НОУ общеобразовательного типа «Православная гимназия №2 Централизованной религиозной организации « Смоленская Епархия Русской Православной Церкви (Московский Патриархат)»

г. Рославль Смоленская область

«Блажен, иже и скоты милует».

(Притч.:12,10)

Книги В.В.Чаплиной о

животных.

В.В.Чаплина. «Мушка».

(Урок литературного чтения во 2 классе. УМК «Гармония»).

Учитель начальных классов: Игнатова В.В.

2011 год

Цели:

-ознакомить с некоторыми фактами биографии В.В.Чаплиной;

-ознакомить с рассказом В.В.Чаплиной «Мушка»;

-учить понимать смысл художественного произведения;

-развивать умение анализировать прочитанное произведение;

-совершенствовать навык чтения;

- совершенствовать умение общаться с детской книгой до её чтения (чтение - рассматривание книг В.В.Чаплиной о животных);

-отрабатывать связи «тема - автор», «автор - произведения» (на материалах выставки детских книг).

- воспитывать благоговейное отношение к Евангелию как слову Божию, стремление жить по Заповедям Божиим.

-воспитывать интерес к классической детской литературе;

-воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Оборудование:

-Евангелие;

-выставка книг В.В. Чаплиной.

Ход урока.

Организационный момент. Интрига урока.

-(Учитель с книжной выставки берёт Евангелие).

-Как называется книга, которую я держу в руках?

-Новый Завет.

-Кто знает другое название?

-Евангелие.

-Как переводится слово «Евангелие»?

-Благая, радостная весть о Христе.

-Великий князь Константин Романов, творивший под псевдонимом «К. Р.»,написал стихотворение, которое так и называется – «Надпись на Евангелии». Вот отрывок:

Пусть эта книга священная

Спутница вам неизменная

Будет везде и всегда…

Последуем завету Великого князя и сделаем Евангелие спутником сегодняшнего урока.

Объявление темы. Постановка цели урока.

В Евангелии есть такие слова: «Блажен, иже и скоты милует» (Притч.:12,10). Эти слова я предлагаю записать как эпиграф нашего урока. (Открывается доска). Что означает церковно- славянское слово «блажен»?

-В высшей степени счастлив.

-Слово «скот» переводится со славянского языка как «животные». (В современном русском языке сохранилось это слово, например, в выражении «крупный рогатый скот»: коровы, быки и т. д.). Таким образом, евангельское изречение переводится так: «В высшей степени счастлив тот, кто и животных милует», т.е. жалеет, спасает, заботится. Как повествует книга книг - Библия, Бог, сотворив видимый мир, создал человека по Образу и Подобию Своему, поставив его заботиться, сохранять и приумножать сотворённый Господом мир. Человек, который не милует животных, грешит перед Богом. Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

-Мы будем читать книги о животных.

Работа с выставкой детских книг в типовом оформлении.

-Рассмотрим книги с выставки и решим, верно ли наше предположение.

Прочитаем названия книг и выясним, что у них общего?

-Они написаны одним автором – Верой Чаплиной. Все эти книги о животных.

-Докажите, что главными персонажами этих книг являются животные. (Постранично рассматриваются несколько книг).

-На обложках всех книг, на иллюстрациях внутри книг нарисованы разные животные. Названиями произведений в основном являются клички животных.

-Книги, о которых идёт речь, это книги – сборники или книги – произведения?

-Книги – авторские сборники, т. к. в них содержатся несколько произведений одного автора.

Ознакомление с биографией В.В. Чаплиной.

-Вера Чаплина (настоящее имя – Вера Васильевна Михайлова) известная детская писательница, творчество которой тесно связано с Московским зоопарком. (Показать фото). Вера Васильевна родилась в Москве в дворянской семье ещё до революции, в 1908 году. После революции 1917 года, во время Гражданской войны, 10- летняя Вера потерялась и оказалась в детском доме. Даже там девочка ухитрялась держать щенят, котят и птенцов, днём она выносила своих питомцев в сад около дома, на ночь заносила в спальню и «прятала кого в тумбочку, кого под кровать, а кого под одеяло». Через несколько лет Веру нашла мать, и они вернулись в Москву. В 16 лет девочка стала ходить в зоопарк и поступила в кружок юных биологов. Она выкармливала соской звериных детёнышей, заботилась о них, вела научную работу. «И каких только у меня не было звериных малышей, - пишет Вера Васильевна. - Начиная от маленького, чуть больше напёрстка, бельчонка и кончая львятами, тигрятами, росомахами! А как обрадовалась я, когда меня назначили заведующей молодняком Зоопарка!». Многие из малышей погибли бы, если бы не добрые руки и неиссякаемое терпение, а главное – если бы не огромная любовь к животным Веры Васильевны. Умерла писательница 17 лет назад – в 1994 году. Книги Веры Васильевны многократно переиздавались, переводились на разные языки, ребята во многих странах полюбили их, потому что написаны они очень добрым человеком, любящим животных и считающим главным делом своей жизни – воспитание доброты, которая начинается с малого – с доброго отношения к котёнку или щенку, птенцу или лягушонку. У Веры Васильевны всю жизнь воспитывались разные животные. У неё до последних дней жила её любимица красавица Рада – собака породы колли. (Показать фотографию).

Организация восприятия и усвоения учащимися нового материала. Эмоциональный настрой.

- Ребята, у кого из вас есть собака?

-Трудно ли ухаживать за ней?

