Разработка открытого урока по обществознанию в 8 классе

Тема: Конфликты в обществе.

Цели: сформировать понятие о конфликте, его происхождении, развитии и путях решения.

Развивать навыки самостоятельной работы

воспитывать у обучающихся чувство уважения к чужому мнению, применение на практике способов решения конфликта.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, так как у нас присутствуют гости.

Поприветствуйте наших гостей, подарите им улыбку, а сейчас подарите улыбку друг другу, и таким образом пожелайте удачной работы на уроке.

Ребята, какую сферу общества мы изучаем? (социальную)

Что включает в себя социальная сфера? (охватывает классы, социальные слои, нации, взятые в их отношениях и взаимодействии друг с другом).

Сегодня мы с вами затронем один из этапов отношений между членами общества и чтобы определить тему и цели урока, я предлагаю вам просмотреть мультфильм.

Мультфильм «Конфликт».

Итак, о чем мы сегодня будем говорить? (о конфликтах, о том какие они бывают, как можно разрешить конфликт, к чему они приводят).

Совершенно верно вы определили тему урока. Открываем тетради, записываем число и тему урока «Конфликты в обществе».

Озвучьте цели.

Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «конфликт»? (нелады, ссора, несогласие, диспут, схватка, дискуссия, спор, столкновение, скандал, драка, война, распри).

Т.о., конфликт это собирательное слово, оно синонимично множеству понятий. В мире ежеминутно происходит огромное количество конфликтов, часто они приводят к серьезным последствиям – физическим и психологическим травмам. И вот людей стал интересовать вопрос: а как же можно избежать конфликта, как его разрешить?

Интерес к изучению этого явления возрос в 50-е годы XX века, это было связано с последствиями второй мировой войны, распадом колониальных империй и ростом социальных конфликтов в мире. Наука, которая изучает конфликты называется конфликтология. Как же трактует слово «конфликт» эта наука? Обратимся к учебнику на с. 151.

Конфликт – это спор, столкновение двух человек или социальных групп за обладание тем, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.

Давайте рассмотрим структуру конфликта, ее основные составляющие.

1. предмет конфликта – это то, что ценится высоко обеими сторонами. А что это может быть? (территория проживания, деньги, жилище, материальные ценности, положение в обществе и много других вещей).

2. участники конфликта называются субъектами, это могут быть люди, социальные группы или отдельный человек.

3. также различают причину и повод конфликта. Причины – обстоятельства, которые предопределяют появление конфликта. Поводом может служить незначительное происшествие.

4. конфликт принимает разные масштабы. Масштаб – это количество участвующих людей и серьезность последствий. Установлено, что чем серьезнее конфликт, тем он реже встречается и наоборот.

Давайте попробуем проанализировать конфликтную ситуацию в «Сказке о рыбаке и рыбке». новое корыто, изба, столбовая дворянка, вольная царица, владычица морская) Структура конфликта:

1. предмет – ресурс «золотая рыбка».

2. субъекты, стороны – Старуха, Старик.

3. причина – нарастающие желания старухи.

4. повод – неисполнение последнего желания старухи

5. масштаб – между двумя объектами.

Молодцы, еще раз повторим основные составляющие конфликта.

Мы с вами рассмотрели конфликтную ситуацию между двумя людьми, но есть также конфликты с большим числом участников, еще конфликты различаются по причинам и способами протекания. Таким образом, следующий пункт нашей работы - рассмотреть классификацию конфликтов или типы конфликтов.

По причинам

По числу участников

По способам протекания

Стр. 153-154

Стр. 153

Стр. 154 - 155

По причинам

По числу участников

По способам протекания

• политические

• экономические

• культурные и религиозные

• профессиональные

• этнические

• внутриличностные

• межличностные

• социальные

• конфронтация

• соперничество

• конкуренция

Политические – между странами-государствами из-за территории или престижа

Экономические – между группами, субъектами по поводу денег или ресурсов

Культурные или религиозные – между лицами и группами по поводу деления дефицитных благ

Профессиональные – между профессиями или отраслями по поводу экономических или социальных ценностей

Этнические – между народами за территорию или лучшие условия проживания

_______________________________________________________________

Конфронтация – пассивное противостояние групп

Соперничество – борьба за признание личных достижений и творческих способностей

Конкуренция – получение выгоды, прибыли или доступа к дефицитным благам.

Давайте, обратимся к сказке и определим тип конфликта по причинам, по числу участников, по способу протекания. (экономический, межличностный, соперничество). Молодцы!

Определите тип конфликта в следующей ситуации:

В 1962 году в Новочеркасске рабочие выступили против власти, начав забастовку. Она была вызвана повышением цен на продукты и неудовлетворительным продовольственным снабжением города. Против забастовщиков были применены войска. (политико-экономический, социальный, конкуренция).

Решите задание ГИА.

В1. Найдите черты сходства и черты отличия межличностных и социальных конфликтов.

