Урок литературного чтения в 3 классе "Х.К. Андерсен. «Пятеро из одного стручка»"

Урок литературного чтения в 3 классе по учебнику О.В. Кубасовой «Литературное чтение. Любимые страницы» 9 раздел «Жизнь дана на добрые дела». Тема: Х.К. Андерсен. «Пятеро из одного стручка».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Предмет литературное чтение 3 класс



Тема урока

Место урока по теме

Х.К. Андерсен. «Пятеро из одного стручка».


9 раздел «Жизнь дана на добрые дела», 3урок

Тип урока

Формы, приемы, методы

комбинированный

Фронтальный опрос, самостоятельная работа в группах, индивидуальные задания, творческое задание

Цель урока

Задачи урока

Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства через произведения В. Берестова, В Лунина используя художественные приемы.

Предметные:

-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения.

- находить в тексте примеры использования олицетворения, сравнения, анализировать средства художественной выразительности.

- Формировать умение вести диалог с автором.

Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства. Расширить словарный запас. Показать сходство художественных приемов , которыми пользуется поэт.


Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- учащиеся научатся находить в тексте примеры использования приемы: сравнения , олицетворения, анализировать средства художественной выразительности.

- уметь настраивать себя на работу;

-уметь выразительно читать

-- уметь работать в парах и оценивать соседа

- уметь самостоятельно ставить цель урока

- -уметь анализировать достижения поставленной цели урока

- анализировать средства художественной выразительности..

-уметь подводить итог своей деятельности на уроке.

-уметь работать с дополнительными источниками.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Метапредметные:

А) познавательныеУУД:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста.

-развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения

-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Б) коммуникативные УУД

-Формирование умения работать в группах,

-умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли , представлять работу своей группы.

-умение читать выразительно.

В)регулятивныеУУД

-учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

3. Личностные:

- формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека,

его заботы и переживания.

Метод проблемного обучения,

Обучение в сотрудничестве

Обучение к самооценки

ИКТ, Презентация, раздаточный материал.










Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

1 этап






Организационный момент

Прошла перемена.

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок

.

Все дети повторяют за учителем



Умение настраивать себя на работу

2 этап






Актуализация знаний

Проверка д/з

Выборочное чтение

Открыли учебник стр.138

Выразительное чтение отрывка



Умение выразительно читать

3 этап






Постановка цели урока

- Отгадайте загадку:

Дом зелёный тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (горох)

Что вы можете рассказать об этом растении?










































Умение вести диалог













Ребята, как вы думаете, глядя на нашу загадку, о чём сегодня на уроке мы будим читать? –Обратите внимание на выставку книг,  «Сказки Х.К. Андерсена».

Вспомните знакомые произведения  Андерсена.

 Определи сказку!

Сегодня с вами на уроке мы познакомимся с одним из таких произведений.      Откройте учебники на с. 142. Прочтите название произведения.

Чтение слов в начале произведения

Чтение слов в начале произведения учителем.

-  Как понимаете слово «предчувствие»?


- О Горохе

- Г.Х.Андерсен























-«Пятеро из одного стручка»






Предчувствие – чувство ожидания чего-нибудь назревающего, предстоящего или неизвестного.

проблемная задача


Умение работать в парах ( проводить взаимопроверку)






















Умение выделять главное сравнение.







Умение самостоятельно ставить цель урока.

4 этап






Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала











Физминутка

Гимнастика для глаз




Сейчас давайте прочитаем дальше

-Как назывался дом, в котором жили горошины?

-О чем переживали горошины, что они предчувствовали?

-Что  такое бузина?      

    - Выделите слова, которые позволяют ярко представить, какой была девочка. В каком состоянии она находилась?

- Молодцы ребята, давайте сейчас немного отдохнем и продолжим дальше!

  






Чтение 2 части сказки до конца «по цепочке».

-Когда бедная женщина поверила, что её дочь выздоровеет?

-  Каким образом горошины оказались на воле?

   Какая судьба постигла каждую горошин?

-  Куда попала пятая горошина?

-     Кто там жил?

( прочитай)

-         Какое чудо произошло и что означает слово чудо?

-         Что помогло девочке выздороветь?




-Стручок


- Что их скоро выпустят на волю,

- Бузина- кустарник с черными или красными ягодами

-худенькая, тщедушна












-



-









Поиск и сбор информации









































Самооценка по критериям оценки выполненного задания














Умение выразительно читать





Умение высказывать свою точку зрения

Умение слушать и слышать , договариваться .

5 этап






Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Работа в группах:

1 группа - смоделировать обложку для книги.(Автор -Г.Х.Андерсен, жанр -сказка, название -пятеро из одного стручка.)

2 группа -создание иллюстрации к 1 части

3группа -создание иллюстрации ко 2 части.

4группа -пословица "Жизнь дана на добрые дела"














Методы, ориентированные на самостоятельную письменную коммуника­цию

Применение творчества















оценивают собственную учебную деятельность
























Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения .


Умение применять творчество в условиях выполнения задания.


6 этапе






закрепление теоретического материала

-Какая из пяти горошин самая замечательная? Почему?

- вдохнула в девочку жизнь)  




оценивают собственную учебную деятельность



Умение вести диалог





7 этап






рефлексия

-Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………


Учащиеся анализируют урок

Дополняя предложения


Подведение -оценивания собственной учебной деятельности в течение урока.



8этап






Контроль за процессом и результатом учебной деятельности














Домашняя работа


Итог урока .

-С каким произведением мы познакомились?

Чему учит сказка?

Так и вы, через несколько лет окончите школу и разлетитесь, словно горошины, в разные стороны. Но в отличие от горошин вы не будете ждать, что кто-то распорядится вашей судьбой, а будете сами ставить цели и достигать их и тем самым приносить пользу людям.

-Перечитать сказку,  рассказать сказку от лица пятой, последней, горошины. Подготовить чтение разговора матери и дочери по ролям






-приносить людям пользу,

-хорош тот, кто доставляет радость другим.



Учащиеся подводят итог своей деятельности на уроке.

Наблюдательностью и вниманием, должны любить природу.

Оценивают свою деятельность



Учащиеся знакомятся с домашним заданием




.

Умение давать оценку своей деятельности







Умение работать с дополнительными источниками.( интернет источниками)








Нравится материал? Поддержи автора!

Ещё документы из категории литература:

X Код для использования на сайте:
Ширина блока px

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

X

Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети.

После чего кнопка «СКАЧАТЬ» станет доступной!

Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо!

Кнопки:

Скачать документ