Вырышева Наталья Матвеевна,

учитель начальных классов,

МАОУ СОШ № 147,

г. Челябинск

Звуки [д], [д^,].Согласная строчная буква «д».

Цели:

• Познакомить с согласными звуками [д], [д^,], печатными буквами «д» и строчной буквой «д».

• формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов, предложений;

• – формируем умение списывать с печатного образца;

• – формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

• – формируем умение анализировать текст;

• – формируем умение наблюдать над значением слова.

Оборудование: Лента букв, карточка с изображением печатных букв Д и д, звуковички, презентация.

Ход урока

1. Орг. момент.

Привыкли мы к порядку,

Утром делам зарядку.

И встаем мы каждый раз,

Когда учитель входит в класс!

- Подумайте, для чего нам нужны будут эти вещи. (На доске картинки: рюкзак, панамка, компас, кроссовки)

2. Введение в тему.

Если день ясный:

Солнышко светит с утра,

Значит, нам собираться пора.

Если день пасмурный:

Пусть капает дождик с утра,

Все равно нам пора в дорогу пора.

3. Постановка целей урока. Объявление темы.

- Вышли мы с вами на полянку волшебного леса. Рассмотрите ее.

Это дед – музыковед, старейший старец. Он приглашает нас в гости и хочет познакомить с новой буквой, научить читать слоги и слова с этой буквой, и показать образец письма новой буквы.

- А теперь послушайте стихотворение и назовите слова с буквой «Д».

Какие слова услышали? (день, дом, дятел, долбит, дробит, дуб, долото, древний, дядя)

- Произнесите еще раз: дом, долбит, дробит, дуб, долото.

- Какой звук вы слышите в начале слов? ([д])

- Произнесите: день, дятел, дядя.

- Назовите первый звук: ([д^,])

- Что общего в звуках [д] и [д^,]? (Согласные, звонкие.)

- Кто знает, какая буква обозначает звуки [д] и [д^,]?

- Рассмотрите печатную букву «д». На что она похожа?

Д – как домна заводская –

Печь для плавки чугуна.

Дым клубами выпуская,

День и ночь горит она.

• Работа по учебнику. Игра «Любопытный» ( с.94).

- Кто сидит около дома?

- Какое дерево справа от дома?

- Кто сидит на ветке?

- Что делает дед?

- Что в доме закрыто?

- Что идет из трубы дома?

- Где живет дед?

Есть у деда – загадковеда внучок – звуковичок. Давайте раскрасим звуковичку ботиночки и колпачок.

4. Физминутка

• Работа в прописи. (с. 14.)

- Назовите слова со звуком [д^,]. Заштрихуйте зеленым цветом.

- Назовите слова со звуком [д]. Заштрихуйте синим цветом.

- А как же пишется буква «д»? Из каких элементов она состоит?

- В каких буквах встречаются эти элементы?

- Посмотрите, пишу букву «а», но не закругляю вправо, а веду вниз, как букву «у».Достаточно к овалу приставить прямую с петлей – получится красивая буква «д».

- Напишите элементы и буквы.

• Чтение слогов.

Да до ду ди ды

та то ту ти ты

ад од уд ид ыд

ат от ут ит ыт

- Прочитайте слова, где звук [д] произносится твердо.

- Прочитайте слова, где звук [д^,] произносится мягко.

- Прочитайте первую и вторую строчки. Что заметили?

- Прочитайте третью и четвертую строчки. Что заметили?

• Работа в прописи. Письмо слогов. (с. 14 - 15.)

- Какое соединение в слогах?

• Чтение столбиков слов.

дама дом дым дар ладони

дума домик дымок дарит ладошки

душа дол дыра подарит ладушки

дышит долина дырка подарок оладушки

Какие слова были непонятные?

Звукобуквенный анализ слов «дом» и «домик».

- Что вы можете сказать про слова 4 - 5-го столбиков? Выделите корень.

Игра «Лесенка».

Д –

Д - -

Д - - -

Д - - - -

Д - - - - -

• Работа в прописи. (с. 15.)

- Прочитайте слова, написанные письменным шрифтом. Спишите их.

Найдите однокоренные слова. Выделите корень.

Игра «Из одного слова – несколько».

Работа по учебнику (с. 95.)

– Рассмотрите картинку. Что вы видите?
– Прочитайте заглавие.
– Прочитайте на доске ключевые слова:

Дымок, труба, все-все увидеть, растаял.

Прогнозирование детьми содержания текста.

Чтение текста по предложениям с комментированием.

1-е предложение. – Представьте, какой был дымок. (Автор пишет, что белый. Дымок – значит маленький, возможно, только что родился. Белый, маленький, симпатичный.)

2-е предложение. – Автор оживил его. Заметили ли вы это? (осмотревшись, быстро помчался.)

3-е предложение. – Какой вопрос зададим тексту? Почему его стала учить труба? (Мудрая, давно живет на крыше дома.)

4-е предложение. – Каким был дымок? (Любознательным.)

– А как в тексте об этом узнаем? (Некогда, все хочу увидеть.)

5-е предложение. – Почему труба сомневается в том, что ему удастся сразу увидеть весь мир? (Мир велик, а дымок маленький, неопытный.)

6-е предложение. – Каким образом дымок ответил трубе? (Выпалил – сказал быстро, громко.)

7-е предложение. – Обратите внимание на многоточие. Здесь должна быть длинная пауза.

– О чем хотела предупредить его труба? Почему не предупредила?

8-е предложение. – Что подразумевала труба под словом горячий? (Вспыльчивый, легко возбуждающийся.)

– А как вы думаете, что за послушные дети плыли по небу? Куда они могут плыть? Мог бы с ними быть наш дымок?

– Чему учит текст?

– За какие важные мысли можно тексту сказать “Спасибо!”? (Надо прислушиваться к мнению старших, более опытных и мудрых.)

Работа с пословицами.

• Друзья познаются в беде.

• Без труда нет добра.

- Как вы понимаете эти пословицы?

5. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Дайте характеристику звукам [д], [д`].

– Что интересного было на уроке?