Конспект урока для 1 класса "Растения"

Арзамасцева Елена Михайловна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 6 города Вольска Саратовской области»

Предмет: окружающий мир.

Класс: 1

Тема урока: Растения (18 ч)

Учебник: Окружающий мир (Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков), часть 1, учебник с. 22-24, рабочая тетрадь с. 17.

Педагогическая цель: формировать правильное научное понятие о растениях; утоочнить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение», выделить их существенные признаки, части.

Планируемые результаты (предметные):

Обучающийся научится: определять понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение», выделять их существенные признаки; различать и называть основные части растений; узнавать деревья, кустарники, травы; получит возможность научиться: соблюдать правила экологического поведения в природной среде; описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные. У обучающегося будут сформированы:представление о причинах успеха в учебе положительное отношение к познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит возможность для формирования: представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме; получит возможность научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные. Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез в форме составления целого рисунка из его частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные. Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Тип урока: решение частных задач.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая; словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины:

Растения – деревья, кустарники, травы. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.

Структура и ход урока:

№ п/п

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Загадывает загадки:

1.Очень густо он растет,
Незаметно он цветет,
А когда проходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в скорлупке
Берегите, детки, зубки!

2.Ее всегда в лесу найдешь
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

3.Как на нашей грядке
Выросли загадки -
Сочные да крупные
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
А осенью краснеют.

4.Замечательный цветок,

Словно яркий огонёк.

Пышный,важный, словно пан,

Нежный бархатный …

- Что вы можете сказать об отгадках?

Отгадывают загадки. Высказывают свои предположения.

Орешник.

Сосна.

Помидоры.

Тюльпан.

Личностные УУД: проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу.

Познавательные УУД: общеучебные - понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; логические – анализ стихотворений, осуществление синтеза.

3 мин.

Актуализация опорных знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

Постановка проблемного вопроса.

-Как назвать все отгадки одним словом?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Все ли растения одинаковые?

Выдвигают гипотезы. Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД: Формулирование учебной задачи, планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; формулирование собственного мнения.

5 мин.

Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Работа с гербариями в группах.

Организует работу, предлагает задание.

-Внимательно рассмотрите растение, опишите внешний вид, расскажите, что знаете об этом растении. Выделите общие части всех травянистых растений.

2.Работа по учебнику (с.22).

Найдите на рисунке части растения и поставьте соответствующие цифры.

Какие части растения расположены над землёй?

А зачем растению корень?

3. Игра «Угадай растение».

Назовите жизненную форму (дерево, кустарник, трава) и название растения.

4.Самостоятельная работа.

Учитель контролирует работу учащихся.

Учащиеся работают по три человека в группе.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Общие части травянистых растений: корень, стебель, листья, цветок, плод и семена.

Стебель, листья, цветок, плод и семена.

Он всасывает из почвы нужные растению минеральные соли в виде водных растворов и подает по стволу к листьям.

Заранее подготовленные учащиеся читают описание растения, остальные дают ответы. Правильные ответы подкрепляются картинками.

Учащиеся в учебнике (с.23) соединяют понятие и изображение растения стрелкой.

Познавательные УУД: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в учебнике, учебных пособиях; использование знаково-символических средств; логические – анализ изучаемых объектов окружающего мира (растений) с выделением их отличительных признаков, частей; осуществление классификации; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД : учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; умение контролировать действия партнера.

22 мин.

Рефлексия учебной деятельности.

Организует беседу:

-Какие жизненные формы растений вы знаете?

Приведите примеры.

-Какие части растений вы знаете?

- Чем отличается дерево от кустарника?

Кто или что вам помогало справиться с работой на уроке?

Кто доволен своей работой?

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД: имеют представление о границах собственного знания и «незнания».

Регулятивные УУД: оценивание совместно с учителем или одноклассниками результата своих действий, внесение соответствующих корректив; осуществление контроля по результату.

5 мин.

Домашнее задание: выполнить задание в тетради стр. 16 №19

Познавательные УУД: общеучебные – использование знаково-символических средств для решения задачи; логические - мение классифицировать по заданным критериям; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способа решения проблем.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.