РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Летопись родного края» 4 КЛАСС

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____ /______________/

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

_____ /______________/

ФИО

«___» _________ 20__г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 2

_____ /______________/

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Летопись родного края»

4в КЛАСС

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час

Составитель программы: Шишкова Алла Николаевна, без категории

Г. Троицк

2014/2015 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «Летопись родного края» для начальной школы предназначена для учащихся 4а, 4б, 4в классов МАОУ СОШ №2. Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации от 21.12.2012;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373;

- Примерные программы по учебным предметам;

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

- Основная образовательная программа начального и основного общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных школах;

- Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».

1.2. Общие цели и задачи.

Цели курса: - Изучение истории и природы родного края с древнейших времён до сегодняшнего дня, составление летописи наших дней.

- Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

- Сформировать личность с активной гражданской позицией.

- Обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Задачи курса : - совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами туризма и краеведения;

- воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию края;

- приобщение учащихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;

- сохранение исторической памяти;

- совершенствование нравственного и физического воспитания обучающихся;

- создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

- ознакомить с историей и культурой родного края, с бытом местных жителей, их традициями и обычаями;

- научить младших школьников понимать государственные символы, определять значение изображения, символику цвета;

- воспитать чувство патриотизма, любви и уважения к России, своей малой Родине;

- развить навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Курс ««Летопись родного края»» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках ФГОС НОО. Специфика курса состоит в том, что он имеет интегративный характер, соединяет в себе обществоведческие, исторические, природоведческие знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса состоит в том, что это направление воспитания предполагает деятельность учителя по формированию у юных граждан нравственности и духовности в ходе изучения родного края, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, чувства верности своему Отечеству, гордости за свою малую Родину. В ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, обществе и природе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Особенностью организации внеурочной деятельности является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, место отдыха, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства. В ходе воспитательной работы потребуется глубокое изучение систем правил поведения и жизнедеятельности детей. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, краеведческая деятельность.

1.4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

— ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

— формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

1.5. Личностные и метапредметные результаты освоения программы по курсу «Летопись родного края» к концу 4 класса.

Личностными результатами изучения курса являются:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

•осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

2. Учебно-тематический план.

№ п/п

Раздел программы, количество часов

Количество часов

Формы контроля

Россия – Родина моя. 8 часов.

Живые страницы прошлого. 7 часов.

Прошлое рядом. 19 часов.

1 час

Практическая работа.

Проект «Военная летопись нашей семьи».

Презентации «Я люблю тебя, мой край родной».

3. Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата проведения

Форма контроля

Личностные результаты

Метапредметные результаты

план

факт

Раздел 1: Россия – Родина моя (8 часов).

Россия - Родина моя. Конкурс рисунков.

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания.

Творческий

отчет.

Символы государства - герб и флаг.

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Взаимопроверка.

Родной край – частица России. Символика края.

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Наблюдение. Сравнение.

Где мы живем?

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

Викторина. Взаимооценка.

Город мой родной.

Самопроверка.

Экскурсия «Наша улица».

Участие в беседе.

Родной дом и семья.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Составлять рассказ по иллюстрации, выделять существенную информацию из текста, находить информацию в различных источниках и презентовать ее в различных формах.

Устный опрос.

Традиции семьи. Примечай будни, а праздники сами придут.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Фронтальный опрос.

Раздел 2: Живые страницы прошлого (7ч)

Немного истории…

Интересоваться изучением истории своей страны.

Извлекать информацию из различных источников, преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую, строить логические рассуждения.

Наблюдение, сравнение, устный опрос.

10.

Как жили наши предки славяне.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Выделять существенное в тексте, строить логические высказывания, находить дополнительную информацию в различных источниках.

Участие в беседе

11.

Далекое прошлое Московского края. Первые поселенцы. Курганы и селища.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Устный опрос.

12.

Вятичи и кривичи.

Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,

адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности деятельности.

Выделять существенную информацию из текста, сравнивать, наблюдать, проводить аналогии, получать информацию из различных источников.

Ответы на вопросы по содержанию.

13.

Возникновение и выдвижение Москвы.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать, сравнивать и обобщать, строить логические рассуждения.

Устный опрос.

14.

Московский край при первых Романовых.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать информацию из текста, обобщать и делать выводы, классифицировать исторические события и личностей, обсуждать с одноклассниками ответы на вопросы.

Взаимоконтроль.

15.

Москва – сердце родины. (Битва под Москвой).

Интересоваться изучением истории своей страны.

Устный опрос. Участие в беседе.

Раздел 3: Прошлое рядом (19ч)

16.

Заседание исторического клуба « Путешествие в прошлое».

( Практическая работа: - с исторической картой; - с «лентой времени»; и др.)

Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,

адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности.

Анализировать, классифицировать материал, обобщать, выделять главное, использовать информацию для решения учебных задач.

Практическая работа.

17.

