Конспект урока окружающего мира для 2 класса «В лесу и на воде»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока окружающего мира для 2 «А» класса

По теме: «В лесу и на воде»

исполнитель: Шевцова А.О.

студентка 3 курса специальности 050146

Преподавание в начальных классах

Методист: Семёнова А.В _________________

Учитель: Андреева Л.А _________________

Камышлов, 2015

Тема: На воде и в лесу

Класс: 2 «А»

Дата: 5.02.2015 г.

Цель: изучение основных правил безопасного поведения на воде и в лесу

Задачи:

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через соблюдение правил поведения при купании и умении различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомы; содействовать воспитанию ответственности за своё здоровье, бережное отношение к природе, грамотное поведение в лесу и на воде.

Метапредметные:

познавательные: умение увидеть опасность, которую несут ядовитые грибы, растения, насекомые, разработать правила безопасного поведения в лесу и на воде;
регулятивные: усвоить правила безопасного поведения на воде и в лесу
коммуникативные: формирование умения формулировать выводы из изученного материала, выражать свою точку зрения по изученному материалу

Предметные: овладение основными правилами безопасного поведения на воле и в лесу; формирование умения различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы; жалящих насекомых, умение узнавать их по внешнему виду;

КУМО: учебник, рабочая тетрадь, презентация, листы самооценки

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приемы

Организационный момент

2-3 мин.

- Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня урок окружающего мира буду проводить у вас я: Шевцова Алина Олеговна.

- Я рада вас видеть, надеюсь нам с вами сегодня будет интересно.

- Присаживайтесь!

- Дети приветствуют учителя!

- Выполняют его требования!

Личностные УУД:

Действие смыслообразования (интерес, мотивация);

Формирование интереса к себе и окружающему миру

Фронтальная форма

Словесный метод

(декламация).

Актуализация знаний

5 мин.

- Ребята, кто-нибудь может напомнить мне название большого раздела, который вы сейчас изучаете?

- А кто мне может сказать, какие темы вы уже изучили?

- Молодцы, вы очень порадовали меня тем, что серьёзно относитесь к изучению данного раздела, ведь здоровье и безопасность превыше всего! Каждый должен знать элементарные правила дорожного движения, правила поведения на улице, соблюдать правила поведения даже дома, а также какие опасности могут поджидать каждого из нас.

Согласны со мной?

- Здоровье и безопасность;

- строение тела человека; если хочешь быть здоров; берегись автомобиля!; домашние опасности; пожар; опасные незнакомцы;

- да;

Личностные УУД:

формирование желания выполнять учебные действия;

Метапредметные

(познавательные УУД):

умение производить простые логические действия (анализ);

коммуникативные:

формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Фронтальная форма работы

Словесный метод (диалог)

;

Освоение нового содержания и его применение

15 мин.

- Ребят, ну тогда у меня для вас такой вопрос: как вы думаете лес и вода – таят в себе опасности?

- Почему вы так решили?

- Ребята, тогда давайте разберёмся поджидают ли нас опасности в лесу и на воде, согласны?

Нам предстоит сегодня побывать в лесу, полюбоваться его красотами.

(мелодия шумящего леса, картинка на слайде)

Зеленый лес, прекрасный лес, и облака рекой!

Прошу тебя, любимый лес, поговори со мной!

В твоем звучанье тишина особенно сладка,

Здесь полусон и полумрак и звонкость ручейка...

Порханье бабочек в цветах,

Стрекоз стремительный полет,

Покой, медовый аромат,

Вокруг всё радует, цветет.

- Ребята, на самом деле такая красота может таить в себе опасности. Как вы думаете какие могут быть опасности в лесу?

- А теперь обратите внимание на слайд.

-Посмотрите я подобрала для вас некоторые ягоды и грибы, помогите вспомнить мне, какие из них съедобные, а какие – нет.

Мухомор красный – крупный гриб с красной шляпкой, украшенной белыми пятнышками;

Бледная поганка – имеет зеленоватую шляпку, белую или слегка зеленоватую ножку. У нее всегда белые пластинки под шляпкой, белое кольцо на ножке и белый разорванный мешочек в нижней части ножки. Б.п – смертельно ядовитый гриб!

Лисичка – имеет яркий рыжий цвет, за что получил своё название;

Вороний глаз – его можно узнать по 4 крупным листьям, расположенным друг против друга, и единственной синевато – черной ягоде на верхушке стебля;

Шиповник – это дикая роза;

Волчье лыко - маленький красивый, но очень ядовитый кустарник. Цветёт ранней весной;

- Ребята, посмотрите внимательно на картинки, может кто-нибудь видит наиболее яркую особенность, которая поможет отличить несъедобный гриб от съедобного?

-Молодцы, ребята! А теперь, чтобы лучше запомнить, давайте вместе прочитаем правило!

- Давайте откроем учебник на стр.29.

Перед вами текст о насекомых, давайте прочитаем его, а после определим название насекомых нарисованных выше текста.

