10

Урок-проект. По страницам Красной книги. Правила поведения в

природе.

I Мотивация.

—  Снова пришел долгожданный миг –

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас, в загадочный мир,

В таинственный мир природы

— Сегодня необычный урок. На нём присутствует много гостей, Поприветствуйте их, садитесь. Я, надеюсь, что мы сможем порадовать всех замечательной работой.

II Актуализация знаний.

Человек должен жить в (Слайд 1)

согласии с природой,

человек не рождается

с этим чувством,

его надо в себе воспитать.

(В.Бианки)

(Показ фото природы под музыку, учитель говорит). (Слайд 2)

—  Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг. Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас.

Есть просто храм, (появляется изображение леса)

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт  для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

— Замечательные слова Е. Евтушенко.

Не правда ли прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях! Звуки птиц, звуки природы Ими бы восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одна проблема. О какой проблеме мы говорили на прошлом уроке? (Охрана животных и растений).

— Почему животных и растения надо охранять? (Многие из них стали редкими, исчезающими).

— В чём причина исчезновения многих растений и животных? Обсудите этот вопрос в группах и назовите причины. (Вырубаются леса, животным негде жить. Загрязняется воздух, вода в водоёмах. Неумеренная охота, браконьерство. Неправильное поведение людей в природе, шум.).

— Какая основная причина исчезновения животных и растений? (Влияние человека, человеческий фактор).

—Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько ни брать у нее, все снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторые виды растений и животных уже исчезли бесследно, а многие находятся на грани исчезновения

—Какие специальные меры спасению животного и растительного мира стали принимать люди? (Люди создали документ, куда стали переписывать всех редких и исчезающих животных и растений).

—Как назвали этот документ? (Красная книга) (Слайд 3) (только изображение книги ) / Я показываю Красную книгу/

— Почему эту книгу назвали красной? (Красный цвет – сигнал опасности, например, цвет светофора – красного цвета, значит переходить дорогу опасно!)

—А для природы, что это значит? (Значит, природа в опасности!)

—Какую информацию несёт в себе Красная книга? (далее 4 щелчка)
—Она информирует какие виды животных и растений в опасности,

призывает изучать эти виды,

предупреждает об исчезновении этих видов,

советует как сохранить эти редкие виды растений и животных.

—Проблема эта очень важная. А вы хотели бы получить больше информации по этой проблеме? Назовите тему сегодняшнего урока. (Красная книга). (Слайд 4)

II Постановка учебной цели

— Готовясь к уроку-проекту, мы разделились на группы. Группы представьтесь и озвучьте цель, которую перед собой поставили. (Слайд 5)(далее по щелчку)

1гр. (историки) – узнать историю создания Красной книги;

2гр. (зоологи) – проанализировать способы расположения животных в Красной книге;

3гр. (ботаники) – собрать материал о редких и исчезающих растениях;

4гр. (краеведы) – подготовить сведения о Красной книге Курской области;

5гр. (экологи) – выработать правила поведения в природе и нарисовать к ним

экологические знаки.

III Защита проектов

—А теперь перейдём к защите проектов. (Слайд 6) (только изображение книги )

—Когда была создана Красная книга? Слово историкам.

1. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга. Название «Красная книга» предложил Питер Скотт - английский исследователь. В нашей стране первая Красная книга была издана в 1978 году.

2. Второе  издание Красной книги нашей страны было осуществлено в 1984 г. Оно  было гораздо более объемным, (щелчок) первый том  — «Животные». (щелчок) Красная книга растений составила второй том.

Красная книга – это сигнал опасности. Это не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учёными о животных и растениях. Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. Позднее она переиздавалась.

—Как вы думаете, почему Красную книгу переиздавали? (Появлялись новые виды животных и растений, которые находились на грани исчезновения.)

—Красная книга это документ временного действия, потому что условия обитания животных меняются, и все новые виды могут оказаться в катастрофическом положении.

—Как устроена Красная книга?

