Конспект подгруппового занятия по формированию слоговой структуры слов у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.

«Путешествие Мышонка»

Попонина Зоя Валентиновна,

Учитель-логопед

МДОУ № 80 «Парус»

Г. Северодвинск

Цель: Формировать слоговую структуру сложных слов у детей с ЗПР страшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Коррекционно-развивающая. Развивать речеслуховое восприятие и речедвигательные навыки.

2. Коррекционно-образовательная. Учить отхлапывать ритм

3. Учить воспроизводить длинные и короткие звуки

4. Учить координировать речь с движением (пальцы рук, ног)

5. Коррекционно-развивающая. Развивать динамический праксис рук

6. Коррекционно-образовательная. Формировать пространственно-временные представления.

7. Коррекционно-воспитательная. Воспитывать любовь к природе.

Ход:

1. Пи-пи-пи…Кто это плачет?(появляется Мышонок). Что случилось? (Мышонок потерялся и хочет найти дорогу домой). Давайте ему поможем. Нарисуем карту как добраться до мамы.

2. Сначала Мышонок пойдет лесом. В лесу растут ёлки. Понюхайте как вкусно пахнет лесом (включается аромалампа с запахом ёлки). Ёлочки бывают разной высоты. Посмотрите. Это какая? (высокая, а наоборот…)Дети показывают высоту движением рук. Давайте наклеим ёлочки на карту (низкая, высокая, низкая). А теперь прохлопаем.

3. Посмотрите над лесом ходят тучи. Они большие и наоборот…(маленькие) Наклейте тучи в таком порядке: большая, две маленькие. Давайте прохлопаем этот ритмический рисунок.

4. Из тучи пошел дождик. Сначала медленно: кап-кап, затем быстро: кап-кап-кап-кап-кап. (Дети карандашом рисуют капли).

5. Физминутка. Дождик мы можем показать с вами и пальчиками. Проводится пальчиковая игра «Капля»:

Капля – раз, капля – два,

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Как идет дождик мы можем показать с вами и ножками (прыжки под стишок)

6. Прошел дождь и выглянуло солнышко. Наклейте. У солнышка есть лучики: длинные и наоборот … (короткие). Давайте прохлопаем. Молодцы

7. Чтобы в дороге было весело идти у нас есть музыкальные инструменты – бубен и дудочка.

Если стукнешь в барабан – то услышишь короткий звук (попробуй),

Если дунешь ты в дуду – то получишь долгий звук.

(Дети по очереди воспроизводят длинные и короткие звуки)

8. А вот и уже виден домик. Осталось только перейти речку. Возьмите карандаш и проведите дорожку.

9. Мама ждет своего сына и зажгла свечку. Давайте посмотрим на неё. Мама говорит вам спасибо, что помогли сыну найти дорогу домой.

10. Анализ занятия (Вам понравилось? Что было трудно?)

Материал:

• Тонированная бумага

• Фигуры вырезаны из самоклеющейся пленки

• Свеча, аромалампа

• Карандаши

• Барабаны и дудочки

• Фигурка Мыши и Мышонка.

Литература:

1.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада., - М, 1993 г.

2. Агранович З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений звуковой структуры слов у детей, С-Пб «Детство-Пресс», 2005 г.

3. Четверушкина Н. С. Слоговая структура слов: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет, - М., 2001 г.