Конспект урока для 4 класса "Земля

Конспект урока для 4 класса "Земля - кормилица"

Конспект открытого урока по окружающему миру в 4 А классе

Тема урока: «Земля - кормилица».

УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова

Дата проведения 28.11.2014

Учебная литература

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4класса начальной школы в 2 частях – 5-е издание. – М.: Просвещение, 2006. – (Зеленый дом).

2. Плешаков А.А.От земли до неба. Атлас-определитель

Учитель нач. классов Захарченко М.В.

Цель урока : Познакомить учащихся с различными видами почв и их составом;

Задачи урока:

- сформировать у учащихся понятие «Что такое почва?»; учить различать виды почв; знать, отчего зависит плодородие почвы;

- развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал;

- Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться атласом, энциклопедией и Интернетом.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.Организация класса.

- В названии темы урока «…- кормилица» потерялось слово, найдите его, разгадав мою загадку.

Меня бьют, колотят, ворочают, режут,

А я всё терплю и добром плачу.

(Земля)

Доброе пожелание учителя. Мобилизация внимания на плодотворную работу.

Включение

в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

2. Актуализация знаний и мотивация к деятельности.

Повторение изученного материала.

- Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют «кормилицей». Вспомните, как называется верхний слой земли.

(верхний слой земли называется почвой)

(слайд № 1)

Коммуникативное взаимодействие,
беседа.

3. Работа над новой темой Практическая работа (опыт№1)

- Возьмем стакан с землёй и опустим туда кусочек почвы. Что вы видите?

- О чём это говорит?

Направляющая и контролирующая деятельность учителя

Развитие умения опытным путем делать вывод.

Предполагаемые ответы детей:

- Из почвы идут пузырьки.

- В почве есть воздух.

Практическая работа (опыт№2)

- Возьмем бумажную салфетку, положим на неё немного почвы и сильно сожмём. Стряхнём почву в лоток.

- Что осталось на салфетке?

Направляющая и контролирующая деятельность учителя

Развитие умения опытным путем делать вывод.

Предполагаемые ответы детей:

- Влажное пятно, значит, в почве есть вода

Подведение итога

(слайды № 2,3,4)

Практическая работа (опыт№3)

- Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили кусочек почвы

- Что вы видите на дне стакана?

- Какой делаем вывод?

Направляющая и контролирующая деятельность учителя

Развитие умения опытным путем делать вывод.

Предполагаемые ответы детей:

- Вода в стакане стала мутной.

- На самом дне видны песчинки, а сверху – глина

-В состав почвы входит песок и глина

Подведение итога

(слайды № 5,6,7)

Практическая работа (опыт№4)

- натрем немного почвы. Что вы видите?

- Почему это происходит?

Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус.

Направляющая и контролирующая деятельность учителя

Развитие умения опытным путем делать вывод.

Предполагаемые ответы детей:

- Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.

- Это горят остатки травы, старые листья и остатки насекомых.

Затем подводим итоги.

(слайд № 8,9)

Мы познакомились с типами почв, их свойствами, но не ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей?»

(слайд № 10)

Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да, только она тогда добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатываю: пашут, удобряют, поливают.

(слайд № 11)

И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, корешки, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно сажать собранные зерна около жилья. Так появились первые поля ячменя, пшеницы, ржи.

(слайд № 12)

Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи.

(слайды № 13,14,15,16)

Коммуникативное взаимодействие,
беседа.

Сделаем вывод

- Что называют волшебной кладовой?

- Почему?

- Что издавна делает земля-матушка?

- А кого кроме людей кормит земля-матушка?

Направляющая и контролирующая деятельность учителя

Развитие умения делать вывод.

Предполагаемые ответы детей: