Конспект урока для 1 класса "Человек

Конспект урока для 1 класса "Человек – разумное существо"

Методическая разработка учебного занятия.

УМК «Школа 2100»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1

Тема урока: Человек – разумное существо.

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «Живые обитатели планеты», тема 6 «Человек – разумное существо».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: развитие личности учащегося на основе усвоения предметных УУД.

Задачи урока:

Предметные УУД:

познакомить учеников с отличительными чертами человека;
показать, что человек существо разумное;
показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;
показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Формировать умение формулировать ответ на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

Развивать умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Умение работать в группе, самостоятельно.

Регулятивные УУД:

Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (планировать свою деятельность).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

Развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этап урока

Время,

мин.

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФУУД

Мотивационный момент

1 мин.

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Коммуникативные УУД:

-планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД:

-Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

7 мин.

1.Повторение.

Путешествуя в мир природы, мы познакомились с живыми обитателями нашей планеты. С какими? (Слайд 1)
Посмотрите внимательно на экран и скажите, что здесь лишнее и почему? (Слайд 2)

Докажите, что растения и животные – живые существа. (Слайд 3)

(Они пьют, дышат, употребляют пищу, двигаются, размножаются, умирают.)

Что необходимо для жизни животных и растений? (Слайд 4)

(Вода, воздух, солнечный свет, пища.)

Откуда они берут все необходимое для жизни?
Можно ли сказать, что живые организмы – это часть природы? (Слайд 5)

2.Откройте свои учебники на стр. 70

Послушайте рассказ и догадайтесь, о ком будет идти речь на сегодняшнем уроке.

Что это за существо, которое отвечает за все живое и неживое на Земле?

(Человек.)

Что вы поняли из текста, чем человек отличается от животных и растений?

3.-Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Слайд 6)

На какие вопросы мы с вами постараемся сегодня ответить?

Что мы сейчас с вами делали? (Планировали свою деятельность)

Диалогическое проблемное изложение

Проблемная ситуация

фронтальная

Проводит параллель с ранее изученным материалом, подводит к теме урока, ставит проблемный вопрос.

Читает текст

Отвечают на вопросы по пройденному материалу.

Открывают учебники.

Определяют тему урока.

Составляют план урока с помощью учителя.

1.Что связывает человека с разными животными.

2.Кто такой человек.

3.Какова его роль на планете.

Познавательные УУД:

-Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

-На основе анализа объектов делать выводы.

-Обобщать и классифицировать по признакам.

-Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

-Развивать умение слушать и понимать других.

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

-Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника.

-Прогнозировать предстоящую работу (планировать свою деятельность).

Личностные УУД:

-Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Совместное открытие знаний.

25 мин.

1.Работа в учебнике.

Как вы думаете, человек – часть природы? (Слайд 7)
Докажите. Что необходимо живым организмам для жизни? А необходимо ли это человеку? (Воздух, чтобы дышать, вода и пища, а также тепло.)
Откуда человек берет все необходимое для жизни? (Из природы.)
Какой вывод мы можем сделать? Является ли человек частью природы? (Человек, как и растения и животные, является частью природы.)
К какой группе живых существ можно отнести человека?

2.Работа в тетради.

Давайте рассмотрим, что общего у человека и животных.
Откройте тетради на с.65, задание №1. (Слайд 8)

Самостоятельное выполнение.

Проверка. (Слайд 8)

Какие сходные части тела у человека и животных вы отметили?

Самооценка.

Что ты должен был сделать?
Ты выполнил все правильно или были недочеты?
Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?
Каким цветом ты закрасишь свой кружочек?

Самостоятельная работа

Анализ

Сравнение

фронтальная

индивидуальная

Организовывает, дает советы.

Работают с текстом на стр.70. Отвечают на вопросы по тексту.

Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради на с. 65, №1.

Отвечают на вопрос.

Оценивают свою деятельность.

Познавательные УУД:

-Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

-Выявлять сущность, особенности объектов.

-На основе анализа объектов делать выводы.

-Обобщать и классифицировать по признакам.

-Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

-Формировать умение формулировать ответ на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

-Развивать умение слушать и понимать других.

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Умение работать в группе, самостоятельно.

Регулятивные УУД:

-Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника.

-Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Физкультминутка.

Включает видео, организует детей

Выполняют определенные движения.

4.Работа в группах. (Приложение 3)

Чем человек отличается от животных?
На данный вопрос мы с вами ответим, поработав в группах.

Задание для 1 группы. Выберите карточки с названиями действий, которые могут совершать только животные.

Задание для 2 группы. Выберите карточки с названиями действий, которые могут совершать только люди.

Проверка.

Самооценка.

Сравнение групп слов.

Перечислите действия, которые человек может совершать, в отличие от животного. (Разговаривает, осваивает профессии, решает задачи и т.д.)
Как вы понимаете и общаетесь друг с другом? (С помощью речи) (Приложение 2)
Что вам помогает учиться? (Человек может учиться и мыслить, у него есть память и ум.)
Значит человек обладает разумом.
Чтобы человеку что-то создать, изобрести, что для этого необходимо сделать (Потрудиться.)
Что создано руками человека?
Какие же главные отличия мы выявили? Давайте сделаем вывод, кто такой человек? (Человек – существо разумное, которое владеет речью и умеет трудиться.) (Слайд 9)
Сравним свой вывод с выводом учебника.
А какие действия может совершать и человек и животные? (Бегать, прыгать, плавать.)
Как вы думаете, если устроить соревнования в беге между человеком и животным, например, лошадью, кто победит?
А в плавании между человеком и дельфином?
А с птицей человек может соревноваться?
У человека нет копыт, крыльев, плавников, но он может состязаться с разными животными. Как?

5.Игра «Найди пару». (Приложение 3)

Какие изобретения человека помогают соревноваться с животными?

Анализ

Синтез

Самооценка

Анализ

Сравнение

Обобщение

Наглядный

Сравнение

групповая

Прикрепляет на доску таблички со словами «Человек», «Животное».

Раздает каждой группе набор карточек со словами и лист формата А3.

Организует работу в группах, помогает, направляет, дает советы.

Прикрепляет табличку со словом «Речь».

Прикрепляет табличку «Разум».

Прикрепляет табличку со словом «Труд», «Человек – разумное существо»

Крепит на доску изображения лошади, дельфина, птицы.

Выполняют задание по группам.

Выступление одного представителя то каждой группы.

Оценивают свою деятельность.

Сравнивают действия человека и животных.

Отвечают на поставленные вопросы

Делают вывод.

Читают вывод в учебнике на стр.70.

Коллективная работа.

3 человека работают у доски, находят пару каждому животному и обосновывают свой выбор.

Применение нового знания.

10 мин.

Так как человек – существо разумное, он должен отвечать за всю природу на Земле. Значит все его поступки должны быть обдуманными. Давайте рассмотрим ситуации и определим, как себя ведут люди – как разумные существа или нет и почему.(Слайд 10)

1 ситуация. На экране – изображение мальчика, стреляющего из рогатки (Слайд 11).

Поступает ли так разумный человек?
Как нужно поступить в данной ситуации?

2 ситуация. Мальчик сидит в автобусе, а рядом стоит бабушка с тяжелой сумкой.(Слайд 12)

3 ситуация. Девочка за столом ест грязными руками. (Слайд 13)

4 ситуация. Мальчик бежит через дорогу за мячом. (Слайд 14)

Давайте сформулируем правила разумного человека.
Какие разумные поступки совершали вы?
Я надеюсь, что эти правила не останутся только на словах, а отразятся на поступках.
А как вы думаете, легко ли быть человеком? (Слайд 15)