Конспект урока на тему «Использование растений человеком. Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан»

Тема: Использование растений человеком. Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан

Цель:

Ознакомить с причинами, породившими необходимость защиты и охраны растительного мира, с мерами защиты растений в нашей стране.

Задачи:

Закрепить и углубить знания детей об использовании человеком растений.

На основе изучаемого материала развивать речь, память, мышление школьников.

Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе.

Оборудование:

Ход урока:

1 Организационный момент

- Ребята, в классе вам тепло? (да)

- Всем уютно и светло? (да)

- Прозвенел уже звонок? (да)

- Что, закончился урок? (нет)

- Значит, начался урок? (да)

- Тихо за парты садитесь тогда.

2 Объявление темы и цели урока

- Внимательно послушайте стихотворение. Вам нужно будет добавить некоторые слова, соблюдая рифму.

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся…(одни).

Что же делать? Как же быть?

Как природу… (сохранить)?

- Ребята, как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить?

(Об охране природы, растений)

- Прочитайте, как правильно называется тема нашего урока: «Использование растений человеком. Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан».

- Нам нужно уточнить знания о том, как человек использует растения; выяснить, какие растения занесены в «Красную книгу» Республики Казахстан и почему появилась необходимость охранять эти растения.

3 Проверка домашнего задания

- Но сначала я хочу проверить, что вы знаете о растениях.

№1. Продолжите высказывание.

Растения – это живой организм, потому что …(растут, размножаются, дышат, питаются, погибают)
Для жизни растению необходимы условия:…(свет, тепло, вода, воздух, питатель-ные вещества)

Учёные - биологи делят растения на группы….

(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

№2 Работа в парах

- Сейчас работать будете в парах.

- У вас на парте лежит карточка № 1.

-Прочитайте внимательно задание и выполните его.

Назовите группу растений.

У них нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. Живут в воде.
У них есть стебли и листья, но нет корней и цветков. Живут во влажных местах.
Они имеют корни, стебли и листья, напоминающие перья птиц. Много миллионов лет назад они были древовидными.
Их листья – хвоинки, их плоды – шишки. Почти все они вечнозелёные.
Они населяют почти всю планету. Имеют цветки, из которых образуются плоды и семена. ___

- Проверим.

- Как можно разделить растения по сроку жизни? (однолетние, двулетние, много-летние)

№3 Работа в парах

- У вас на парте лежат картинки. Работаем по вариантам:

1 вариант – выбрать однолетние растения

2 вариант – выбрать двулетние растения

3 вариант – выбрать многолетние растения

Проверка.

№4 Игра «Крестики-нолики»
- Если вы согласны с моим утверждением ставьте – Х, если не согласны – О
1. Влаголюбивые растения, это растения которые живут в воде. – О
2. У влаголюбивых растений широкие листья, короткие корни. – Х
3. Подсолнух, хлопок – это светолюбивые растения. – Х
4. В жарких пустынных районах растут засухоустойчивые растения. – Х
5. У засухоустойчивых растений короткие корни, широкие листья. – О
6. Овёс, пшеница – это морозоустойчивые растения. – Х
7. Верблюжья колючка, молочай растут в местах, где много влаги. – О
8. Кукуруза теневыносливое растение. – О
9. Все растения важны в природе. – Х

Проверка

Проверка в паре. (По ключу)
- Если вы допустили 1-2 ошибки, поставьте «4», 3-4 ошибки – «3», ну а если вы допустили 5 и больше ошибок, то вам обязательно дома надо будет повторить тему «Какие бывают растения»

4. Физминутка.
Игра «Деревья, кустарники, травы»
Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие).

Берёза, осина, колокольчик, малина, тополь, крапива, василёк, крыжовник, одуванчик, сосна, акация, яблоня, ромашка, шиповник, тополь, смородина.

5 Работа по теме урока

А) У казахов есть пословица:

- Если дерево срубил одно, десять посади вместо него.

Прочитайте эту пословицу на казахском языке.

- Бір ағаш кессең, орнына он ағаш отырғыз.

_ Какой смысл у этой пословицы? Чему она учит? Пословица учит бережно относиться к природе. Если что-то берёшь у природы, будь благодарным и отдай ей в 10 раз больше.

Б) Совсем недавно вы писали сочинение о том, что человек получает от растений. Эти знания вам пригодятся для того, чтобы составить кластер.

Человек использует растения

1 кислород

2 пища

3 отдых

4 лекарства

5 красота

6 топливо

7 промышленность

8 строительство

9 для ухода за домашними животными

В) Дискуссия «Что люди делают, чтобы сохранить жизнь на земле?»

- Как вы считаете, растениям нужна защита? От кого?

- Какое отрицательное влияние человек оказывает на растения?

Откройте учебник на стр. 87. Прочитайте 3-5 абзац и подумайте, какой ещё вред растениям наносит человек.

(Жужжащее чтение. Обсуждение)

- Дочитайте текст до конца и скажите, какие меры человек принимает для охраны растений.

Вывод:

- Люди создают заповедники, чтобы охранять и разводить редких животных и исчезающие виды растений.

- Создана Красная книга, в которой записаны редкие растения и животные, находящиеся под охраной человека.

- Человек должен жить так, чтобы не вредить природе, а помогать ей.

Г) А теперь познакомимся с некоторыми растениями, которые в нашей стране считаются редкими и находятся под охраной. (Презентация)

Ландыш майский, Дуб обыкновенный, Кувшинка белая (Водяная лилия), Росянка круглолистая, Гусиный лук,

- Какие растения вы запомнили?

- Составьте правила поведения в природе (Работа в парах)

(Фронтальная проверка)

Нельзя срывать растения для букетов.
Лекарственные растения можно собирать в тех местах, где их много, оставляя часть в природе.
Больше сажать растений в городах и сёлах.
Ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.