1. Могут быть вызваны экономическими причинами

2. Субъектами выступают отдельные граждане

3. Существуют в современном обществе

4. Происходят между большими группами людей

5. Возникают из-за спорного вопроса или блага

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт отличия.

Черты сходства

Черты отличия

135

24

В2. В предложенном списке определите виды конфликтов по предмету спора.

1) этнические

2) Религиозные

3) Семейные

4) Внутриличностные

5) Политические

6) Профессиональные

7) Экономические

Номера, под которыми указаны виды конфликтов, выпишите в порядке возрастания.

Ответ: 12567

В3. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к способам протекания конфликтов.

Конкуренция, монополия, соперничество, конфронтация.

Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда.

Ответ: монополия.

Молодцы! Еще раз сделаем вывод. Какие бывают конфликты по причинам? На какие группы делятся конфликты по числу участников?

Какие выделяют типы конфликтов по способу протекания?

Ребята, надо сказать, что любой конфликт разрешим. Т.е. можно найти пути выхода из данной ситуации и существуют способы разрешения конфликтов. Давайте познакомимся с ними, обратимся к учебнику на стр. 156.

Компромисс – решение проблемы через взаимные уступки сторон

Переговоры – мирная беседа обеих сторон по решению проблемы

Посредничество – использование третьей стороны в заочном решении проблемы

Арбитраж – обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы

Применение силы, власти, закона – одностороннее использование власти или силы той стороной, которая считает себя сильнее.

Чтобы закрепить эти понятия найдите возможные пути выхода из конфликтных ситуаций.

1. восьмиклассник Коля попросил помочь друга Олега на контрольной по алгебре. Но Олег успел решить только свое задание. Коля получил двойку, друзья сильно поссорились. (переговоры.)

2. ученик восьмого класса Слава опоздал на урок. Учитель сделал ему замечание на опоздание. Слава развернулся и ушел с урока. Учитель заявил, что не допустит его на следующий урок без извинений. (посредничество)

3. Компания восьмиклассников после уроков пришла отдохнуть в парк. Но любимое место на скамейке оказалось занятым другими ребятами. На просьбу уйти ребята ответили отказом. Началась ссора. (компромисс)

Ребята, еще раз сделаем вывод какие пути выхода из конфликтной ситуации существуют? Спасибо, молодец!

Подведем итог урока. Чему же мы научились сегодня? Что узнали на уроке?

Конфликты в обществе неизбежны. Однако всегда есть способ их разрешения. Стороны могут пойти на переговоры, обратиться к третьей стороне (посреднику, суду) за помощью. Усиление конфликта является разрешающим фактором. Попытки навредить друг другу, уничтожить морально или физически крайне отрицательно сказываются на обеих сторонах.

Вы отлично поработали на сегодняшнем уроке, справились со всеми заданиями.

Оценки.

Домашнее задание пар. 23, выполнить практикум.

И в память о нашем уроке я хочу вам подарить улыбающихся смайликов. Ведь проще всего разрешить конфликт – это сделать так, чтобы не допустить его. А улыбка поможет быть вам всегда доброжелательными и отзывчивыми.

Ребята, мне хочется пожелать вам бесконфликтной жизни, а если уж возникнут такие ситуации, я надеюсь, что вы примените знания полученные на нашем уроке и сможете найти выход из конфликта. Спасибо за урок.

Предложить способ разрешения конфликта, обосновать свой выбор(1-5)

1. Ученик допоздна сидел за компьютером и на занятия пришел невыспавшимся. Он сидит вялый, не реагирует на обращение к нему учителя, который делает ученику замечание.  Учитель выгнал ученика с урока и вызвал родителей.

2. В десятом классе инициативная группа обратилась к классному руководителю с просьбой провести в субботу классный вечер. Однако группа получила отказ. Классный руководитель аргументировала свое решение тем, что в прошлый раз ученики не соблюдали установленный порядок (в помещении присутствовали посторонние, не убрали за собой мусор и не расставили обратно вынесенную из кабинета мебель, едва не сорвав первый урок в этом кабинете в понедельник).

3. Учитель выставляет оценки за работу на уроке. Один из учеников в течение последних трех уроков подряд получает отлично. И вдруг учитель слышит реплику одного из учеников: «Иванову как всегда пять?!»

4. Рабочие объявили забастовку, требуя повышение зарплаты в 100 раз. Владельцы предприятия уволили инициаторов забастовки.

5. Правительство повысило цены на самые необходимые продукты, народ вышел на улицы, забастовки и митинги парализовали работу транспорта, предприятий .  

6. Чеченский конфликт. В 1994 году  российское правительство ввело войска на территорию Чечни, с целью разоружения бандформирований.

7. В 1773 году Емельян Пугачев  объявил себя «спасшимся» царем Петром III, объявляет войну Екатерине II, началась крестьянская война.

8. В  феврале - октябре 1917 года, восставший народ привел к власти  большевиков, выражавших и защищавших интересы  рабочих  и крестьян. Эксплуататорские классы – дворянство и буржуазия были уничтожены