-А кто из вас хотел бы завести собаку, несмотря на все трудности, связанные с уходом?

-А за что вы любите этих животных? Какие они, собаки?

-Сегодня мы прочитаем произведение В. Чаплиной «Мушка». Послушайте и скажите, какой была Мушка.

Первичное чтение рассказа учителем и сильными учениками. (По окончании выслушиваются ответы уч-ся).

Первичная проверка понимания текста рассказа.

- От какого лица обращается к нам писатель в этом произведении - от своего или от лица персонажа?

-Писатель обращается к нам от лица персонажа. Мать девочки Люды и автор произведения – одно лицо.

-Какое это произведение по жанру? Почему?

-Это рассказ, т.к. события, описанные в нём, могли происходить на самом деле.

-Прочитаем произведение ещё раз, стараясь запомнить всех его персонажей.

Вторичное чтение рассказа уч-ся по учебнику.

Анализ рассказа. Выявление идеи произведения.

-Перечислим всех персонажей произведения.

-Собачка Мушка, девочка Люда, её мать, ребята во дворе, огромная серая собака, хозяин собаки.

-Кто главный персонаж этого рассказа? Почему?

-Собачка Мушка. О ней идёт речь на протяжении всего рассказа, все события, описанные в произведении, происходят с Мушкой.

-Какой была Мушка в начале рассказа?

(Откроем тетради на печатной основе, с. ).

-Прочитаем соответствующий отрывок.

-Как изменялся вид собачки на протяжении повествования? Прочитайте нужные отрывки из рассказа.

.-С чем связаны такие перемены?

-Люда приютила бездомную Мушку, с любовью ухаживала за ней.

-Была ли Мушка храброй до случая с огромной серой собакой?

-Нет, она всего боялась.

-Прочитайте соответствующий отрывок

-Почему же в конце рассказа Мушку уже никто не называл трусишкой?

-Собачка бросилась наперерез огромной собаке, которая хотела напасть на Люду.

-Как это было? Докажите чтением нужного отрывка.

-Как повела себя большая серая собака?

-Она растерялась, остановилась и с удивлением смотрела на Мушку.

-Боялась ли Мушка большой собаки? Докажите, прочитав соответствующие строки.

-Нарисуем словесную картинку к этому эпизоду.

-На земле, неловко подвернув ногу, навзничь лежит девочка. Её ладони и колени испачканы землёй, глаза крепко зажмурены от страха. Около неё, сжавшись в комочек, стоит чёрная собачка, пытаясь своим тельцем закрыть девочку. Но собачка такая маленькая, что не может загородить даже лица девочки. Собачка сильно дрожит от страха. Напротив замерла как вкопанная огромная серая собака. Она стоит, тяжело дыша, высунув язык и свесив набок морду от удивления.

-Чем рисковала Мушка ради девочки?

-Собачка рисковала своей жизнью.

-Чего боялась Мушка?

-Мушка была маленькая и понимала, что силы не равны. Она боялась, что огромная собака её разорвет.

-Какая же сила помогла Мушке преодолеть не только природную робость и осторожность, но даже страх смерти?

-Беззаветная любовь к хозяйке.

-Откроем Евангелие, 1–ое послание апостола любви – Иоанна Богослова: «В любви нет страха, но совершенная любовь изгоняет страх…Боящийся несовершен в любви». Настоящая любовь всегда жертвенна, она ищет не своей пользы и выгоды, а пользы любимого.

-Чему учит нас рассказ В.Чаплиной «Мушка»?

-Настоящей жертвенной любви, преданности и верности (на примере Мушки). Любви к животным и милосердию (на примере девочки Люды).

-Прочитаем ещё раз эпиграф урока.

-К кому из сегодняшних героев можно отнести эти евангельские слова?

-К героине рассказа «Мушка» – девочке Люде.

-Я думаю, что это выражение в полной мере можно отнести и к автору всех книг с выставки - Вере Васильевне Чаплиной.

-Какова главная мысль рассказа?

-Если ты любишь по-настоящему - пожертвуешь всем ради предмета своей любви, даже жизнью.

-Какую из пословиц и поговорок, записанных на доске, можно отнести к рассказу «Мушка»?

1.Знает кошка, чьё мясо съела.

2.И собака помнит, кто её кормит.

3.Сколько волка не корми – он всё равно в лес смотрит.

4.Сам погибай, а товарища выручай.

(Выслушиваются ответы детей, объясняется смысл пословиц).

- -В русском языке существует устойчивое выражение (фразеологизм) – собачья преданность. История сохранила нам немало примеров самопожертвования, преданности, верности собак людям. Этим качествам не мешало бы поучиться и нам, в том числе и у животных. Послушаем сообщения о собаках, которых знает весь мир.

Сообщения уч-ся о собаках, которых знает весь мир.

Итог урока. Домашнее задание.

-О какой детской писательнице сегодня шла речь?

-О Вере Васильевне Чаплиной.

-Какова тема её книг?

-В.В.Чаплина писала книги о животных.

-Какое произведение Веры Васильевны изучали на уроке?

-Мы читали и анализировали рассказ «Мушка».

-Дома учитесь читать выразительно рассказ В.Чаплиной «Мушка», на перемене рассмотрите внимательно книги с книжной выставки, любую из них можете взять в детской библиотеке. Мне бы очень хотелось, чтобы слова «Блажен, иже и скоты милует», можно было отнести и к каждому из нас.