МОУ СОШ № 11 г. Палласовки Волгоградской области

Учитель русского языка и литературы высшей категории

Даньшина Ирина Александровна

Урок литературы в 11 классе на тему «Трагическая судьба человека в годы сталинского произвола»

Цели:1)познакомить учащихся с общественно-политической обстановкой в стране и трагической судьбой человека в годы сталинского произвола; подготовить учащихся к текстуальному изучению произведений этого периода;

2)воспитывать чувство ответственности за всё происходящее;

3)развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой.

Ход урока

-Тема сегодняшнего урока “Трагическая судьба человека в годы сталинского произвола”.Мы начинаем изучать литературу 30-х-40-х годов.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с общественно-политической обстановкой в стране, трагической судьбой человека в годы сталинского произвола, затем мы приступим к монографическому изучению творчества писателей этой эпохи.

Мы всю жизнь ищем ответ на вопрос: что лучше – правда или ложь, память или забвение, покой или борьба. Сегодняшний урок – приближение к своему ответу, к своей взрослости, к своей мудрости.

Мы множество раз повторяли: “Никто не забыт, ничто не забыто”, - и предали глубочайшему забвению миллионы наших сограждан. Мы с комом в горле слушали “Бухенвальдский набат”, но не слышали набата Колымы, Печоры, Соловков, Куропат, Быковнянского леса… А ведь у жерта сталинского геноцида нет даже братских могил…

Чтение стихотворения Б.Окуджавы “Ну что, генералиссимус прекрасный…”

-Простить, действительно, трудно. Обратимся к фактам истории.

Сталин объявил 1929 год годом “великого перелома” судеб народа, страны, культуры. Началось решительное наступление социализма на капиталистические элементы города и деревни.

Под давлением Москвы местные руководители в начале 30-х годов приступили к массовому насаждению колхозов. Важнейшим рычагом была так называемая лмквидация кулачества как класса. Репрессии – массовые выселки, аресты и ( в случае открытого сопротивления) расстрелы – проводить не только против относительно зажиточных крестьян, но и всех, кто каким-либо образом противился вступлению в колхоз.

Крестьяне отвктили восстаниями, убийством местных руководителей. В январе 1930 года власти зарегистрировали по СССР 400 массовых выступлений, в феврале – 1408, в марте – 6528. Напор крестьянского сопротивления внёс коррективы в первоначальные планы руководства. 2 марта газеты опубликовали известное письмо Сталина “Головокру-

жение от успехов”, в котором он обвинил местных руководителей в “перегибах” при коллективизации. Однако волнения не прекратились. В начале апреля правительство поступило более основательно. На места была послана директива о смягчении курса.

Волнения пошли на убыль. Удержать ситуацию под контролем правительству удалось только с помощью террора.

Сотни тысяч крестьян были отправлены в лагеря и трудовые поселения Сибири. По некоторым данным в 1930 году было приговорено к расстрелу по делу ОГПУ 20201 человек.

Летом 1930 года аресты так называемых “буржуазных специалистов” из центральных хозяйственных ведомств – крупных учёных и экспертов, игравших заметную роль в годы НЭПа. В сфальсифицированных документах утверждалось, что “трудовая крестьянская партия, опираясь на эмигрантов, намеревалась захватить власть в результате вооружённого восстания”.

Одновременно в ОГПУ готовили дело “о вредителях рабочего снабжения”. В сентябре 1930 года в газетах было опубликовано сообщение о расстреле 48 “вредителей” – специалистов ведомств, занятых снабжением продуктами питания. Измученному продо-вольственными трудностями народу внушили, что подлинные виновники наказаны и дело пойдёт на поправку.

Весной 1934 года правительство предпринимает репрессивные меры в отношении малолетних беспризорников и хулиганов, в течение только 1936 года более 125 тысяч малолетних бродяг прошло через НКВД; с 1935 по 1939 годы – более 155 тысяч упрятаны в колонии НКВД, 92 тысячи прошли через судебные органы, к апрелю 1939 – 10 тысяч были внесены в систему лагерей ГУЛАГа.

