Урок математики 1 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: НИКОНОВА Т.А.

Тема: «Сложение числа 9 с однозначными числами»

Тип урока – урок открытия новых знаний.

Цель: организовать условия эмоционального и психологического комфорта для восприятия нового материала.

Задачи:

- развивать познавательную активность, критическое мышление, коммуникативные умения, мыслительные операции анализа и сравнения, формировать навыки самоконтроля и самооценки;

- воспитывать чувство сотрудничества, взаимопомощи, культуру общения;

- формировать умение прибавлять однозначные числа к числу 9, совершенствовать вычислительные навыки, знания свойств и законов сложения.

Планируемые результаты

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать и контролировать ход решения учебной задачи, уметь работать по коллективно составленному плану

Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- понимать смысл сложения с переходом через разряд, разрядные единицы

- уметь прибавлять однозначные числа с переходом через разряд.

Основные понятия: свойство прибавления суммы к числу, свойство прибавления суммы к сумме, состав чисел.

Ресурсы:

основные - учебник «Математика» 2 часть (автор А.Л. Чекин), тетрадь для самостоятельных работ.

дополнительные – презентация ( Smart Notebook), электронные физкультминутки, карточки для парной работы, карточки для индивидуальной работы.

Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Технологии: системно- деятельностный подход, ИКТ, здоровьесберегающие, игровая , личностно-ориентированный подход

Методы, приемы: подводящий диалог, наблюдение, сравнение,самоконтроль, самооценка, комментирование, демонстрация, игровые ситуации, упражнения, работа с учебником, использование слайдов, самостоятельная работа,

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методический комментарий

I.

Мотивация к учебной деятельности.

Задачи:

-актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока

- Добрый день! Начинаем урок математики. Ребята, улыбнитесь, подарите хорошее настроение друг другу и гостям!

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Если знаешь, не кричи,

Руку сразу подними.

- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Сегодня я предлагаю работать под девизом: «Знаешь - говори, не знаешь – слушай!». (Слайд 1)

- А это значит, что наш урок будет посвящен новым знаниям.

Приветствуют друг друга и гостей.

Объясняют, для чего нужно выполнять правила поведения на уроке.

Слайд 1

II.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Задачи:

- организовать выполнение обучающимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование обучающимися индивидуального затруднения;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности

- Ребята, предлагаю начать работу с решения примеров – Незнайка просит о помощи. Он как всегда, не может сам справиться.

1) « Помогите Незнайке» (Слайд 2)

3 +3 = 8 – 0 = 4 + 2 =

2 + 5 = 4 + 1 = 5 + 5 =

9 – 2 = 10 – 2 = 9 + 9 =

- Какое выражение вызвало затруднение?

Выполняют задание. Пытаются найти значение выражения 9 + 9

( 9 + 9 )

Слайд 2

III.

Выявление места и причины затруднения.

Задачи:

- выявить место(шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Ты да я, да мы с тобой»

- Рассмотрите рисунки, подумайте, какие математические записи им соответствуют? (Слайд 3)

- Как называются полученные записи?

- Как называются числа при сложении?

- Сравните данные суммы. Чем они похожи?

- Сможем найти значения этих сумм?

- Почему?

- Попытайтесь сформулировать тему урока.

(Слайд 4)

- Давайте отдохнем.

( 9+9)

( 9+8)

(Суммы)

(Слагаемое, слагаемое, значение суммы)

(?)

Формулируют тему урока.

Слайд 3

Слайд 4

Музыкальная физкультминутка 1

IV.

Построение проекта выхода из затруднения.

Задачи:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действия;

- определить средства;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

- Каждый для себя поставьте цель…

- Продолжите предложения:

- Я хочу узнать…

- научиться…

- найти способ …

- Ребята, что вы уже знаете и что необходимо вспомнить для работы?

- Чего не знаете?

- Что каждому из вас поможет достичь цели?

- Определите порядок работы: («Лесенка» на доске)

1) Повторение, разминка.

2.)Работа с учебником.

3.)Работа с тетрадью (работа в парах)

4.) Самостоятельная работа.

Определяют и формулируют цель.

(Найти способ сложения числа 9 с однозначными числами)

Ориентируются в системе знаний: известное - новое

(Состав чисел, ранее изученные приемы)

(Учебник, тетради, учитель, сосед по парте)

Проговаривают последовательность действий

Учитель помогает наводящими фразами при постановке цели обучающимися

V.

Реализация построенного проекта

Задачи:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения,

- уточнить тему урока.

Итак, первый этап работы – разминка.

Я предлагаю вам поработать в парах. Выполнить задание «Засели дома»

(проверка с доски, 1 ученик работает у доски)

- Для чего выполнили это задание?

- Второй этап работы – работа по учебнику - знакомство с новым приемом.

- Откройте учебники на с. 51.

- Пользуясь учебником, рассмотрите запись и объясните, как можно найти значение суммы

9 + 9 = 9 + (1 + 8) = (9 + 1) + 8 = 10 + 8 = 18

- Какое слагаемое представили в виде суммы двух слагаемых?

- Почему выбрали этот способ записи числа 9, как 1 + 8?

- Какими правилами пользовались?

- Как можно вычислить значение суммы 9+9 другим способом?

9 + 9 = (5 +4) + ( 5+ 4) = (5 +5) + (4+4) = (10 + 8) = 18

- Как представили слагаемые?

- Какие правила помогли в работе?

- Какой способ удобнее для вас?

Работают в парах.

Проверяют выполнение действий.

Работают по учебнику

(Необходимо первое слагаемое дополнить до 1 десятка)

(Правило прибавления по частям и правило сложения разрядных слагаемых)

(Слагаемые представили в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 5)

(Правило прибавления суммы к сумме и правило нахождения значения суммы разрядных слагаемых)

VI.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задачи: - организовать усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Физкультминутка для глаз.

- Следующий этап нашей работы – работа в тетради. Откройте тетради на с. 87.

- Какое задание поможет лучше усвоить новые приёмы сложения?

- Верно, это задание 3.

- Выполните действия сложения различными способами. Работайте в паре. Объясняйте друг другу, какие выполняли действия.

- Давайте проверим. (Фронтальная проверка.)

- Чётко проговаривайте, как решали.

- Ребята, а сейчас пусть отдохнут ваши глазки.

Работают в парах.

Физкультми-нутка для глаз 2

VII.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задачи:

- организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы на новое знание

- организовать самопроверку по эталону;

- Следующий этап работы – самостоятельная работа по карточкам.

- Нужно найти значение сумм, используя новые приемы сложения:

1 вариант : 9 + 7 =

2 вариант: 9 + 6 =

- Ребята, проверьте свою работу, сверив её с образцом.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чем причина ваших ошибок?

- Исправьте ошибки.

Индивидуальная работа по карточкам.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину. Исправляют ошибки.

VIII.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Задачи:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку.

- Ребята, чему учились на уроке?

- Какие свойства и законы математических действий использовали?

- Ребята, где можно применить новые знания, в каких ситуациях?

- Покажите, в какой степени вы достигли своей цели, используя один из кружков: зеленый, жёлтый или красный.

Урок окончен.