№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент

Создание рабочей атмосферы, подготовка к уроку.

Обучающиеся подготавливаются к уроку

1

2

Проверка домашнего задания

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

(учащиеся отгадывают кроссворд)

- Какое «ключевое» слово у нас получилось?

- Земля

3

2

Актуализация знаний

и

постановка проблемы

1. Эор

http://www.fcior.edu.ru/card/22431/zemlya-planeta-solnechnoy-sistemy.html

- Совершенно верно. Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что люди издавна задумывались над тем, как устроен мир, что собой представляет Земля. Древние мудрецы высказывали множество предположений о форме Земли. Послушайте, пожалуйста, их мнения и определите, правы ли были древние мудрецы? Почему?

(Ребята слушают сообщение)

- Ещё в глубокой древности мудрецы стали задумываться над тем, какую форму имеет Земля. Их суждения зависели от того, что они видели вокруг себя. Например, в Вавилоне, расположенном между горами и морем, думали так: мир - это большая гора, окружённая морем. На западном склоне горы - родной Вавилон. Над Вавилоном - небесный свод. Он опирается на море - как перевёрнутая чашка на блюдце! Под Вавилоном - пустота. Вечером туда уходит солнце и там, под землёю, всю ночь идёт с запада на восток, чтобы утром опять выйти над Вавилоном.

Даже в одной и той же стране представления о форме Земли могли различаться. Например, древние индусы представляли Землю в виде полусферы, опирающейся на слонов. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство. Другие представляли, что, черепаха плавает по безбрежному молочному морю

Гораздо позднее, когда люди стали подробно изучать небесные тела (Солнце и звезды) индусы стали утверждать, что черепаха «плавает» в бескрайних

просторах космоса, Вселенной…

- Итак, правы ли были древние мудрецы? Почему?

- Правильные сведения о Земле и ее форме появились не сразу, не в одно время и не в одном месте. Наша сегодняшняя цель: найти доказательства того, что Земля имеет форму шара.

- Мудрецы не правы. Земля имеет форму шара.

18

(2 мин - эор)

3

Физкультминутка

-А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре-

Мы взлетаем, руки шире.

Вот летит ракета ввысь!

Крепче за штурвал держись!

Повторяют за учителем

2

4

Изучения нового материала.

2. Эор

http://www.fcior.edu.ru/card/22372/globus-model-zemli.html

3. эор

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/456d0576-3e14-4942-83ed-5039933775cf/GlobusUniversalnyj.jpg

- Чтобы убедиться в шарообразности Земли, воспользуемся глобусом. Глобус – это модель Земли, сделанное руками человека. Глобус закреплен на оси. Две точки, которые не вращаются, называются полюсами. Мы сейчас с вами проследим «кругосветное » движение игрушки. Для этого прикрепим его к глобусу. Вращаем глобус.

- Для сравнения давайте понаблюдаем за движением этой игрушки на плоской «Земле» (на парте). В результате видим, что игрушка видна целиком в течение всего движения.

Дети наблюдают, как нижние части игрушки скрываются «за линией горизонта».

10

(4мин. 30 сек. эор)

(30 сек. – эор)

5

Закрепление изученного материала.

- Выполните задания на странице 28.

Дети отвечают и доказывают свой выбор.

5

6

Итог урока

- Какую форму имеет наша Земля? Перечислите факты. Какие современные доказательства формы Земли появились благодаря космическим полетам?

Домашнее задание: выполнить задания на странице 30-31 (по выбору).

Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание.

5