3. Красная книга — книга необычная. Она имеет цветные странички. Как вы думаете, зачем? (Ответы детей. Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения. Цветные страницы нужны для красоты.) (Слайд 7)

Это сделано не для украшения. По цвету страниц, можно сказать, в каком положении находится тот или иной вид животного или растения.

—Ребята из группы зоологов подготовили сведения о некоторых животных из Красной книги. Слово зоологам. /дети складывают материалы в папку с надписью «Красная книга животных/.

(Слайд 8) 1. Эксперт Чёрной страницы Красной книги.

Мне очень горько и больно потому, что на чёрных страницах Красной книги списки растений и животных, которых уже нет на земле и никогда не будет. (Слайд 9) Это морская корова, (Слайд 10) странствующий голубь.

(Слайд 11) Самой первой исчезла бескрылая гагарка. До 17 века она была очень распространена на побережье и островах в северной части Атлантического океана. Внешне эти птицы были очень похожи на пингвинов. Огромные колонии этих доверчивых, не умеющих летать птиц, с древности привлекали внимание охотников. К началу 19 века промысел прекратился. Гагарке удалось сохраниться на двух маленьких островках у берегов Исландии. Но и с этими птицами расправились жестоко. На них стали охотиться, чтобы сделать из них чучела. К середине 19 века гагарок не стало. Все, что осталось от бескрылой гагарки, — это 80 шкурок и чучел в разных музеях мира...

(Слайд 12) 2. Эксперт Красной страницы Красной книги.

Страницы красного цвета потому, что они подают людям сигналы SOS. Люди! Будьте бдительны. На этих страницах перечислены растения, птицы и животные, которые в скором времени могут исчезнуть. Например, (Слайд 13) полосатая гиена, (Слайд 14) гепард.

(Слайд 15) Синий кит – самое большое существо на Земле. Его вес достигает 200 тонн, а средняя длина равняется 23-29 метрам. У него на спине запросто могут уместиться целых тридцать слонов. В желудке у кита помещается 2-3 тонны пищи – целый грузовик. Добычу киты заглатывают целиком, не пережевывая. Живут киты до 50 лет. На сегодняшний день кит занесен в Международную Красную Книгу и Красную Книгу России, т.к. китобойный промысел поставил под угрозу существование этого гигантского животного.

—Обратите внимание на фотографию. На ней мы можем представить размеры этого самого огромного существа на Земле в сравнении с размерами человека.

(Слайд 16) 3. Эксперт Жёлтой страницы Красной книги.

На жёлтых страницах - животные и растения, количество которых быстро уменьшается и им грозит «переселение» на красные страницы.
(Слайд 17) Например, морж, (Слайд 18) карликовый тушканчик.

(Слайд 19) Амурский тигр сохранился на юге Дальнего Востока. Тело его – 4 м длиной, вес – около 390 кг. За день тигр, в поисках добычи может пройти от 20 до 30 км. Природные условия местообитаний тигра исключительно суровы. Зимой температура воздуха падает до -40^о С, а летом поднимается до +35-37^о С. Тигр способен преодолевать за короткое время большие расстояния и подолгу голодать. Очень любит воду, может часами лежать в воде или около нее. Китайские и корейские знахари убивали тигров из-за суеверий. Они из разных частей тела тигра делали лекарства от трусости, слабости, когти служили талисманом.

(Слайд 20) 4. Эксперт Серой страницы Красной книги.

На серых страницах записаны животные и растения, которые до сих пор мало изучены, места их обитания и местонахождения растений малодоступны или точно не установлены. Это (Слайд 21) жук-геркулес, (Слайд 22) слоновая черепаха.

(Слайд 23) А я расскажу вам об Императорском пингвине. Они живут в Антарктиде. Зимой, когда морозы достигают –60 градусов, у пары пингвинов появляется одно единственное яйцо. Если яйцо упадёт на снег, оно погибнет. Два месяца, самец согревает его между лапами. Между тем мама уже ловит рыбу и рачков, чтобы прокормить будущего малыша. Подросший детёныш съедает рыбы до 4 кг в день. Пингвины редко выходят на берег, предпочитают оставаться на морском льду.

У императорских пингвинов существует немного врагов, и естественный возраст этих птиц может достигать 25 лет. Единственные хищники, убивающие взрослого императорского пингвина в воде или вблизи воды — это касатки и морские леопарды. На льдинах иногда случается, что птенцы императорского пингвина становятся добычей поморников или гигантского буревестника

(Слайд 24) 5. Эксперт белой страницы Красной книги.

Следующие страницы Красной книги – белые. Здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика. Они обитают на небольших площадках. (Слайд 25) снежный барс, (Слайд 26) пятнистый олень

(Слайд 27) Белый медведь - самый крупных из материковых хищников, впечатляет своими размерами. Окрас его меха переходит от снежно-белого до желтоватого, он почти не заметен на снегу. Белые медведи хорошо приспособлены к жизни в Арктике. Они очень выносливы и могут преодолевать быстрым шагом большие расстояния. Их стопы покрыты шерстью, что позволяет легче передвигаться по льду и снегу.

Как правило, они являются одиночками. Белые медведи прекрасные пловцы. Поиском пищи они занимаются и днём и ночью. Запах падали они чувствуют на расстоянии более 30 км. Они также способны учуять тюленей лежащих в укрытии под почти 2-ух метровых слоем снега и льда.

Издавна люди охотятся на белых медведей. Они используют их мясо в пищу, жир – для хозяйственных целей, шкуру – для одежды. В результате началось сокращение численности белых медведей

 

(Слайд 28) 6. Эксперт зелёной страницы Красной книги.

Меры, которые предпринимает человек, дают хорошие результаты, о чем свидетельствуют зелёные страницы Красной книги, где представлены уже спасённые животные и растения (Слайд 29) Зубр, (Слайд 30) соболь.

Догадайтесь по описанию, о каком животном идёт речь.

Крупный грызун, приспособленный к полуводному образу жизни. Между пальцами имеются плавательные перепонки, сильно развитые на задних конечностях и слабо — на передних. Хвост веслообразный.

(Ответы детей - речной бобр). (Слайд 31)

Бобры селятся по берегам медленно текущих речек. Живут в норах или хатках. (щелчок) Вход в жилище бобра для безопасности всегда располагается под водой. Семьи бобров строят свои знаменитые плотины (запруды). (щелчок) Это позволяет им поднимать, поддерживать уровень воды в водоёме, чтобы входы в хатки и норы не осушились и не стали доступными для хищников. Для строительства и заготовки корма бобры валят деревья, подгрызая их у основания, отгрызают ветки, затем разделяют ствол на части. Осину диаметром 5–7 см бобр валит за 5 минут; дерево диаметром 40 см валит и разделывает за ночь. (щелчок) Ствол подгрызенного бобром дерева приобретает характерную форму «песочных часов».

Бобры издавна добываются ради своего красивого и прочного меха. В результате этого бобр оказался на грани вымирания. Чтобы сохранить этого ценного зверя, в странах Европы был принят ряд мер по охране и восстановлению численности.

—Что у вас получилось? (Своя небольшая Красная книга животных). Вы можете дополнять её новыми сведениями.

—(Слайд 32) Но Красная книга содержит не только сведения о животных. Большое место в ней занимают растения. Слово ботаникам.

1.Охраняется Красной книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты.

Охраняются птицы,

Охраняются звери,

Охраняются даже цветы!

Б.Дубровин

—А вы знаете, что в древние времена о цветах слагались стихи, песни и легенды? Что такое легенда? (Легенда – это поэтическое предание о каком-либо историческом событии).

—Сегодня нам ребята расскажут древние легенды о цветах, которые занесены в Красную книгу.

Рассказы детей о цветочных легендах

2. (Слайд 33) Ландыш. По древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал свое сердце земной девушке Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли прекрасные и нежные ландыши - символ чистой и беззаветной любви и грусти.

3. (Слайд 34) Лилия (кувшинка). Греческая легенда повествует о прекрасной нимфе, полюбившей юного Геракла. Герой не ответил на чувства нимфы, и она погибла от горя и тоски, превратившись в водяную лилию (кувшинку). Латинское название кувшинки означает «нимфа снежно-белая».

—Что означает слово нимфа? (В древнегреческой мифологии это божество в виде женщины).

4. (Слайд 35) Подснежник. Богиня Флора раздавала цветам костюмы для карнавала и подарила подснежнику белое платье. Но снег тоже захотел принять участие в карнавале, хотя карнавальной одежды ему не полагалось. Тогда он стал просить цветы поделиться с ним костюмом. Все цветы боялись холода и не согласились, и только подснежник укрыл его своей одеждой. Вместе кружились они в хороводе цветов и прониклись друг к другу такой симпатией, что неразлучны по сей день.

5. (Слайд 36) Купальница. Одна русалка так полюбила пастуха Алексея, что не захотела с ним расстаться. Она стала выбираться из воды и незаметно следовать за пастухом. Волосы ее выгорели от солнца и стали золотыми. Но Алексей ничего не замечал. В последний раз она сидела неподалеку от Алексея у ночного костра, но, когда Алексей поднялся, чтобы подойти к ней, русалка вдруг растаяла в утренних лучах, превратившись в цветок купальницы.

6. (Слайд 37) С русским названием «венерин башмачок» связано следующее предание:

Я - Венерин башмачок,

Франт невероятный,

Желтый с бантиком цветок,

Всем весьма приятный.

Я по северным лесам –

Роскошь без примера,

И, клянусь, не цвёл бы там,

Если б не Венера.

Раз, когда цвела весна,

Полная отрады,

Забрела сюда она

С берегов Эллады.

И, в цветочек превратясь,

В щегольском уборе,

Я с тех пор царю, как князь,

В этой скромной флоре.

—Что такое флора? (Флора – это растительный мир)

7. (Слайд 38) Лотос. С лотосом связано великое множество мифов и легенд. Он был символом многих явлений. Вообще, на востоке это, пожалуй, самое известное и священное растение. Но большинство поверий объединяет основное понятие, обозначенное лотосом: первозданная чистота, свет и т.п. Это объясняется следующим образом: корневища лотоса погружены в ил, в грязь; но цветы и листья его чисты и не запятнаны. Цветы высоко подняты над водой, над землёй. Они следуют за солнцем и сохраняют вечную чистоту

—Спасибо, ребята, за вашу работу. Вот такие красивые легенды были сложены в давние времена. Будет очень жаль, если эти цветы останутся только в легендах. Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда оно может исчезнуть.

—Что у вас получилось? (Своя небольшая Красная книга растений). Вы также можете дополнять её новыми сведениями.

—Красная книга России не может охватить все проблемы регионов и поэтому во многих областях стали составлять собственные Красные книги. В нашем регионе была создана Красная книга Курской области. (Слайд 39) (Слово краеведам)

1. /В руках Красная книга Курской области/. Красная книга Курской области была издана в 2001 году, а документ, окончательно утвердивший ее, был оформлен в марте 2005 года.

В Красную книгу Курской области внесено 119 животных и 212 растений. Ежегодно на территории области проводятся работы по учету, исследованиям и охране животных и растений.

Готовится к выходу новое издание Красной книги Курской области. В разряд редких и находящихся под угрозой видов попало около 250 животных и порядка трех сотен дикорастущих растений, лишайников и грибов.

2. Все вы видели белого аиста. А я расскажу вам о чёрном аисте. (Слайд 40)

АИСТ ЧЕРНЫЙ Зимуют черные аисты в Африке, к югу от Сахары, а также в бассейне реки Ганг и на юго-востоке Китая. В нашем регионе был отмечен в Глушковском, Кореневском, Льговском, Рыльском и Хомутовском районах. Населяет глухие леса вблизи водоемов. Гнездится отдельными парами обычно по долинам рек или вблизи озер. Близости человека избегает, придерживаясь самых глухих и мало посещаемых мест. Черный аист находится под угрозой исчезновения. Для него остается все меньше места: вырубают леса, осушают болота. Да и охотники не отказывают себе в удовольствии пострелять по красивой и грациозной птице.