пчела – одомашненное человеком насекомое. Они живут в ульях большими семьями;
оса- небольшой длины (15-20 мм) живёт семьями в гнездах, подвешенных на ветвях деревьев, под крышами домов и других построек;
шершень – выделяется среди ос размером. Очень крупный до 3 см;
шмель – мохнатый, симпатичный;

- Ребята, как одним словом мы можем назвать насекомых, которые находятся на картинках?

- Ребята, а теперь давайте попробуем вместе сформулировать правила безопасного поведения, если рядом летают жалящие насекомые.

- Правильно, молодцы!

- А теперь обратите внимание на слайд, для вас представлены картинки, найдите лишнюю, ответ принимаю лишь по поднятой руке.

- Молодцы, вы хорошо усвоили правила, обязательно выучите их.

Делают предположения, отвечая на вопросы;

- да;

Обучающие предлагают свои варианты

(дети коллективно разбирают упражнение, высказывают свое предположение

-у ядовитых грибов и ягод окраска наиболее ярче, а у съедобных окраска тусклая.

Запомните! Волчье лыко, вороний глаз, бледная поганка, мухомор ядовиты. Остерегайтесь их.

(по желанию 1 обучающийся читает текст)

пчела;
оса;
шершень;
шмель.

- жалящиеся;

- нельзя тревожить гнёзда жалящих насекомых;

- необходимо дать возможность насекомому вылететь, если он залетел в дом;

- необходимо соблюдать осторожность, внимательно проверять банки с вареньем, сиропом, компотом.

1.пчела, муха, комар;

2.мухомор, подосиновик, белый гриб;

3.лисичка, бледная поганка, опята.

4.шиповник, волчье лыко, малина.

Личностные:

формирование желания выполнять учебные действия;

Действие смыслообразования (интерес, мотивация);

Метапредметные

(познавательные):

Способность и умение учащихся производить простые логические операции (анализ, сравнение, обобщение);

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Фронтальная, групповая форма работы;

Методы:

словесный метод (диалог),

наглядный (презентация);

метод упражнений.

Приёмы:

работа с учебником

Физкультминутка

2 мин.

- А теперь давайте отдохнем, вставайте:

Мы шагаем, мы шагаем.

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко

(ходьба на месте).

Вдруг мы видим из куста

Выпал птенчик из гнезда.

(наклоняемся вперед, руками касаемся пола).

Тихо птенчика берем

И назад его кладём

(Выпрямились, поднять руки вверх).

Впереди из-за куста

Смотрим хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим.

(бег на носочках).

На полянку мы выходим

Много ягод там находим

Земляника так видна!

Мы едим ее с куста

(наклоны вперед в движении)

Выполняют физкультминутку, повторяют движения за учителем

Личностные УУД:

Действие смыслообразования (интерес, мотивация);

Освоение нового содержания и его применение

7 мин.

- А теперь мы побываем с вами на речке.

Как приятно в летний полдень искупаться искупаться в речке!

А чем может быть опасна вода?

- Правильно, молодцы ребята!

- А сейчас взгляните на слайд. Рассмотрите рисунки и найдите самые опасные для человека ситуации.

- Почему вы считаете, что они опасны?

- Ребята, давайте подумаем и сформулируем еще правила для безопасного поведения на воде;

- Молодцы, а сейчас откроем учебник на стр. 27.

- Что вы видите?

- Прочитайте по очереди, правила!

- Молодцы! Обязательно запомните эти правила!

- вода может быть грязная – это навредит здоровью;

- если ты не умеешь плавать, а идешь на водоем без старших, ты можешь утонуть;

- смотрят на слайд, выбирают картинки, которые опасны для человека, аргументируют свой ответ.

- Ученики коллективно составляют памятку.

- Читают правила в книге.

Фронтальная форма работы;

Метод упражнений (обсуждение картинок);

Словесный метод (диалог);

Метод размышления

Личностные УУД:

Действие смыслообразования (интерес, мотивация);

Формирование желания выполнять учебные действия;

Метапредметные

(познавательные):

Планирование учебного сотрудничества с учителем;

Регулятивные УУД:

Планирование собственной деятельности в ходе выполнения предложенного задания

Закрепление изученного

5 мин.

- Ребята, а сейчас давайте поиграем!

Я буду называть вам предложения, если это предложение верное – 1 раз хлопните в ладоши, если предложение имеет неправильный смысл – пусть в классе будет тихо, никак не отвечайте мне.

- Готовы?

1. Во время купания нужно соблюдать правила безопасности;

2. Сегодня посоветую маме закрутить на зиму мухоморов;

3. Если в дом залетит шмель, открою окно и подожду пока он вылетит;

4. Пойду купаться, даже если около водоёма стоит знак «Купаться запрещено!»;

5. Волчье лыко – самая ядовитая ягода;

6. Я уже большая (ой) мне можно купаться без взрослых;

7. Я выучу правила, изученные сегодня на уроке и буду их соблюдать!

- Молодцы, ребята! Вижу, вы хорошо усвоили тему нашего урока!

Слушают задание учителя!