Андреева Ольга Александровна

МАОУ «Гимназия № 57»

г. Набережные Челны Республики Татарстан

учитель начальных классов

Внеклассное мероприятие: Сценарий театрализованной постановки

пьесы-сказки С. Я. Маршака

для младшего школьного возраста

Форма проведения внеклассного мероприятия: игра- театрализация

Возрастная категория (класс): 8- 9 лет (2 класс)

Цель: дать детям возможность многогранного раскрытия себя как творческую личность.

Задачи:

1.Обучающие

1) учить эмоционально –образному восприятию литературного произведения;

2) учить понимать, оценивать поступки героев;

3)совершенствовать речь ребёнка (обогащение словарного запаса, умение

сравнивать свою речь с образцом литературной, разговорной речи учителя,

автора);

4) формировать образность речи: чуткость к образному строю языка сказки,

умения воспроизводить и осознавать образные выражения;

5) формировать интонационную выразительность речи.

2.Развивающие:

1) развитие индивидуальных способностей ребёнка, инициативности и

самодеятельности;

2) создавать условия для развития воображения, наблюдательности, умения

фантазировать;

3) развивать образное мышление, совершенствовать память, внимание;

4) создавать условия для формирования эстетических чувств;

5) обогащать выразительные средства общения (пластика, мимика, жесты);

6) развивать творческое отношение к коллективной деятельности;

7) совершенствовать развитие навыков само и взаимоконтроля; умения анализировать своё поведение на сцене, сопоставляя его с образцом и исправлять ошибки;

8) создавать условия для саморазвития личности ребёнка.

3. Воспитывающие:

1) способствовать совершенствованию межличностных отношений в детском коллективе;

2) воспитывать способность оказывать моральную поддержку по отношению к партнёрам

( быть внимательным к партнёрам по игре, проявлять дружелюбие, выражать сочувствие, умение успокоить, утешить);

3) воспитание аккуратности, сознательной дисциплинированности, умения перевоплощаться;

4) воспитание познавательного интереса к театральному искусству;

5) способствовать сплочению детей на основе общих замыслов и интересов в игре;

6) формировать через игру понимание норм коллективной деятельности и необходимость их выполнения.

УУД:

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других, вступать в диалог, задавать вопросы, участвовать в репетициях, выражать себя, взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения

Личностные: формирование мотивационной готовности к творческой деятельности, позитивного отношения к себе, к членам своей группы; формирование познавательной деятельности учащихся.

Регулятивные: Осмысливание собственной творческой деятельности (её хода и промежуточных результатов), осуществление самооценки и умения находить и исправлять свои ошибки.

.

Образовательные ресурсы, техническое оснащение:

1. декорации;

2. театральные костюмы:

Добрый дед.

1. Рубашка красная с заплатками.

2. Брюки заправлены в сапоги.

3. Рубашка навыпуск с поясом.

4. На шапке –цветочек.

Злой дед:

1. Рубашка синяя навыпуск.

2. Пояс или платок цветной.

3. Брюки с заплатками разноцветными.

4. Ботинки.

5. Брюки ниже колена обвернуть белыми портянками и перевязать верёвками крест- накрест.

6. На голову подвязать шнурок.

Волк:

1. Серая рубашка, небрежно расстёгнутая. Серые брюки, заправленные в сапоги

2. Большой металлический ремень.

3. Хвост, уши, меховой и меховая полоска по спине.

4. Матросская тельняшка под рубашкой.

5. В лапах мешок с заплатками.

Ёжик:

1. Шапка или шляпа с короткими полями.

2. Костюм ежа с колючками.

3. Сапоги.

4. Колотушка для постукивания.

5. Связка с ключами на большом кольце из проволоки.

Лиса:

1. Сарафан, по подолу мех.

2. Бусы яркие, длинные.

3. Корзина (в ней мешок для ловли петуха).

4. Белые перчатки.

5. Белый кружевной передник.

6. Хвост, ушки меховые.

7. Шапка мехом оторочена.

Лягушка:

1. Зелёная длинная юбка.

2. Зелёная кофта с длинными рукавами в тон юбке.

3. Зелёная косынка на голове.

4. Белый кружевной передник.

5. Чёрные перчатки.

6. Сковорода, котелок, кувшин

7. Лампа- абажур на батарейках (яркая)

Медведь:

1. Меховой комбинезон.

2. Жилет цветной.

3. Чёрные (рабочие) рукавицы.

4. Чёрные уши.

5. На голову шапка мехом вверх.

6. В лапах - суковатая толстая палка (для опоры).

