ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Окружающий мир, 28.10.14

Тема: Кто такие звери?

Тип: урок УНЗ

Задачи:

• уточнить представления учащихся о группе животных звери (млекопитающие);

• учить выделять существенные признаки млекопитающих;

• обобщить знания учащихся о группах животных..

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Понимать отличия зверей от других групп животных.

• Понимать связь между строением тела животного и его образом жизни.

Р.: Формулировать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения на уроке.

П.: Устанавливать причинно-следственные связи в природе.

К.: выполнять задания в группе, осуществлять самопроверку.

• Иметь целостный взгляд на мир.

• Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.

Ресурсы урока: учебник; карточки для игры «Четвертый лишний»; грипперы с шерстью; рабочая тетрадь; иллюстрации с животными (части тела).

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Актуализация необходимых знаний

• Игра «Четвертый лишний»

• оса, заяц, комар, жук

• лось, окунь, сом, щука

• голубь, коршун, мышь, синица

• А как же назвать всех «лишних» животных? Что их объединяет?

• Организует постановку учебной задачи.

• Анализируют слова на карточках, определяют «лишнее» животное, объясняют свой выбор, называют группы животных.

• «Лишние» животные – это звери. Определяют их признаки.

• Формулируют учебную задачу.

2. Открытие нового знания

• Организует работу в группах по заданиям (этапам):

• «Кто зверь?»

• Изучение частей тела зверей (по иллюстрациям)

• «Угадайка»

• Почему «млекопитающие»?

• «Почему?» - строение тела зверей (по иллюстрациям)

• Учащиеся делятся на три группы, повторяют правила работы в группах.

• Определяют зверей на иллюстрациях, обосновывая свой выбор.

• Показывают все части зверя, называя их.

• Выясняют, что находится в грипперах. Зарисовывают в тетрадях.

• Выясняют значение слова «млекопитающие» (дословно «питаются молоком»).

• Анализируют иллюстрации, устанавливают причинно-следственные связи между строением тела зверей и средой их обитания.

3. Подведение итогов

• Организует работу по заполнению таблиц

• Заполняют таблицы в группах, выявляя основной признак группы животных, приводят примеры.

Дополнительные задания: задания в рабочей тетради (с. 27-28).