Адамбаева Людмила Анатольевна

учитель начальных классов

МКОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,

высшая квалификационная категория

Диагностическая работа по теме

"Повторение и закрепление изученного"

по обучению чтению

1 класс

Текст задания составлен на основании методического сборника «Тесты по обучению грамоте. Часть 2: 1 класс: к учебнику В.Г. Горецкого "Русская азбука"/ О.Н. Крылова - 5 издание, перераб. - М.: Издательство "Экзамен" 2011.; "Обучение грамоте": 1 класс: контрольно - измерительные материалы/О.Н. Крылова. - М.: Издательство "Экзамен". 2014; Крепенчук О.И. 77 упражнений для увеличения скорости чтения. - СПб.: Издательский Дом "Литера".2009; Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс. Издательство "Экзамен".

Данная диагностическая работа по обучению грамоте (обучению чтению) проводится среди учащихся первых классов после изучения темы "Повторение и закрепление изученного" в новой доступной форме в рамках требований к образовательным результатам. Задания, предложенные обучающимся для выполнения, отражают основное содержание тем по изучению звуков и букв русского алфавита: определение количества звуков в слове, чтение слогов и составление слов, моделирование предложения, перевод печатного текста в другой формат с соблюдением норм записи предложений, что позволит обеспечить качественный результат учебной подготовки учащихся на базовом уровне.

Цель работы – выявление умения решать простые учебные и практические задачи по обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:

- осознанно воспринимать и принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- различать печатные буквы русского алфавита;

-устанавливать сравнительные отношения между печатными и письменными буквами русского алфавита;

- устанавливать начало и конец предложения;

- моделировать слово и оформлять его письменными буквами;

- определять строение предложения;

- применять правила записи предложений при письме.

Работа содержит четыре задания. Время для выполнения регулируется учителем самостоятельно (в зависимости от интеллектуальной активности обучающихся в классе, от уровня обученности, от уровня практических умений). Условие задания зачитывает учитель, если присутствуют не владеющие навыком осознанного чтения дети.

1. Соедини начало предложений (левый столбик) с его концом (правый столбик). Прочитай получившийся рассказ.