Мышка:

1. Серый плащ с капюшоном, по подолу, по рукавам, по капюшону -полоски меха.

2. Платок цветной с длинной бахромой – на плечи.

3. Длинный хвост.

4. Белые перчатки.

5. Ушки.

Петух:

1.Гребешок красный.

2. Борода красная.

3. Сапоги на каблуках красные со шпорами.

4. Пояс яркий.

5.Крылья прикрепить за руки.

6. Яркий платок поверх крыльев.

7. Гармоника

3. аудиокассеты;

4. музыкальный центр;

5. компьютер;

6. мультимедийный проектор;

7. экран;

8. интерактивная доска.

Направленность мероприятия: художественно-эстетическая.

Вид деятельности: игровая деятельность, театральное творчество.

Планируемые результаты и эффекты:

Воспитательный результат внеурочной деятельности –благодаря участию ребенка в театрализованной постановке он приобретает стремление к познанию своих творческих возможностей. Это способствует укреплению его духовных и культурных ценностей.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – пережитые чувства и отношения в процессе театрализации, совершённые действия во время репетиций и выступлении развивают ребенка как артистическую личность, способствовали формированию его аккуратности, сознательной дисциплинированности, умения перевоплощаться. Это позволяет ему раскрыть себя как творческую личность.

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний об эмоционально –образном восприятии литературного произведения. Формирование понимания способности оценивать поступки героев, соотносить через игру понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и создание условий для формирования эстетических чувств; для развития выразительные средства общения (пластика, мимика, жесты). Формирование позитивного отношения социальной художественно-эстетической реальности в целом

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в процессе театрализации, создание условий для развития воображения, наблюдательности, умения фантазировать;

Методы и приемы организации внеклассного мероприятия:

1) беседа;

2) показ образца;

3) самостоятельная работа;

4) диалог;

5) диспут уч-ся.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:

Выбор пьесы – сказки с моей стороны был не случаен, так как именно в игре эффективнее, чем в других видах деятельности развиваются все психологические процессы (образное мышление, воображение, внимание, память), а так же совершенствуется речь.

Игра - театрализация создаёт условия для творческого саморазвития ребёнка. Поэтому для многих детей раскрывающиеся вдруг собственные способности - неожиданность. Таким образом, мы даём детям возможность многогранного раскрытия себя как творческую личность.

Предварительная работа:

1) чтение пьесы - сказки на уроке внеклассного чтения;

2) проектная работа по данному произведению, в которой дети получили задание раскрыть образ одного из героев;

3) знакомство с писателем С. Я. Маршаком – презентация

4) собрание ответственной группы родителей, на котором обсуждали реквизит и костюмы.

Ход внеклассного мероприятия:

На лесной поляне среди елей стоит Теремок.

Звучит музыка из одноимённого спектакля, выходят ведущие.

Добрый дед

В чистом поле теремок,

Теремок.

Он не низок, не высок,

Не высок.

Шла лягушка из болота,

Видит: заперты ворота.

Эй, замочек, отвались, отвались!

Теремочек, отворись, отворись!

Лягушка

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? (Заходит в теремок.)

Ква-ква!..

Тишина...

В теремочке я одна.

Хоть кругом не очень сыро,

А хорошая квартира!

Ква-ква!

Тут и печка и дрова,

И котел и сковородка.

(Показывает)

Вот находка, так находка!

Перед ужином пока

Заморю я червячка.

Добрый дед

Только свет зажгла лягушка,

Постучалась мышь-норушка. (Стук в дверь)

Мышка

Это что за теремок, Теремок?

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Лягушка (Выглядывает из окна)

Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

Мышка

А я — мышка-норушка.

Пусти меня в дом,

Будем жить с тобой вдвоем.

Спелых зерен раздобудем,

Печь блины с тобою будем.

Лягушка

Так и быть, пожалуй в дом!

Веселее жить вдвоем! (Уходят рука об руку)

Добрый дед

Поселилась мышь с лягушкой,

С лупоглазою подружкой.

Топят печь, зерно толкут,

Да блины в печи пекут. (Имитация действий)

Вдруг стучится на рассвете

Петушок горластый — Петя. (Стук в дверь)

Петух

Это что за теремок?

Он не низок, не высок.

Эй, откройте петушку!

Ко-ко-ко, кукареку!

Кто-кто-кто в теремочке живет?

Кто-кто-кто в невысоком живет?

Лягушка (Выглядывает из окна)

Я, лягушка-квакушка.

Мышка (Выглядывает из окна)

Я, мышка-норушка. А ты кто?

Петух

А я — петушок, Золотой гребешок,

Маслена головушка, шелкова бородушка.

Разрешите здесь пожить,

Буду честно вам служить.

Спать я буду на дворе.

Петь я буду на заре. Кукаре-ку!

Лягушка и Мышка

Так и быть, пожалуй в дом.

Веселее жить втроем! (Уходят рука об руку)

Добрый дед

Вот живут они — лягушка,

Петушок и мышь-норушка.

Их водой не разольешь.

Вдруг стучится серый еж. (Стук в дверь)

Еж

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? (Выходят из Теремка)

Лягушка

Я, лягушка-квакушка.

Мышка

Я, мышка-норушка.

Петух

Я, петушок — Золотой гребешок. А ты кто?

Еж

Я — серый ежик,

Ни головы, ни ножек,

Горбом спина,

На спине борона. Разрешите здесь пожить,

Буду терем сторожить.

Лучше нас, лесных ежей,

Нет на свете сторожей!

Лягушка

Так и быть, пожалуй в дом. Жить мы будем вчетвером!

(Уходят рука об руку и уводят Ежа)

Добрый дед

Вот живут они — лягушка,

Еж, петух и мышь-норушка.

Мышь-норушка толокно толчет,

А лягушка пироги печет.

А петух на подоконнике

Им играет на гармонике.

Серый ежик свернулся в клубок,

Он не спит — сторожит теремок. (Имитация действий)

Злой дед

Только вдруг из чащи темной

Притащился волк бездомный.

Постучался у ворот,

Хриплым голосом поет. (Выходит и поет)

Волк

Это что за теремок?

Из трубы идет дымок.

Видно, варится обед.

Есть тут звери или нет?

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? (Стук в дверь)

Лягушка

Я, лягушка-квакушка.

Мышка

Я, мышка-норушка.

П етух

Я, петушок — Золотой гребешок.

Еж

Я, серый ежик — ни головы, ни ножек.

А ты кто?

Волк

А я — волк, зубами щелк!

Мышка

А что ты умеешь делать?

Волк (Говорит басом)

Ловить мышат!

Давить лягушат!

Ежей душить!

Петухов потрошить!..

Мышка

Уходи, зубастый зверь,

Не ломись ты в нашу дверь!

Крепко заперт теремок

На засов и на замок.

Злой дед

Рыщет волк в густом лесу,

Ищет кумушку-лису. А лиса идет навстречу —

Рыжий хвост, глаза как свечи.

Волк (Кланяется)

Лисавета, здравствуй!

Лиса (Небрежно)

Как дела, зубастый?

Волк

Ничего идут дела, голова еще цела.

А хочу я, Лисавета, у тебя просить совета.

Видишь в поле теремок? (Показывает на Теремок)

Лиса (Удивленно)

Теремок?

Волк

Он не низок, не высок.

Лиса (Заинтересованно)

Не высок?

Волк

Мышь-норушка

Там зерно толчет,

А лягушка пироги печет.

А петух на подоконнике

Им играет на гармонике.

До чего хорош петух, —

Ощипать бы только пух!

Лиса (Ходит вокруг и говорит ласково)

Ах, мой серый, мой хвостатенький,

Как хочу я петушатинки!

Волк

Да и мне поесть охота, —

Только заперты ворота...

Может, как-нибудь вдвоем

Мы ворота отопрем!

Лиса (Говорит слабым голосом)

Ох, слаба я с голодухи!

Третий день, как пусто в брюхе.

Кабы встретился нам Мишенька-медведь,

Он помог бы нам ворота отпереть.

Мы пойдем его поищем по лесам!

Волк

Ах ты, батюшки, идет сюда он сам!

Злой дед

В это время в самом деле

Вышел Мишка из-за ели.

Он мотает головой, рассуждает сам с собой.

(Входит, раскачиваясь, Медведь)

Медведь

Я ищу в лесу колоду,

Я хочу отведать меду

Или спелого овса. Где найти его, лиса?

Лиса (Кружит вокруг Медведя и поглаживает его лапами)

Видишь, Миша, теремок?

Медведь

Теремок?

Лиса (Небрежно)

Он не низок, не высок.

Медведь

Не высок?

Лиса (Вкрадчивым голосом)

Мышь-норушка там зерно толчет.

А лягушка пироги печет.

А петух с колючим ежиком

Режут сало острым ножиком. (Имитация действий)

Ты не хочешь ли проведать Петуха,

Петушиные отведать Потроха?

Медведь (Радостный рев)

Петушатина — хорошая еда. Где ворота?

Подавайте их сюда!

Лиса

Нет уж, Мишенька, пойдем

Да на месте отопрем! (Уводит за лапу)

Медведь (Громкий стук в дверь)

Эй, хозяева, откройте-ка добром,

А не то мы вам ворота разнесем!

Мышка (Выглядывают из окна с опаской)

Тише, Мишенька! В ворота не стучи!

Лягушка

Наше тесто опрокинется в печи!

Петух

Ты не суйся в теремок — кукареку!

Или шпорами тебя я засеку!

Еж

Коли будешь заниматься грабежом,

Познакомишься со сторожем — ежом!

Медведь (Обиженно разводит лапами)

Не хотят меня хозяева впустить.

Не хотят меня обедом угостить!

Лиса

Ну-ка, Мишенька, спиною повернись,

Ну-ка, Мишенька, на волка навались!

Если дружно мы навалимся втроем,

Мы тесовые ворота отопрем!

(Медведь хватает Волка и бьет о ворота как тараном)

Злой дед

И пошла у них работа: Навалились на ворота...

Добрый дед

Да не могут отпереть. Огрызается медведь.

Бьет он волка, точно сваю,

А лиса хлопочет с краю.

Ей, плутовке, легче всех –

Бережет свой рыжий мех.

Лиса

Вперед!

Медведь

Назад!

Лиса

Идет на лад!

Медведь

Слышишь, Лисонька,

Как досточки трещат?

Волк (кричит отчаянным голосом)

То не досточки,

А косточки хрустят —

Раздавил меня бессовестный медведь!

Без обеда мне придется помереть.

Отдышаться до сих пор я не могу.

Еле-еле до постели добегу!

(Убегает, держась за голову)

Медведь (Удивленно разводит лапами)

Не возьму, Лиса, я в толк:

Почему взбесился волк? Отчего он убежал?

Лиса

Ты слегка его прижал —

Оттого и убежал!

Еле ноги уволок...

Да какой от волка прок?

И без волка мы ворота отопрем,

Петушатины отведаем вдвоем.

Медведь (Укладывается на пол)

Очень хочется мне, лисонька, поесть!

В подворотню я попробую пролезть.

Ой, лисичка, помоги!

Мне не вытянуть ноги!

Пособи мне дружбы ради,

Потяни меня ты сзади!

(Лиса убегает, облизываясь)

Добрый дед

Не ответила лиса

И ушла к себе в леса.

А петух кричит с забора.

Петух (выбегает, прыгет по сцене)

Эй, держите злого вора!

Дай, лягушка, кочергу —

Пятку я ему прижгу!

Кукареку! Все на двор! В подворотню лезет вор.

Эй, хозяюшка-лягушка,

Где твоя большая кружка? Принеси воды скорей,

Косолапого облей!

Мышка (Бежит с кружкой)

Поливай его, ребята!

Лягушка ( Бежит с кувшином)

Из кувшина, из ушата!

Еж (Бежит с ведром)

Из ведра его облей, Злого вора не жалей!

Медведь (Перекатывается с боку на бок)

Помогите! Караул! Захлебнулся, утонул!..

Добрый дед

Заревел медведь белугой,

Заметался с перепугу, Изо всех рванулся сил —

Чуть ворота не свалил. Разом высвободил ногу

И — айда в свою берлогу! Завывает на ходу.

Медведь (Убегая, грозит кулаком)

Я к вам больше не приду!

Добрый дед

А петух кричит с забора.

Петух (Прыгает по сцене и хлопает крыльями)

Мы прогнали злого вора! Кукареку!

Ко-ко-ко! Убежал он далеко!

Злой дед

Разошелся наш петух,

Распушил атласный пух. А пока он петушится,

Из кустов ползет лисица...

Лиса (Крадется тихо и оглядывается по сторонам)

Ладно, Петя, погоди,

Что-то будет впереди! Пусть бока намяли волку,

А медведь попался в щелку.

За своих я отомщу, Петуха я утащу!

Лиса (Стучит в окно и поет)

Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Там живет Петушок боевой. Он поет

И трясет головой. Голова его ярче огня...

Петух

(Выглядывает и довольным голосом удивляется)

Кто-кто-кто там поет про меня?

Лиса (Поет тихо)

Ах ты, Петя, Петух удалой!

Кто на свете сравнится с тобой?

У тебя два широких крыла.

Ты немножко похож на орла!..

Петух (Ласково)

Я не слышу,

О чем ты поешь.

Повтори:

На кого я похож?

Лиса (Подзывает жестами)

Ты сидишь от меня далеко.

Подойди — я шепну на ушко!

Злой дед

Тут петух не утерпел,

Звонким голосом запел

И слетел к плутовке рыжей.

А лиса, не будь плоха,

Хвать за горло петуха! Петушок кричит и бьется,

А лиса над ним смеется.

Добрый дед

Вот лисица бежит во весь дух. А в зубах ее бьется петух.

Вырывается глупый петух —

Разлетаются перья и пух,

Петух (Кричит изо всех сил, хлопает крыльями)

Братец ежик дорогой,

Выходи-ка с кочергой,

С кочергой, с лопатою —

Бей лису проклятую!

Еж

Я — колючий серый еж,

От меня ты не уйдешь,

Распорю твои меха. Отдавай-ка петуха!

(Набрасывается с кулаками на Лису)

Добрый дед

Петуха она швырнула

Да скорей в кусты нырнула,

Прошмыгнула между пней,

А колючий еж — за ней.

Сзади мчатся друг за дружкой

Мышка серая с лягушкой...

Мышка (Машет палкой)

Догоняй! Держи! Лови!

Лягушка (Бросает вслед)

Хвост у рыжей оторви!

Мышка и Лягушка (хором)

Мы лису прогнали ловко.

Не воротится плутовка!

Только жив ли петушок,

Золотой наш гребешок?

Еж

Не горюйте вы о нем:

Мы сейчас его найдем.

Вижу гребень петушиный

На пригорке под осиной!

Добрый дед

Подымается петух,

Говорит с собою вслух.

Петух (Пытается встать с пола, машет одним крылом)

Кукареку, кукареку! Отчего я стал калекой?

Оттого, что простоват... Сам во всем я виноват!

Еж (Помогает подняться)

Не горюй, голубчик Петя,

Поживешь еще на свете,

Будешь песнями опять

Солнце красное встречать!

Добрый дед (Обращается к зрителям)

В чистом поле Теремок,Теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(Выходят и встают в ряд перед зрителями)

Лягушка

Я, лягушка-квакушка!

Мышка

Я, мышка-норушка!

Петух

Я, петушок — Золотой гребешок,

Маслена головушка, Шелкова бородушка!

Еж

Я, колючий серый еж. Я на всех ежей похож —

Горбом спина, на спине борона!

(Все вместе встают в хоровод и поют)

Нынче праздник веселый у нас.

На дворе под гармонику пляс.

Мы прогнали медведя в леса,

Без хвоста убежала лиса. Вот какие у нас чудеса!

Нынче праздник веселый у нас,

На дворе под гармонику пляс!..(Пляшут)

(После веселой пляски все выходят на поклон, поднимая сомкнутые руки)

Дружба- наша сила! Мудрость –наша сила! Будем верными друзьями,

Будем вместе мы всегда: В радости и в горе!

И тогда- никогда

Не постигнет нас беда!

(Занавес)

Форма подведения итогов внеклассного мероприятия:

В завершении театральной постановки совместно с учащимися обсудили, что получилось и что не получилось, так как каждому ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие, его отношение к окружающим людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Необходимо было изучить мнение юных актеров, определить их настроение и перспективу.

Элементы спектакля были продемонстрированы на родительском собрании по теме «Развитие творческой личности ребенка», где внимание родителей акцентировалось на необходимости творческой самореализации ребенка, которая снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, снижает боязнь ошибочных ответов, повышает самооценку. В результате у детей формируется отношение к данному виду деятельности как к средству развития своей личности. Собрание завершилось анкетированием по вопросам о способах развития творческой активности ребенка в семье и словами благодарности за совместную творческую работу детей и их родителей

Список используемых источников:

1. Артёмова Л.В «Театрализованные игры» М 1991.

2. Асафьев Б.Л «Речевая интонация» Музыка 1965

3. Выготский Л.С «Воображение и творчество в детском возрасте»СПБ 1997

4. Жилин В. «Речевые игры и упражнения»Челябинск 1995

5. Караманенко Т.Н «Кукольный театр» М 1960

6. Зацепина М. «Музыкальное воспитание» М 2006

7. Макарова Л.П,Рябчикова В .Г., Мосягина Н.Н «Театрализованные праздники для детей» Воронеж 2006

8. Родина М.И. «Кукляндия»музыкальная палитра 2008

9. Сказки в жизни ребёнка (Педагогический альманах «Аничков мост»

под .ред.А.И. Бурениной.) 2005

10. Лисина М. И . Запорожец А.В. «Развитие общения» М 1974