Тема: «Погода и климат»

Тема: «Погода и климат».

Цели: научить описывать погоду и объяснять причины погодных явлений, определять температуру с помощью термометра, познакомить с понятиями «температура», «осадки», «погода»,

создать условия для развития речи, умения анализировать познавательный объект, выделять главное, работать с информацией, осуществлять взаимооценку и самооценку,

воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Ход урока.

Учитель

Ученики

Организация класса.

- Ребята, возьмите круг любого цвета у меня на столе. Сядьте по группам в соответствии с выбранным цветом.

- Проверьте готовность к уроку. Не забыли вы дома свою сообразительность?

(Рассаживаются по группам.)

Мотивация. Актуализация субъективного опыта.

- Посмотрите новости и догадайтесь, о чем сегодня мы будем говорить.

- Зачем знать, какая будет погода? Что важно, если летом собираешься на речку, зимой кататься на лыжах, в поход?

-Что надо сказать, когда говоришь и погоде?

(прикрепляет на доску таблички с составляющими погоды, раздает таблички группам)

- Нам будут помогать сказочные герои. Вы сами угадаете, кто они.

- Кто из сказочных героев прилетел на зонтике с западным ветром? Кому подчинялись снежинки? Кто катался на облачке (мы недавно читали)? Кто мог бы отвечать за температуру (эту сказку мы ставили под новый год)?

- Это прогноз погоды. Мы будем говорить о погоде.

(предположения детей)

- Надо сказать, тепло или холодно, какой ветер, нет ли дождя, ясно или пасмурно.

- Мэри Поппинс, Снежная королева, Муми-тролль, Мороз Иванович.

Совместное открытие знаний. Работа в группах.

Постановка задач.

-У каждой группы будет свое задание. Вы должны вместе найти ответы на вопросы, одному это было бы не по силам. Это вопросы, которые вам может задать младший брат: почему дует ветер или идет дождь, как получаются облака?

Организация работы в группах, консультирование.

- Прочтите страницу учебника (читать может один вслух), обсудите, как правильно ответить, выберите отвечающего или отвечающих.

3. Организация проблемной беседы, проверки первичного усвоения.

Температура.

- Придумайте диалог пингвина и обезьянки.

- Какой прибор им нужен, чтобы понять, насколько тепло?

- В чем измеряется температура?

- Какие цифры есть на термометре?

- Что происходит с водой при 0°С, при +100°С?

4. Проверка индивидуальных заданий.

- Кто придумал термометр?

- Что означает это слово?

- Что за жидкость внутри термометра? Почему нельзя его разбивать?

-Смогли вы найти ответы на все вопросы?

5. Организация применения полученных знаний.

-Мороз Иванович принес каждому термометр. Но он хочет знать, умеете ли вы им пользоваться. Выставьте температуру 0°. Что происходит с водой при 0°? Какая температура комфортна для человека? Покажите температуру, при которой нам жарко, при которой мы надеваем теплые шубы.

- Выполните задание в тетради (с.23, №6)

Осмысление задачи.

Совместный поиск, обсуждение и осмысление информации.

3. Ответы на проблемные вопросы. Определения.

Было +10°.

- Мне холодно, - сказала обезьянка.

- А мне жарко, - ответил пингвин.

Им нужен термометр. Температура измеряется в градусах. При 0°С вода замерзает, при +100°С – кипит.

4. Индивидуальные сообщения.

Термометр придумал Галилей. Слово от греческого «термо» - тепло, «метр»-измерять. Внутри спирт или ртуть. Ртуть ядовита

5. Самооценка.

6.Самостоятельное выполнение индивидуальных практических заданий.

(выставляют температуру на модели термометра, объясняют)

Актерская минутка.

- Изобразите человека, которому холодно. Как он себя ведет? (стучит зубами, трет руки). А теперь человека, которому жарко? (вытирает пот, обмахивается)

Ветер.

- Когда вы обмахивались тетрадью, что почувствовали? Воздух – это не пустота, он упругий. Мы чувствуем его движение.

Подробнее о ветре нам расскажет вторая группа.

1. Организация проблемной беседы.

- Что такое ветер? Давайте повторим это определение хором.

- Почему дует ветер?

- Какой бывает ветер по силе, по направлению?

2.Организация применения знаний.

- Сейчас каждый из вас побудет ветерком. Положите компас на середину стола. Подуйте. Расскажите, каким ветром вы были: южным или северным, сильным или слабым.

1.Ответы на проблемные вопросы. Определения.

- Ветер – это горизонтальное движение воздуха.

Теплый воздух поднимается вверх, а его место занимает холодный. Ветер бывает слабый, сильный, умеренный, ураган. Ветер называют по той стороне света, откуда он дует.

2. Практическое применение знаний.

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо».

-Какую физкультминутку про ветер мы знаем? Физорг класса проведет ее.

Облачность.

1. Организация проблемной беседы.

- Как образуются облака? Из чего они состоят?

- Какая бывает облачность?

- Нарисуйте значки для обозначения разных видов облачности.

Осадки.

- Какие виды осадков вы знаете? В какое время года их можно наблюдать? Придумайте и нарисуйте условные значки.

2. Организация самостоятельной работы с взаимопроверкой.

1.Ответы на проблемные вопросы. Демонстрация рисунков.