3. САПСАН (щелчок) Встречается крайне редко, хотя распространен почти на всей территории России. В Курской области появляется во время кочевок. Населяет открытые места с небольшими лесами. Гнездится на береговых обрывах, колокольнях, иногда использует гнезда других птиц.

В числе животных и птиц, которые занесены в Красную книгу Курской области, также значатся белка, бобр, заяц-беляк, серая куропатка, белый аист, перепел и другие виды.

— С утвержденными для занесения в Красную книгу списками животных и растений можно ознакомиться (Слайд 41) на сайте администрации Курской области в разделе (щелчок) экология и природопользование. Ссылка на этот электронный адрес есть в уголке. Также на этом сайте вы сможете найти информацию о заповеднике нашей области. (Слайд 42)

—Кто скажет, что такое заповедник? В помощь вам толковый словарь С. И. Ожегова с закладкой на нужной странице.

Заповедник – заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения и животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

Заповедный – неприкосновенный, запретный.

Заповедник — это определённая территория (может быть лес, поле или смешанная местность), охраняемая законом, на которой запрещены любые виды человеческой деятельности, из-за обитающих на ней редких и вымирающих видов животных и растений.

—Центрально-Чернозёмный госуда́рственный приро́дный биосфе́рный запове́дник и́мени профе́ссора В. В. Алёхина — государственный природный заповедник, расположенный на территории Курской области. Имеет статус всероссийского значения и областного центра экологического просвещения.

Информацию об этом заповеднике нашли и подготовили краеведы.

4. (Слайд 43) Границы заповедника неоднократно менялись. Заповедник расположен в пределах полосы лесостепной зоны, на территории Медвенского, Мантуровского, Горшеченского районов Курской области. Это один из старейших заповедников России, был организован в 1935 году, награжден Дипломом Совета Европы, который имеют 4 заповедника России.

В Центрально-Черноземном заповеднике отмечено 55 видов животных, растений и грибов, внесенных в Красную книгу российской Федерации и 227 видов, включенных в Красную книгу Курской области. В настоящее время сотрудники биосферного заповедника проводят работу по комплексному обследованию памятников природы нашего края.

—Сейчас мы говорили, что охрана растений и животных – проблема государственная, а мы свами можем помочь природе? (Можем, если будем соблюдать определённые правила поведения в природе)

—Группа экологов разработали правила друзей природы и нарисовали к ним экологические знаки. Озвучьте эти правила. (Слайд 44)

Слово экологам.

/Дети показывают таблички с эмблемами и называют правила поведения в природе. Каждую табличку на доску под заголовок «Правила друзей природы». По окончании урока - в папку./ (далее по щелчку)

• Не будем срывать цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!

• Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!

• Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

• Не будем обижать лягушек и жаб!

• Не будем ловить диких животных и уносить их домой!

• Не будем шуметь на природе!

—Подумайте и обсудите в группах, какими правилами можно дополнить этот список правил? Запишите их на листочке. (1. Не шуметь на природе! 2.Не разводить в лесу костры! 3. Не топтать цветы! Ходить в лесу только по тропинкам! 4.Не сбивать мухоморы!5. Не подходить к гнёздам птиц! 6.Не ходить в лес весной с собакой! 7.Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!)

—Если мы с вами будем выполнять хотя бы эти правила, то уже сможем немного помочь природе.

— (Слайд 45) Где бы ни жил человек, в городе или загородной местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами, насекомыми… Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают, как отражаются на природе их поступки.

—Группа экологов подготовила творческое задание. (щелчок по значку звук)

Н. Алтынов «Береги природу!» Литературно-музыкальная композиция

Ты видел, в лебедей стреляли?

