтение с остановками.

Выразительно читают абзац.

Сопоставляют свои предположения с текстом по ходу чтения.

Если предположения оправдались, то закрепляем успех аплодисментами.

- Почему мама тянула Алёшу?

-Просмотрите текст на странице 59 (до конца) и на странице 60 (1 абзац), и отметьте карандашом, кому принадлежат слова.

-Он вертел головой и разглядывал по сторонам.

-Определяют роли, отмечая карандашом в тексте.

-Каких персонажей вам предстоит разыграть?

-Давайте проинсценируем отрывок.

-Выразительно читают отрывок по ролям.

-Оценивают себя и своих товарищей на предмет выразительности, правильности чтения, умение передавать интонацию голоса и настроение персонажей.

-Выясним, как оправдались наши предположения.

Ромашка Блума.

- Почему, когда Алеша был на руках у папы, ему всё вдруг стало неинтересным?
-Отчего папины глаза смотрели грустно?
- Понял ли Алёша, что такое «командировка»?
- А как вы думаете, сколько лет Алеше?
- Почему?
- А почему длинная командировка - это беда?

-Он увидел грустные папины глаза.

-Папа уезжал далеко.

-Алёша маленький мальчик, ему, наверное, лет 5.

-Мама называет его детка, ведёт за руку. Он не умеет сам раздеваться и тд.

-Семья долгое время будет не вместе. Без папы скучно.

Слайд8.
- Как связана пословица «Вся семья вместе, так и душа на месте» с нашим выводом?

Ответы учащихся.

- А что же понял Алёша по-вашему?
- Какой наказ дал отец сыну?
- А понял ли этот наказ сын?
- Почему рельсы, убегающие вдаль серебряные?
- Зачем писательница использует однокоренные глаголы?
- Как оправдались наши предположения?
- А как в дальнейшем будут развиваться события?

Читаем дальше, страница 60-61.
- Как поменялось настроение Алеши?
- Что хотелось сказать ему маме?
- Почему мама не ответила, когда сын её окликнул?
- А почему она заснула?
- Отчего Алеше стало страшно?
- Почему он вдруг раздумал плакать?

-Наказ беречь маму.

-Нет, не понял.

-Рельсы блестящие, потому серебряные.

Если предположения оправдались, то закрепляем успех аплодисментами.

-Алёша стал грустным.

-Наверное, спросить про папу.

Мама заснула.

Она устала.

Алёша остался один.

Пожалел маму.

- Какие черты характера он проявил? Докажите.
- Верно ли поступает мальчик?
- Почему 1 и 2 абзацы начинаются с одинаковых слов?
-Отчего мама улыбалась во сне?

. Ответы учащихся.

РЕФЛЕКСИЯ

Слайд9.

-Мы познакомились с главным героем рассказа

Алёшей.

- Можно ли его назвать чутким человеком?
- Какова главная мысль рассказа?
-Чему научил вас этот рассказ?
-Почему рассказ назван «Трудный вечер»?

-Он чуткий, добрый, догадливый.

-Мальчик маленький, но у него доброе и чуткое сердце.

-Быть добрыми и чуткими к маме, родным, близким, ко всем людям.

-Алёше самому пришлось трудиться.

Слайды10, 11, 12, 13, 14.

Составьте синквейны на тему:

1 группе «Сын»;
2 группе «Отец»;
3 группе «Мама»;
всем группам «Семья».

Работа в группах

1 группа. «Сын»
Чуткий, догадливый.
Вертел (головой), прикрыл (маму), уснул.
Красив, кто красиво поступает.
Сердце.

2 группа. «Папа»
Умный, добрый.
Уезжает, заботится, грустит.
Своя семья – верные друзья.
Друг.

3 группа. «Мама»
Усталая, заботливая.
Тянула, согрела, заснула.
Мама-это добро, забота.
Доброта.

Все. «Семья»
Крепкая, дружная.
Помогают, заботятся, любят.
В семье лад –клад.
Счастье.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Слайд15.
I. Напишите эссе (сочинение-размышление) на тему: «Чуткий человек, это какой?»
Используйте:
1. Рассказ Н.М. Артюховой «Трудный вечер».
2. Собственный жизненный опыт.
3. Справочную, энциклопедическую литературу.
Или
II. Прочитайте рассказ Н.М. Артюховой «Трудный вечер», и ответить на вопросы на странице 60. Дифференцированные задания по выбору учащихся.
Эссе (сочинение-размышление).
Ответы на вопросы.
Работа с дополнительной литературой.

 Выбирают задания посильного уровня сложности.