ПАСПОТР логопедического пункта на базе МАОУ «Нижнетавдинская СОШ»

ПАСПОТР

логопедического пункта на базе МАОУ «Нижнетавдинская СОШ»

Ф.И.О.: СУНЦОВА ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА

Занимаемая должность: учитель-логопед;

Место работы: МАОУ «НИЖНЕТАВДИНСКАЯ СОШ»

Цели и задачи логопедического кабинета:

1.1. Цель: Cвоевременное выявление и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

1.2. Задачи:

• Обследование учащихся и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,

физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей,

• Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.

1.3. Коррекционно-педагогическая работа логопеда.

Работа логопеда предполагает:

• коррекцию речевых нарушений;

• развитие речи;

• формирование процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, моторики;

• совершенствование интеллектуально-познавательной деятельности;

• развитие коммуникативных функций;

• подготовку к обучению грамоте;

• использование компьютерных развивающих и речевых игр.

1.4. Направления работы логопеда.

1. Диагностика:

*ранняя;

*для комплектования групп;

* мониторинг /промежуточный и конечный/ качества логопедических услуг.

Коррекция: *индивидуальная;

*подгрупповая;

*групповая.

3. Организационно – методическая поддержка:

*педсоветы;

*семинары;

*круглый стол;

*деловые и деятельные игры.

4. Просветительско – профилактическое сопровождение:

*родителей;

*воспитателей через родительские собрания;

*выступления;

*оформление тематических папок – раскладушек.

5. Консультационная помощь родителей и воспитателей через индивидуальные и групповые тематические консультации.

1.5. Функции кабинета.

v Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.

v Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.

v Проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.

v Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

1.6. Программно-методическое обеспечение логопедического кабинета:

*программы коррекционно-развивающего обучения,

*перспективные планы работы,

*индивидуальные коррекционно-развивающие программы.

Вот логопеда кабинет

В нем дети учатся играя

Здесь им на все дадут ответ,

Их речь и мысли развивая.

И для родителей совет

Всегда подскажет логопед!

1.7. Работа учителя-логопеда с детьми.

*Научить детей свободно пользоваться родным языком;

*Правильно и понятно излагать свои мысли в устной форме;

*Развитие словаря;

*Формирование грамматического строя речи;

*Воспитание звуковой культуры речи;

*Развитие диалогической и монологической речи.

Коррекционная работа.

• Постановка звуков:

- развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;

- развитие речевой моторики, проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности речевого аппарата;

- устранение неправильного произношения.

• Автоматизация звуков:

- изолированно;

- в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);

- в словах (по следам автоматизации в слогах, в той же последовательности);

- в предложениях (чистоговоркак, отдельных предложениях, небольших рассказах, потешках, стишках);

- в спонтанной речи (в диалогической речи, в играх, развлечениях, режимных моментах и т.д.)

• Дифференциация звуков:

Развитие у детей умения дифференцировать (различать) в произношении звуки, сходные по артикуляции и звучанию.

Оценочно-контрольная работа.

По окончании коррекционной работы логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звуком в разговорной речи.

Особая значимость этой работы заключается в том, что она является широкой практикой свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в их повседневной речи.

Совместная работа с педагогами.

• Тетрадь взаимодействия (еженедельные задания для выполнения в свободное время) включает в себя выполнение артикуляционной, мимической, пальчиковой , дыхательной гимнастики и блок заданий по развитию фонетико-фонематических процессов

• Индивидуальные консультации по вопросам автоматизации звуков у детей, посещающих логопункт. Ведение оценочно-контрольной работы (экран звукопроизношения)

• Письменные консультации: игры на развитие речи, фонематического восприятия, артикуляционной и мелкой моторики

• Показ открытых мероприятий по развитию речи, посещение занятий и развлечений по развитию речи, обучению грамоте.

Логопедическое оснащение кабинета.

• Диагностические материалы;

• Автоматизация, дифференциация звуков. Речевой материал;

• Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте;

• Развивающий дидактический материал;