Конспект урока окружающего мира 1 класс

Учитель: Забалуева Ю.В.

Тема: Растения - часть живой природы

Тип урока: комбинированный с мультимедийной поддержкой

Цель:

• Познакомить учащихся с группами растений.

• Доказать, что растения - часть живой природы.

Задачи:

Обучающего аспекта: Познакомить с разнообразием растительного мира;

Развивающего аспекта: Развивать мышление, внимание, память;

Воспитывающего аспекта: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, умение работать в паре, группе; соблюдать здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты:

• Предметные УУД: Знать общие признаки для всех растений; уметь группировать растения; уметь работать с учебником.

• Личностные УУД: Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта; оформление своих наблюдений; проявление внимания, удивления, желания больше узнать; применение правил делового сотрудничества; сравнение разных точек зрения; умение считаться с мнением другого человека; проявление терпения и доброжелательности.

• Регулятивные УУД: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; следовать инструкции при выполнении задания.

• Познавательные УУД: различать изученные объекты; проводить простейшую классификацию изученных растений на основе их существенных признаков; находить дополнительную информацию; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

• Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; вступать в диалог; уметь строить монологическое высказывание; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Виды деятельности учащихся: работа в паре, работа в группе, отвечают на вопросы, высказывают предположения, беседуют по иллюстрации, работают с учебником, тетрадью.

Оборудование:

• Проектор мультимедиа

• Учительский ноутбук

• Презентация

• Картинки по теме

• Учебники, хрестоматия

• Тетради на печатной основе

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Мобилизующий этап:

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, отвечать

И друг другу помогать.

-Вы готовы слушать, отвечать и друг другу помогать?

-Ребята, мы на уроках ОМ всегда узнаем что-то новое. А как мы это делаем?

-Из рассказа учителя, смотрим презентации, видеоролики, из учебника, из дополнительных источников литературы

2.Формулирование детьми темы и задач урока:

На доске изображение насекомых и растений:

- Поработайте в паре, распределите на 2 группы; та пара , которая будет готова, поднимите руки.

-По какому признаку распределили?

-Ученики распределяют картинки на две группы: 1гр.растения; 2гр.насекомые.

-Продолжите фразу: «Насекомые- часть…

-Насекомые - часть живой природы.

-Почему их называют насекомыми?

-У них на теле насечки.

-Кто запомнил, кто не является насекомым?

-Пауки.

-О чем будем говорить на уроке?

-О растениях.

Цель нашего урока познакомиться с растениями, доказать, что растения – часть живой природы.

Динамическая пауза

Дети выполняют упражнения для снятия утомления с мышц туловища, для мобилизации внимания, для глаз.

3.Изучение материала урока.

• Индивидуальная работа учащихся.

-Группа учащихся подготовила для вас загадки

-Ученики читают загадки про колокольчик, ромашку.

-Колокольчик, ромашка – это…

-Это цветы. (Травянистые растения)

Ученики читают загадки про смородину, малину, крыжовник.

-Смородина, малина, крыжовник – это…

-Кустарники.

-Ученики читают загадки про березу, дуб, осину.

-Береза, осина, дуб – это…

-Деревья.

-Как одним словом назвать цветы, кустарники, деревья?

-Растения

-Лиза Силкина прочитает нам дополнительную информацию о растениях.

-Ученица читает статью из хрестоматии на стр.6-7 «Знакомься - это растения».

-Что нового узнали из прочитанного текста?

• Работа с учебником.

-Открываем учебник на стр. 18-19

-Мы сейчас с вами совершим путешествие на вертолете и полетим над садом семьи Ивановых.

-Сели дружно в вертолет

Совершаем мы полет.

Ученики открывают учебники.

-Что вы сможете увидеть с вертолета, пролетая над садом?

-Деревья.

-Почему?

-Они высокие.

-Назовите, какие деревья видите.

-Рябина, яблоня, груша, береза.

-А растения, которые ниже деревьев, мы можем увидеть с вертолета?

-Нет. Они ниже, их не видно.

-Тогда совершаем посадку и выходим в сад.

С помощью картинок-подсказок называем, какие еще растения есть в саду.

-Малина, крыжовник, одуванчик, подорожник.

Динамическая пауза

Дети выполняют комплекс предложенных упражнений.

• Работа в группах-лабораториях

• Задание 1 группе:

-Рассмотрите внимательно в учебнике картинку и скажите, что делает Маша.

-Сделайте вывод.

-Маша рыхлит землянику для того, чтобы дышали корни. Вывод - растения дышат.

• Задание 2 группе:

-Мы наблюдали за цветком, который не поливали. Выясните, что произошло с цветком.

- Сделайте вывод.

-Цветок завял. Вывод – растения питаются.

• Задание 3 группе:

-Мы наблюдали за цветком, который убрали далеко от света. Что произошло с цветком?

Цветок любит свет, вытянулся к свету. Вывод - растениям нужен свет.

• Индивидуальная работа

-Лена Перова проводила дома опыт, о котором нам сейчас и расскажет.

-Ученица сажала дома семена ржи и наблюдала за всходами. Вывод – растения растут.

-Сделайте вывод, пользуясь вашими наблюдениями и опытами.

-Растения - часть живой природы, так как они дышат, питаются, растут, тянутся к свету, размножаются.

4.Закрепление изученного материала.

• Работа в тетрадях

-Откройте тетради на стр.15, выполняем задание 13.

-Ученики читают задание и выполняют работу в парах.

5. Итог. Рефлексия.

-Что нового узнали?

-Что необходимо для жизни растений?

-Почему растения - часть живой природы?

-Поднимите красный кружок те ребята, кому урок понравился и кто все понял.

-Поднимите синий кружок те ребята, кто не все понял и мало запомнил.

-Поднимите зеленый кружок те ребята, кто ничего не понял и ничего не запомнил.

-А кто активно работал?

-Вы молодцы. Спасибо за работу.

-Урок окончен.

8