ПЛАН–КОНСПЕКТ УРОКА "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс

ПЛАН–КОНСПЕКТ УРОКА

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Работу выполнила: Соколова Елена Викторовна.
Место работы: Кагальницкий район МОУ Новобатайская СОШ № 9.
Должность: учитель математики.
Предмет: математика.
Класс: 5.
Тема урока в теме: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Базовый учебник: Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд Математика. 5 класс – 26-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2010.
Цели урока: организация продуктивной деятельности обучающихся, обеспечивающей

- в направлении личностного развития:

Формирование
ответственного отношения к учению;
коммуникативной компетентности в общении со сверстниками;
умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

- в метапредметном направлении: развитие

способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи;
умения строить логические рассуждения, делать выводы;
общепользовательской компетентности в области использования ИКТ;
навыков и восприятия зрительной и слуховой информации;

- в предметном направлении:

понимание терминов «Обыкновенная дробь», «Правильные и неправильные дроби», «Смешанное число» и умения правильно употреблять их в устной и письменной речи.;

приобретение опыта осмысленного умения производить сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, сравнение обыкновенных дробей.

10. Тип урока: урок закрепления и применения знаний, умений.

11. Формы работы учащихся: сочетание индивидуальной и коллективной форм работы, работы в паре.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, проекционный экран.

13. Структура и ход урока:

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность

учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Мотивационно-организационный этап

Слайд 1-2

Приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания, раскрытие общей цели урока

Предлагает учащимся отправиться в путешествие по замку «Обыкновенных дробей».

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

3 мин.

Устная работа.

Слайд 3-4

Слайд 5

Математический диктант. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, № 1.

1. ЗАЛ УСТНОГО СЧЁТА.

1.1. Экспресс-опрос.

У учителя в руках карточки- «алебарды», на которых написаны вопросы. Тут же учитель поясняет, что такое алебарда. Алеба́рда—холодное оружие с комбинированным наконечником, состоящим из игольчатого (круглого или граненого) копейного острия и лезвия боевого топора с острым обухом. Находилась на вооружении пехоты ряда европейских стран с XIII по XVII век, получив наибольшее распространение в XV—XVI веках как эффективное оружие против хорошо защищённой кавалерии.

Какая дробь называется правильной?
Какая их двух дробей с равными знаменателями меньше?
Какая дробь называется неправильной?
Сравни с единицей правильную дробь?
Как из одной дроби вычесть другую, если знаменатели одинаковые?
Какая дробь больше единицы?
Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

1.2. Математический диктант. Выработка соответствующих навыков и умений в ходе выполнения заданий предлагаемого ЭОР. Анализ результатов выполнения учащимися заданий.

1.3. Игра «Счётная машина»

-Вспомним, какие требования к этой игре мы выработали (1. быстрота; 2. правильность; 3. тишина)

-Мы вспомнили требования, а теперь можем начать игру. Начинают ребята, сидящие на последних партах, а заканчивают ребята первых парт. Помните о тишине, чтобы человек не уставал от шума.

-Подведём итоги. Какая машина, какое место заняла?

Как вы думаете, в чём секрет успеха?

Отвечают на вопросы. На усмотрение учителя; если ученик ответил неверно, то учитель предлагает другому желающему ученику ответить. Выставляют баллы в индивидуальный лист учёта (за каждое верное задание - по 1 баллу)

Выполнение самостоятельно заданий ЭОР, демонстрируемых на экране, с последующей проверкой (взаимопроверка с выставлением баллов в индивидуальный лист учёта (за каждое верное задание - по 1 баллу))

Ученик, сидящий на последней парте, выполняет первое действие, результат передает человеку, сидящему перед ним, 2-й ученик выполняет 2-ое действие, передает результат следующему и т.д. (т.е. работают по цепочке)

Ученик, сидящий на первой парте, выполняет последнее действие, идёт к доске и записывает конечный результат.

Ребята высказывают свои мнения.

12 мин.

Работа над задачей.

Слайд 6.

Физкультминутка.

Слайд 7-8.

Историческая справка.

Слайд 9-11.

Самостоятельная работа.

Слайд 12.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Слайд 13.

Слайд 14.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Слайд 15-16.

Игровое задание. Сложение дробей с одинаковыми знаменателями, № 2.

Игровое задание. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, № 3.

Кухня Задач.

Предлагает учащимся решить задачу в учебнике на стр. 158 № 1019. у доски и в тетрадях.

Разбор задачи: -Прочитайте задачу.

-что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Как вы понимаете в тексте задачи «5/9 всего количества яблок», «1/9 всего количества груш»?

-Как же узнать массу яблок, груш?

-Расскажите план решения задачи.

-Что необходимо сделать перед тем, как начать решать задачу?(2 ц70 кг = 270 кг)

-Решите задачу.

1) 270:9*5=150 (кг)-яблок.

2) 270:9*1=30 (кг)-груши.

3)150-30=120 (кг).

-Прочитайте ответ. (яблок на 120 кг больше, чем груш.)

-Подумайте, можно ли решить задачу иначе?

-Составьте план решения.

-Решите задачу.

1)5/9-1/9=4/9

2)270:9*4=120 (кг).

-Какое решение вам понравилось больше, почему?

Ученику, который раньше всех решил задачу, можно предложить поработать с ЭОР индивидуально.

Тренажёрный зал.

Условие игры таковы: если запись - верная, то поднимаете руки вверх; а если-неверная, то руки вперёд. (под музыку)

¾-правильная дробь. ВЕРНО

9/12-неправильная дробь. НЕ ВЕРНО

5/9 > 1 НЕ ВЕРНО

17/5 > 1 ВЕРНО

8/8 < 1 НЕ ВЕРНО

2/7 < 5/7 ВЕРНО

Исторический зал.

- Я смотрю, что вы немного устали. Давайте с вами пройдём в исторический зал, отдохнём и послушаем о том, как люди разных стран изображали дроби

После того, как учащиеся прослушали информацию, учитель предлагает ученикам изобразить дробь ¼ так, как в Древнем Египте люди изображали.

Башня «МУЗЕЙ»

-Узнав немного истории об обыкновенных дробях, поднимаемся на самую высокую башню, в музей. А чтобы узнать название музея, вы должны выполнить следующее задание.

Выработка соответствующих навыков и умений в ходе выполнения заданий предлагаемого ЭОР. Анализ результатов выполнения учащимися заданий.

Учитель организует рефлексивную деятельность учащихся:

– Что делали сегодня на уроке?

– Что нового узнали?

- Чему Вы удивились?

- Что понравилось больше всего и почему?

– Над чем надо еще поработать и почему?

– Что необходимо повторить для успешной работы на последующих уроках?

Предлагает оценить свою работу по индивидуальному листу учёта

Количество

баллов

9 баллов и более

8 баллов

6 -7 баллов

Оценка

Даёт общую характеристику работы класса, показывает успешность овладения содержанием урока, отмечает недостатки, указывает пути их преодоления.

Предлагает сдать тетради и индивидуальные листы учёта для проверки с целью выставления отметки за урок.

-Покажите с помощью картинки «туча» и «солнышко» ваше настроение после урока.

Сообщает домашнее задание (повторить правила сожжения вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, П. 26, стр. 161, № 1039, 1041), инструктирует учащихся о его выполнении, проверяет, как поняли содержание работы и способы её выполнения, отвечает на вопросы.

До свидания.