Конспект урока для 2 класса "Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе"
Технологическая карта урока №_
22
Дата:
Учитель:
Токарева Наталья Анатольевна
Место работы:
Учитель начальных классов
Класс:
2
Предмет:
Окружающий мир
Место и роль урока в изучаемой теме
урок изучения нового материала
Тема урока:
Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе.
Предметная программа и её автор:
УМК «Школа России» Окружающий мир А.А. Плешаков
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Учебная презентация PowerPoint«Красная книга России и ХМАО» (Приложение);
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
Материал:
Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012
Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы №1 А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012
Окружающий мир : 2 кл. : хрестоматия / А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012
Окружающий мир : 2 кл. : методическое пособие А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012
Выставка книг: Красная книга РФ, Красная книга ХМАО
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Основные понятия
Красная книга России, Красная книга ХМАО;вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленныевиды
Использованные ресурсы:
http://kem.sibnovosti.ru/society/121511-zelenye-kuzbassa-poluchat-dengi-ot-prezidenta
http://beon.ru/tests/293-543.htm
http://news.samaratoday.ru/news/139896/
http://www.liveinternet.ru/users/fatamargana/post163586180/
http://www.mota.ru/wallpapers/get/id/22772/resolution/1440x900
http://zastawki.ru/photo/85-0-2069-3
http://www.unmultimedia.org/radio/russian/archives/date/2011/09/
http://www.photos.a-vsp.com/pl/natura/mlode_szyszki/
Цели урока:
Познакомить детей с Красной книгой РФ, Красной книгой ХМАО, некоторыми растениями, животными,; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны. Развивать творческий интерес к познанию природы, внимание, наблюдательность, сообразительность,
Воспитывать у ребят заботу об окружающем мире, правила взаимоотношений человека и природы на примере изучения своего округа.
Задачи деятельности учителя
Образовательные:
познакомить учащихся с Красной книгой; расширить и углубить знания о животных и растениях, встречающихся в Ханты-Мансийском округе; развивать умение пересказывать по плану, наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире;
Воспитательные:
воспитывать любовь к живым существам, бережное отношение к природе; воспитывать способности к сопереживанию; способствовать воспитанию природо- и этнокультуроохранного, экологического сознания;
совершенствовать навыки общения; вовлечь в активную деятельность;
Развивающие:
продолжить развитие умения анализировать, продолжить развитие умения сопоставлять;
продолжить развитие умения сравнивать, продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; формировать умения работы с литературой;формировать умения работы с схемами
Планируемые результаты:
Формируемые УУД:
а) личностные: умение бережно относиться к растениям, животным, окружающему миру;
б) познавательные: умение работать с различными источниками информации; умение искать и выделять необходимую информацию;
в) регулятивные: умение сравнивать свой результат с эталоном; способность к мобилизации сил, к преодолению трудностей;
г) коммуникативные: умение общаться и находить пути решения в парах.
Предметные умения:
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные-дикорастущие растения. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Метапредметные умения:
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Межпредметные связи:
Чтение. Изобразительное искусство (Рисование).Математика
Формы обучения:
деятельностный способ обучения, практикум, исследования, интеллектуальная игра
Ресурсы:
раздаточный материал, сетевые ресурсы
Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС
Этапы урока
Цель и задачи этапов
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
Организационный момент
Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.
Звучит запись «Звуки леса». Слайд№2
— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться. Слайд№3
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм —
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открытдля нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
Е. Евтушенко
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.
Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.
- Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Личностные: самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Актуализация
Цель для учителя:дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы растений
Цель для учащихся:уметь группировать растения по их признаками свойствам
- Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хочу попросить вас вспомнить, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?
- Да, за животными домашними и комнатными растениями мы будем учиться ухаживать и в дальнейшем.
Животные и растения окружают нас не только дома. Большая их часть живет в дикой природе.
Как вы думаете, должны ли мы заботиться о них в условиях дикой природы?
Давайте послушаем стихотворение. Слайд№4
-Согласны ли вы с этим? Почему?
Но, к сожалению, не всегда люди понимали это, и многие животные безвозвратно исчезли, некоторые и сейчас находятся на грани исчезновения. Таких животных заносят в Красную книгу. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их не возможно без запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении.