За период с 1936 по 1938 год, когда органы НКВД возглавлял Николай Ежов, разразились беспрецедентные репрессии, затронувшие все слои населения. Начался “большой террор”. Его цена: арестованы 1575 тысяч, осуждены 1345 тысяч (85%), 681692 (51%) были расстреляны.

Никто не был застрахован – от коммунистических руководителей, рядовых членов партии до обыкновенных граждан, как попавших в списки неблагонадёжных, так и случайных людей. В случае, если в списке число лиц было недостаточным, местные власти всегда умели найти выход и выполнить “норму”. Например, НКВД Туркмении использовали пожар на предприятии как предлог, чтобы арестовать всех лиц, проживающих в этой местности, все они названы “соучастниками”.

Интеллигенция – одна из социальных групп, ставшая жертвой большого террора. Русская интеллигенция с середины 19 столетия всегда была в центре сопротивления деспотизму и насилию. Естественно, она подвергалась “чистке” в первую очередь.

В области исторической науки все ученики профессора Покровского, умершего в 1932 году, были арестованы. Авиаконструкторы Туполев и Королёв были арестованы и сосланы в одну из спецчастей НКВД. Сотни биологов, которые противились шарлатанству “официального” биолога Лысенко, среди которых крупный учёный академик Вавилов, арестованный в августе 1940 года и умерший в тюрьме 26 января 1943 года.

Писатели, журналисты, театральные деятели заплатили тяжёлую дань в годы “ежовщины”. Около 2-х тысяч членов Союза писателей были арестованы и сосланы в лагеря или расстреляны. Среди них – автор “Конармии” Исаак Бабель (расстрелянный в 1940 году), писатели Борис Пильняк, Иван Катаев, Николай Клюев, Николай Заболоцкий, Осип Мандельштам, из театральных деятелей великий режиссёр Всеволод Мейерхольд. В начале 1938 года его театр был закрыт как “враждебный советскому искусству”. Отказавшись от публичного признания своих ошибок, Мейерхольд был арестован в 1939 году, его пытали и казнили в 1940 году.

30-е годы отмечены рождением чудовищно разросшейся системы лагерей. Они принимали не только политических заключённых, но и по статьям “расхищение социалистической собственности”, “хулиганство”, “спекуляция”, “самовольные отлучки с рабочего места”, “нарушение паспортного режима”, “недобор минимального числа трудодней”.

Количественные итоги по разным репрессионным акциям:

• 6 миллионов смертей в результате голода 1932 – 1933 годов, как следствие раскулачивания и изъятия излишков урожая.

• 720 тысяч расстрелов по приговорам, из них 680 тысяч на 1937-1938 годы.

• 300 тысяч смертей в лагерях, не считая скончавшихся в дороге.

• 600 тысяч смертей среди спецпоселенцев и переселенцев.

• Около 2200 тысяч сосланных и изгнанных.

• 6 миллионов – общая цифра поступивших в лагеря и колонии ГУЛАГа с 1934 по 1941 годы. Но это ещё не конец.

Неужели в то время все молчали, не замечая абсолютно ничего?

Нет, нет и нет! Фёдор Фёдорович Раскольников – герой гражданской войны, журналист, дипломат – 17 августа 1939 года написал открытое письмо Сталину. Ещё 30 лет назад за чтение этого письма исключали из партии.

Чтение письма: ”Вы оболгали и расстреляли многолетних соратников Ленина: Каменева и Зиновьева, Бухарина, Рыкова и других, невиновность которых Вам была хорошо известна… Где старая гвардия? Её нет в живых, Вы расстреляли её, Сталин. Вы растлили и загадили души лучших Ваших соратников. Вы заставили идущих за Вами с мукой и отвращением шагать по лужам крови вчерашних товарищей и друзей. Лицемерно интеллигенцию “солью земли”, Вы лишили минимума внутренней свободы труд писателя, учёного, живописца. Всё задыхается и вымирает… Вы беспощадно истребляете талантливых, но лично Вам неугодных писателей. Где Борис Пильняк? Где Михаил Кольцов? Где Галина Серебрякова, виновная только в том, что она была женой Сокольникова? Вы арестовали их, Сталин!”