Отечественная война 1812 г. Наполеон в селе Троицкое.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать и сравнивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искусства, делать выводы, строить логические рассуждения, работать с различными источниками информации и презентовать результаты исследований.

Участие в беседе.

18.

Камвольная фабрика.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения.

Самоконтроль.

19.

Мосрентген – усадьба Троицкое.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Взаимоконтроль.

20.

Село Троицкое на карте России.

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Участие в беседе.

21.

Троицк в годы Великой Отечественной войны. Экскурсия в музей боевой славы.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Экскурсия.

22.

Проект «Военная летопись нашей семьи».

Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,

адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности.

Итоговый.

Проекты «Военная летопись нашей семьи».

23.

Тройчане в годы Великой Отечественной войны.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Устный опрос.

24.

Они жили и работали

вТроицке.

Фронтальный опрос.

25.

Город Троицк 35 лет назад.

Наблюдение. Сравнение.

26.

Москва переходит все границы.

Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,

адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности.

Наблюдение. Сравнение. Устный опрос.

27.

Новейшее время. Писательские дачи.

Устный опрос. Взаимоконтроль.

28.

Наука и экономика Троицка.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения.

Наблюдение. Сравнение.

29.

Наукоград и его окрестности.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения.

Наблюдение. Сравнение. Устный опрос.

30.

Академгородок Троицк.

Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей страны.

Наблюдение. Сравнение.

31.

Достопримечательности и культура.

Интересоваться изучением истории своей страны.

Участие в беседе.

32.

Православные храмы Троицка.

Интересоваться изучением истории своей страны.

Устный опрос.

33.

Троицк – новая Москва.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Наблюдение. Сравнение.

34.

«Я люблю тебя, мой край родной». Защита презентаций о родном крае.

Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,

адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности.

Итоговый. Защита презентаций «Я люблю тебя, мой край родной».

4. Материально-техническое обеспечение программы.

Список литературы для учителя

Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис пресс, 2003.
Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. М.: Генезис, 2004.
Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] Режим доступа: konf //' vvvvw.ipkps.bsii.edii.ru
Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. 2009. -№17. - 9 - 13с,
Концепция патриотическою воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. 2005. - №1. - 147с.
Концепция духовно нравственного воспитания российских школьников [Текст] - М.: Просвещение, 2009. - 35с.
Классный руководитель и воспитание школьников[Текст]: методические материалы по реализации программы «С любовью к городу»:часть 1.1 - 4 класс /под общей редакцией Кукченко Т.М. - Кемерово. МОУ ДПО «Научный методический цнтр», 2008. - 204 с.
Кукченко Т.М., ГерасимоваС.А., Горбунов B.C., Красношлыкова О.Г.. Прудникова О.Р.. Аверчук О.А. Воспитание на региональном материале. Сборник материалов [Текст]./ Т.М. Кукченко, С.А. Герасимова. B.C. Горбунов, О.Г. Красношлыкова, О.Е. Прудникова, О.А. Аверчук Кемерово: Кузбассвузиздат,2002. - 42 с,
О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание
школьников. 2009. - №8 - 10 - 16с.
Черемисина,В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Шемшурина А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации [Текст]./ А.И.Шемшурина II Этическое воспитание. 2005-№1
Яковлев, Ю.Я. Ваши права, дети [Текст]./ / Ю.Я Яковлев.-М.: 2002.

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Самоопределение. Ученик научится:

- готовности и способности к саморазвитию;

- внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятию образа «хорошего ученика»;

- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установке на здоровый образ жизни;

-экологической культуре: ценностному отношению к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

- гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувству сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

Ученик получит возможность научиться:

- осознанию ответственности человека за общее благополучие;

- осознанию своей этнической принадлежности;

- гуманистическому сознанию;

- социальной компетентности как готовности к решению моральных дилем, устойчивому следованию в поведении социальным нормам;

- начальным навыкам адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование. Ученик научится:

- мотивации любой деятельности (социальной, учебно-познавательной и внешней);

- самооценке на основе критериев успешности этой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

- целостному, социально-ориентированному взгляду на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатии, как пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация. Ученик научится:

- уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыкам сотрудничества в разных ситуациях, умению не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетическим потребностям, ценностям и чувствам.

Ученик получит возможность научиться:

- этическим чувствам, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- гуманистическим и демократическим ценностям многонационального российского общества.

6. Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Формами подведения итогов реализации данного курса являются:

Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);
Участие в социальных акциях, тематических конференциях, слетах;
Создание и реализация социальных проектов.

Курс предполагает безотметочное обучение.

Формы работы

- проведение наблюдений и исследований в природе и обществе;

- составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях и природных явлений, по истории города;

- подготовка краеведческих словарей, карт;

- формирование музейных коллекций, организация деятельности школьного музея;

- проведение конференций, смотров и конкурсов;

Листать вверх Листать вниз

Получить код