Ты видел, как они упали?

Скажи, а если б птицы знали

И если б только понимали,

Что их полёт прощальным будет,

Их на заре подстрелят люди,

Скажи, они бы не летали?

Наверно, даже если б знали

И даже если б понимали,

То всё равно б взмывали ввысь.

Ведь небо – это их стихия!

Ведь небо – это их свобода!

Ведь небо – это вся их жизнь!

А в небе – стая журавлей.

Так грустно над землёй кружится.

Земля… Скажи, что стало б с ней,

Когда б на ней умолкли птицы?

Тогда бы мёртвым стало небо.

И – тишина в пустых лугах,

И, может быть, колосья хлеба

Не колосились бы в полях.

И на полях бы не грачи,

А стаи чёрной саранчи.

Я не хочу такого мира,

Где всё так серо, всё уныло…

Опомнись, вздрогни, человек.

Не долог на земле твой век.

Но что после себя оставим?

И чем себя мы здесь прославим?

Убитой птицей на заре?

Лесами чёрными в огне?

И свалкой мусора огромной?

Иль атмосферою зловонной?

Иль речкой с мёртвою плотвой?

Полями с выжженной травой?

Опомнись, вздрогни, человек!

Перед природой ты в долгу,

И славен будет пусть твой век

Травой душистой на лугу.

И трелью птиц весёлой, звонкой,

И шумным плеском родника,

И гроздьями рябины тонкой,

И синим глазом василька,

И свежим ароматом трав,

И рощи шумом, и дубрав…

—Ребята, бывают случаи, когда у вас появляются слёзы. Когда это бывает?

(Когда больно, обидно)

—Но ведь и природа живая. Когда ей больно и обидно, она тоже плачет. А если бы природа умела говорить? Представьте себя на месте следующих героев (Слайд 46), продолжите их мысли, обсудите это в группах. Представители групп подойдите ко мне за конвертами. (щелчок)

• Если бы муравей, на которого вот-вот наступят, умел говорить, он бы сказал…(Смотрите под ноги и не наступайте на нас. Не разоряйте муравейники! Мы живые, нам больно и обидно))

• Если бы рыбка из грязной речки могла бы говорить, она бы сказала…(не бросайте в реку мусор, не загрязняйте воду, иначе мы все погибнем!)

• Если бы первоцвет мог говорить, он сказал бы…(Мы такие хрупкие, нежные и нас так мало осталось! Не рвите нас!!)

• Если бы грибок мог говорить, он просил бы…(Не вырывайте меня с корнем, а срезайте, причем аккуратно. А то забудете, как хорошо в лесу пахнет грибами!)

—От того, как вы себя будете вести в природе, будет зависеть благополучие окружающего мира. Нанося вред природе, вы наносите в первую очередь вред себе. Ведь человек часть живой природы. Каждый человек должен быть другом природе, должен охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.

Рефлексия

— Я вижу, что сегодняшний урок заставил вас задуматься. Вспомните цели, которые ставили в начале урока, постарайтесь обсудить в группах, всё ли у вас получилось, над чем затруднились, что заинтересовало, как вы работали в группе, умели ли договариваться, оцените работу других групп. В помощь вам опора. (Слайд 47).

Закончи предложения:

• Мы нашли ответ на вопрос…

• Мы узнали…

• Мы поняли…

• Нам понравилось…

• Нам захотелось…

• Мы работали…

(Видео природы и музыка) (Слайд 48) (далее щелчок по середине слайда) ,

—Мы много потрудились и получили замечательные результаты работы. У вас получилась своя Красная книга животных растений, книга с правилами и эмблемами друзей природы. Любую из этих книг по выбору вы можете дополнить своей информацией.

Я думаю, что каждый из вас хочет жить в согласии с природой. На столах лежат эмблемы «Защитник природы». У кого появилось желание стать природе настоящим другом, наденьте эмблемы.

Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою,
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!

—Спасибо, ребята, за вашу работу! Урок окончен.