Урок: "Вода – чудо природы"

Цель урока: обобщить знания учащихся о том, что вода - это уникальное природное соединение.

Задачи

Образовательные: расширить знания учащихся о широком распространении воды в природе, ее свойствах, значении и охране воды.

Воспитательные: активировать познавательную деятельность, развитие умений и навыков, необходимых для групповой работы, умения анализировать ответы учащихся, выделять главное, самостоятельно работать на уроке; сделать урок сотворчеством учителя и ученика.

Развивающие:
1. Продолжать развивать умения и навыки проводить опыты; определять содержание и объем понятий; выполнять логические задачи; устанавливать взаимосвязь между понятиями при помощи Кругов Эйлера.
2. Активизировать эмоциональную сферу личности учащихся; развитие познавательного интереса к предмету.

Тип урока: обобщение знаний.

Методы обучения:

I. По источнику знаний

1. Объяснительно-иллюстративные - рассказ, беседа, работа с понятиями.

2. Репродуктивные - опыты, составление вопросов-суждений, кругов Эйлера, решение логических задач.

II. По характеру деятельности учителя - проблемные.

III. По характеру деятельности учащихся - поисковые, исследовательские.

Оборудование: физическая карта России, физическая карта полушарий, стаканы, воронки, пробирки, спиртовка, кусочки свежей древесины, почва, камушки, фильтрованная бумага, стеклянные палочки, поваренная соль, вода. На партах у учащихся карточка 1 (вопрос-понятие), карточка 2 (вопрос-суждение), карточки для самостоятельной работы.

Урок составлен с использованием элементов «Способа диалектического обучения».

Класс разбит на 3 группы. Консультант группы руководит работой. За правильный ответ ученик получает жетоны: красного цвета -3 балла, зеленого -2 балла, синего -1 балл.

Заявка на оценку

10-11 баллов - отметка «5»;

8 - 9 - отметка «4»;

6-7 баллов - отметка «3».

Подготовка к уроку

Учитель на альбомных листах печатает на компьютере большими буквами вопросы по теме: «Распространение воды в природе», «Состав вода», «Состояние воды», «Свойства воды», «Использование воды», чтобы потом прикреплять на доску в течении урока. Ученики получают задания: найти пословицы, поговорки или необычные слова, которые говорят, что вода действительно «Чудо природы». Составить небольшой водный словарик, где будут слова, начинающиеся с «гидро», найти названия профессий, которые также начинаются с «гидро».

План-конспект урока

I. Организационный момент

Объясняются тема, задачи урока, девиз.

II. Вступление учителя

Вода - чудо природы. Ведь чудо - это явление, непонятное человеческому разуму. Между тем о природе воды наука знает сейчас достаточно. Но говорим же мы «чудо искусств», «чудо техника»! эти чудеса созданы руками человека. Вода - чудо, созданное природой, а весь облик нашей планеты - чудо, созданное водой, так как наша Земля дочь Солнца и Воды. Я сказала, что наука знает о воде достаточно. А что знают о ней люди не причастные к науке?

Что знают мои ученики из 5 класса о воде?

Докажите, что вода действительно «Чудо природы». Скажите о ней несколько необычных слов, примеры народной мудрости.

III. Сообщение учеников из каждой группы

«Где кончается вода, там кончается и земля». «Человек, запомни навсегда: Символ жизни на Земле - вода!» «Вода - кровь земли».

Учитель: действительно, некоторые люди называют воду «кровью земли». Именно из-за воды не раз проливалась настоящая кровь. В дореволюционной Армении жители одного селения перехватили воду горного ручья и отвели ее на свои поля. Когда крестьяне соседнего села обнаружили, что у них исчезла вода, то пошли с кольями и вилами в руках на тех, кто отвел ручей.

В годы Великой Отечественной войны наши моряки 

Заключительное слово учителя

Урок хотелось бы закончить словами Антуана де Сент - Экзюпери: Мы начинили урок с девиза (зачитывает).

Я хочу продолжить слова французского писателя о воде.

Вода, нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты сама жизнь!

Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились.