Урок математики в 5 классе

Тема урока:

"Образование обыкновенных дробей"

Подготовила:

учитель математики

высшей категории

М.Г. Нохрина

Иваново - 2014

Тема урока: "Образование обыкновенных дробей"

Цели урока: начать формировать у учащихся знания по теме «Обыкновенные дроби»

Задачи:

Образовательные: начать формировать понятие дроби.

Коррекционные:

• Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание.

• Развивать речь детей: правильно формулировать мысли, правильно говорить слова, правильно строить предложения, правильно подбирать интонацию.

• Развивать пространственную ориентацию.

• Развивать умение воспринимать устную речь.

Воспитательные:

• формировать активность детей на уроке,

• формировать навыки самостоятельной работы;

• повысить мотивацию обучения, интерес к математике,

• умение работать в взаимодействии друг с другом,

• умение слушать товарища,

• сплачивать детский коллектив, показать значимость каждому из учеников в единой работе класса.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка проблемы.

3. Выдвижение и определение правильной гипотезы.

4. Изучение нового материала.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление изученного материала.

1. Работа с со слайд-презентацией (нахождение, определение и запись дробей)

2. Решение задачи.

7. Подведение итогов урока.

8. Оценка работы учащихся.

9. Задание на самоподготовку: упражнение № 456 из учебника.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

• Рапорт дежурного.

• Проверка готовности учащихся к уроку (тетрадь, учебник, дневник, ручка, карандаш, линейка).

• Психологический настрой.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи, и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаем вам удачи –

За работу, в добрый час.

2. Постановка проблемы. Как единица на доли делится?

Слайд 2

На сколько частей надо разделить апельсин? Как сделать так, чтобы апельсин достался каждому?

3. Выдвижение и определение правильной гипотезы.

Ребята выдвигают версии. Когда один из ребят дает правильную версию, учитель повторяет ее.

• Апельсин нужно разделить.

• Сколько апельсина получит каждый?

Ребята выдвигают версии. Когда ребята найдут правильную версию, учитель озвучивает и закрепляет ее.

• Все ребята проговаривают правильную версию. Каждый получит дольку апельсина.

Слайд 3

• Одну.

• На сколько равных долей мы разделили апельсин?

• На 5.

4. Изучение нового материала.

Одна из пяти равных долей апельсина - . Доля – это каждая из равных частей единицы.

Слайд 4 Слайд 5

Числа вида: называются дробью.

Слайд 6 Слайд 7

Слайд 8 Слайд 9

Запись дробей в тетради

Слайд 10 Слайд 11

5.Физкульминутка.

6. Закрепление изученного материла.

1. Умение находить дробь по рисунку и записывать ее.

Слайд 12 Слайд 13

Слайд 14

2. Решение задачи.

Слайд 15

Анализ задачи: Изобразим ее графически.

• Для этого начертите в тетради два прямоугольника со сторонами 3 и 6 см.

• Разделим их на 18 равных частей.

1/3

1/2

9 клеток 6 клеток

• В первом прямоугольнике заштрихуйте простым карандашом одну вторую часть коробки.

• На втором прямоугольнике желтым карандашом заштрихуйте одну треть прямоугольника.

• Сколько вы закрасили черных клеток? (Девять)

• Какое количество клеток вы закрасили желтым цветом? (Шесть)

• Ответьте на вопрос задачи: сколько белых мячей было в коробке? (Три)

18 – 9 – 6 = 3 м.

7. Подведение итогов урока.

• Что нового мы узнали на уроке? Мы познакомились с дробями.

• Из чего состоит дробь?

• Что показывает знаменатель?

• Что показывает числитель?

Слайд 16

8. Выставление оценок.

9. Задание на самоподготовку: упражнение № 456 из учебник