Красную Книгу называют Документом совести человека. Слайд№5
( о животных живого уголка)
(Читает подготовленный ученик)
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете не останемся и мы.
(Ответы детей)
Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к.. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
- Каждое растение, каждое животное необходимо беречь.
Читает подготовленный ученик: Охраняется Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью
выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Постановка учебной задачи
Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала
Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока
- Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?
- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?
Слайд№6
- Какую задачу предстоит нам решать на уроке?
- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.Слад№7
- Где вы встречались с красным цветом?
- Что означает в этих случаях красный цвет?
- Почему эту книгу назвали красной?
- Но о какой опасности?
- Сформулируйте тему и цель урока? Прочитайте эпиграф нашего урока.Слайд№ 8
Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.
Человек.
Попробовать разобраться в этих вопросах. Помочь живой природе
- Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.
- В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя.
- В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.
- Красный цвет говорит об опасности.
Эта книга предупреждает об опасности.
Об опасности в природе
Ответы детей
Регулятивные: целеполагание;
познавательные:
общеучебные:
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной
цели; логические:
формулирование
проблемы
Построение проекта выхода из затруднения.
Первичное усвоение новых знаний
Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Республики Татарстан и Арского района
Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор
На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Слайд№9
Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Слайд№10
Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.
В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.
- Как вы думаете, зачем?
- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.
- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. Слайд№11
Слайд №12
- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.
- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.
- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.
- На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.
- На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.
- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению. Дополнение учителя: В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках (48 животных).. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло много лет.
Видеоролик№1 слайд №13
ЦВЕТОТЕРАПИЯ слайды№14-32
- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
В Ханты-Мансийском автономном округе также обитают охраняемые растения и животные .
Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную ХМАО : Слайд №33
- С какой целью была создана Красная книга?
Работа по учебнику (с.88-91)
-Назовите цветущих растений, занесенные в Красную книгу. Рассмотрите их внимательно.
Чтение по учебнику о морских коровах и странствующих голубях.
- О чём предупреждает нас Красная книги России, ХМАО?
А что делают взрослые для сохранения животных и растений? Слайды№34,35.36.37
Работа в парах.
Знакомство с правилами поведения в природе.
Слайд№38
.
Что же мы с вами можем сделать для охраны природы?
- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.
- Все природные объекты разделены по природным зонам.
Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных;
Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.
Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.
Заповдники,заказники,национальные парки, зоопарки
Один ученик читает правило, а другой поясняет
Выполнять эти правила. Так мы сможем немного помочь природе.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
логические: решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений
коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Первичная проверка понимания
Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное;обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.
Самостоятельная работа в рабочей тетради
Слайд № 39
- Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах.
а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) составит памятку по охране животных.
б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) составит памятку по охране растений
3. Частично-поисковая работа с Красной книгой.
- Какие растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь.
Дополнение учителя: Амурский тигр - сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей.
Пятнистый олень - раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах.
Видеоролик№2 Слайд №40
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные –
умение структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задания, умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
коммуникативные: управление поведением
партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
партнёра.
Рефлексия учебной деятельности
Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание
А сейчас проверим, как внимательны мы были сегодня на уроке. Разделимся на группы по рядам. Ваша задача - узнать по признакам редкое растение или животное. Слайд№41
Вопрос 1 команде:
Копытное животное, родственник коровы. Живет в лесах. ( Зубр).
Ценнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает «человек-корень» или «корень жизни» (женьшень)
Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый)
2 команде:
Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. В разных странах его называют по-разному: дамская туфелька, девичий башмачок. ( Венерин башмачок).
Журавль с белым оперением. ( стерх)
Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский или Уссурийский тигр)
Проверим себя. Слайд№42
- Над чем вы задумались на уроке?
Слайд№43
- Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок?
Слайд№44
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника с. 88-91
. Придумай правила, которые помогут охране этих растений.
Т - с.61, №4
- Спасибо за урок!
Каждый человек должен быть другом природе.
Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.
Мыв ответе за нашу природу.
Ответы детей.
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения; личностные: самоопределение.
Самоанализ урока по окружающему миру по теме Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе.» 2 класс , 2 четверть.
Цели урока: познакомить детей с Красной книгой РФ, Красной книгой ХМАО, некоторыми растениями, животными; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны. Развивать творческий интерес к познанию природы, внимание, наблюдательность, сообразительность,
воспитывать у ребят заботу об окружающем мире, правила взаимоотношений человека и природы на примере изучения своего округа.
Цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, это первый урок по теме .Считаю, что идеи урока (интерес к окружающему миру, желание получать новые знания , умение общаться ) доведены до обучающихся.
Анализ структуры и организации урока. Тип урока – урок получения новых знаний. Структура урока соответствует его целям(психологический настрой учащихся, первичное введение материала при высокой мыслительной активности учащихся, с опорой на полученные ранее знания ,.мотивация запоминания, сообщение актуализации техники запоминания, контроль результатов первичного запоминания, регулярное систематизирующее повторение, включение опорного материала и контроль знаний.). Урок построен на основе деятельностного метода. Время на каждом этапе урока распределено рационально .Форма обучения – фронтальная, индивидуальная, в парах , так как это наиболее соответствует задачам урока.
Анализ содержания урока. Содержание урока соответствует требованиям государственных программ по окружающему миру. Доступность изложения, полнота , достоверность просматривается в материале урока на всем его протяжении. Научный подход: ознакомление сначала с явлениями природы, а затем с методикой исследования этих явлений и установления закономерностей., полное и точное определение ведущих признаков изучаемых познавательных объектов, включение в содержание проблем человека Актуализация опорных знаний представлена в виде короткой беседы по вопросам с опорой на ранее полученные знания , таким образом проверила насколько хорошо дети усвоили материал первого класса , чтобы логически перейти к следующему этапу урока. Дети активно отвечали на вопросы, делились своими наблюдениями .Генеральная линия урока - « открытие « нового знания выдержанна на протяжении этапов урока.
Организация самостоятельной работы учащихся. Вид самостоятельной работы – работа в парах,индивидуально
Знакомство с правилами поведения в природе, предложенной инструкции построена от простого к сложном с учетом уровня подготовленности учащихся класса . Дети в основном с низким и средним уровнем развития познавательных способностей. Дети с работой в группах хорошо знакомы , поэтому инструктаж был краткий. Ребята действовали сами по заданному алгоритму. Эффективность усвоения материала высокая , потому что дети не слушали скучные выводы учителя , а принимали активное участие в добывании новых знаний.
Анализ методики поведения урока. Урок четко структурирован: поставлены познавательные задачи перед учащимися и способы их решения правил,памяток , отгадывание загадок; репродуктивная и творческая деятельность учащихся хорошо организованна, применяется проблемное обучение ( работа с карточками и таблицами , работа в группах),учитывается уровень подготовленности учащихся; самостоятельная работа представлена широким спектром, применяется эвристический подход
Анализ работы и поведения учащихся на уроке. Работал класс дружно и организованно. Уроки по окружающему миру всегда вызывают у них интерес. Они раскованы , свободны, им есть , что рассказать , чем поделиться. С удовольствием работают в группах: здесь можно показать свои знания и научить другого . Совместная деятельность помогает детям мириться с недостатками и видеть преимущества друг друга , складываются определенные отношения., формируются общеучебные и специальные умения и навыки. В классе не стоит мертвая тишина, присутствует « рабочий гул». Как боремся с нарушителями дисциплины на уроке ? А это произошло. Просто и эффективно , используется « закон поднятой руки». Учитель поднял уроку , в классе наступает тишина. Отработанно с первого класса на уровне инстинкта, действует безотказно , ведь это игра.
Культура общения учителя с учащимися. Я стараюсь , чтобы обстановка в детском коллективе была максимально комфортной. Не выделяю кого - то особо , всегда подчеркиваю , что каждый из них это целый мир и талантлив по своему и каждый из них для меня важен и интересен. Стараюсь быть максимально открытой . Поэтому в классе складываются доверительные отношения, дети дружат.
Качество знаний , умений и навыков. Результат урока : дети получили новые знания , используя метод эксперимента , сделали выводы и отразили результат сигналом, в групповой работе проявили доброжелательное отношение друг к другу, умение сотрудничать и сопереживать. Домашнее задание представлено как свободный выбор обучающихся.
Нравится материал? Поддержи автора!
Ещё документы из категории окружающий мир:
Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети.
После чего кнопка «СКАЧАТЬ» станет доступной!
Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо!
Кнопки:
Скачать документ