На войне с собственным народом мы потеряли себя. Ведь рабская психология, заложенная в души людей ещё тогда, при “Вожде и Учителе”, и поныне пробивается в каждом из нас. Как же выдавить из себя раба?

-Прежде всего вернуть людям право на память. Ведь так долго внушали, что ни сталинского геноцида, ни хрущёвских бульдозеров, зарывающих картины художников-неформалов, ни брежневских психушек, в которых томились абсолютно здоровые люди только потому, что не вписывались в рамки системы, не было. Кому-то нужно было, чтобы чувство памяти, право на память атрофировалось в наших душах.

Да, можно убить человека, уничтожить всякую возможность вспоминать о нём. Но нельзя убить или заставить замолчать вечно живое Слово, сохранившее для нас, потомков, многочисленные свидетельства современников того кровавого лихолетья.

(Ученица читает отрывок из поэмы А.А.Ахматовой “Реквием”)

- Вэтих очередях, покрывавших тогда своей печальной тенью всю огромную страну, проводили дни, месяцы и годы матери, жёны, сёстры многих писателей, произведения которых мы теперь, опомнившись, причисляем к золотому фонду нашей литературы.

А могло ли быть иначе, ведь путь русских писателей и поэтов всегда был тернист, труден и часто трагичен.

(Учение читает стихотворение А.И.Солженицына “Поэты русские”)

- Будто к нам обращён вопрос Солженицына. Может быть, попробуем счесть? Не всех, ибо это невозможно. Вспомним лишь немногих, вспомним и тех, у кого даже нет братской могилы.

“Расколись, браток, как сюда попал”, за какие грехи тяжкие Родина тебя наказала? Вы получили задания собрать материал о судьбе писателя и представить его.

Выступления учащихся.

1 группа – рассказ о судьбе Николая Клюева от первого лица.

2 группа – рассказ об Осипе Мандельштаме.

- Произведения Осипа Мандельштама не публиковались в СССР более40 лет. Лишь в 1973 году в серии “Библиотека поэта” вышел поэтический сборник с очень осторожным отбором стихотворений и сфальсифицированной биографией.

У них – Мандельштама, Клюева и миллионов других, безвинно замученных в застенках “архипелага ГУЛАГ” – нет могил, у которых можно было бы прочесть дату смерти. Какой же день избрать для Памяти? Любой… Кровавый конвейер не знал выходных…

Как нам почтить память погибших? Никогда не забывать прошлого и открыто говорить правду как Олег Волков и Анатолий Жигулин, которые прошли все круги ада и выжили. О них и их произведениях расскажут члены 3 и 4 группы.

- Что за ужас! Нагнетание какого-то страха, горя, безысходности! Все эти поэты и писатели были в тюрьмах и лагерях. А вот Борис Пастернак в тюрьме никогда не был и в лагере не был лауреат Нобелевской премии. Но спокойной ли была его жизнь?

( Выступление учащихся 5 группы)

- Мы взяли самые страшные примеры. Но это неудачное слово для определения человеческой судьбы, ибо для каждого человека свой страх, свои беды, своё горе самые тяжкие.

Где найти силы противостоять, выстоять, победить? Ответ есть у А.И.Солженицына, он не соврёт, он был там, прошёл все круги ада.

(Чтение выдержки из открытого письма Солженицына “Жить не по лжи” на фоне музыки Шопена “Ave Maria”)

Наш век пройдёт, откроются архивы,

И то, что было скрыто до сих пор,

Все тайные истории изгибы

Свои откроют славу и позор.

Богов иных тогда померкнут лики,

И обнажится всякая беда,

Но то, что было именно великим,

Останется великим навсегда

Список используемой литературы

1.В.П . Попов , Государственный террор в Советской России , 1923-1953, "Отечественные архивы ", 1992,№ 2.

2.И.Е . Зеленин "Кульминация "Большого террора " в деревне ; зигзаги аграрной политики ", "Отечественная история " 2004г ., № 1.

3."Хрестоматия по истории СССР ", "Просвещение 1991г ".

4.Серебряный век русской поэзии. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс.- М.: ВЛАДОС, 2000 г.

5.Журнал “Русский язык и литература в учебных учреждениях Украины”, № 10, 1990 г.