ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ГРУППЫ

Программа воспитания представляет собой содержание воспитательного результата, заданного воспитательной целью. Сформулированная цель воспитания предлагает последовательное решение ряда сложнейших задач.

В целом решение воспитательной задачи имеет три плана, воспитанник последовательно и постепенно осваивает:

• мир (учится видеть, анализировать, давать оценку окружающей действительности);

• человека и себя в этом мире (узнает себя, свои качества, учится видеть частное и общее в поведении человека, давать оценку своих нравственных качеств и качеств окружающих);

• деятельность (знакомство с окружающим миром, познание своего «Я» происходит через виды деятельности, в которой формируются умения и навыки, развиваются личностные качества, способность к творчеству).

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ:

Создание необходимых условий в школе-интернате для формирования духовно-нравственной, физически здоровой личности школьника.

ВЕДУЩИЕ ЗАДАЧИ:

• утверждение личности человека как абсолютной ценности;

• внедрение в работу концептуальных основ гуманистического воспитания

• определение воспитывающей среды;

• реализация программы воспитания учащихся школы;

• обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса: системно-структурного, гуманистического, культурологического, организационно-деятельностного, личностно ориентированного, комплексного и других;

• организация деятельности коллектива, работа с органами соуправления;

• выявление уровня воспитанности личности школьника.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ:

• Совершенствование нравственных качеств личности, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении.

• Развитие потребности в здоровом образе жизни.

• Развитие творческой деятельности.

• Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям.

• Формирование этической культуры школьников, становление и проявление их индивидуальности, способности к самоопределению, самореализации.

ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ

• Технология групповых дискуссий дает возможность отстаивания самостоятельных мнений и суждений, осмыслить социально-культурные ценности общества;

• Технология коллективных творческих дел укрепляет коммуникативные связи школьников и формирует осознание себя как члена группы;

• Игровые технологии помогают решать проблемы личностного и профессионального самоопределения.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Предложенная программа определяет на каждом возрастном этапе уровень развития, учитывая особенности возраста.

В результате проделанной работы у воспитанников 1-4 классов должны быть сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения:

• имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения,

• владеет навыками личной гигиены, самообслуживающего труда,

• развиты начальные механизмы творческого воображения,

• сформирована убежденность в ответственности за свое здоровье,

• имеет первоначальное представление о профессиях.

Воспитанники должны осознавать своё «Я» на личностном и социальном уровнях:

• знают «какой Я?», «что я могу?»,

• знают, что здоровье – бесценный дар.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Воспитательная работа концентрируется на формировании следующих качеств характера личности:

• физическое и психическое здоровье,

• культура речи,

• высокая нравственность,

• способность жить в условиях социально-экономического развития общества и использовать свои физические, трудовые и умственные возможности.

Общая черта содержания воспитания – направленность на развитие учащихся. Вся совместная и индивидуальная деятельность направлена на развитие нравственной и эмоционально-волевой сферы личности воспитанников. В развивающем влиянии заключается смысл и главное предназначение воспитательной работы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

При разработке содержания программы, основных её направлений руководствовались положениями личностно-ориентированной педагогики, предлагающей главное внимание в организации воспитательной работы уделять раскрытию индивидуальных способностей, творческих начал личности, формированию устремлений воспитанника в направлении «я – хочу», «я – могу», как основы взаимодействия с окружающим миром.

С позиции современных экономических, политических и социально-культурных условий нашего общества определяются основные направления воспитательной работы в школе:

• Я и мой мир.

• Я и мой труд.

• Я и моя семья.

• Я и моя природа.

• Я и моё здоровье.

• Я Петербуржец.

Я И МОЙ МИР

Цель: формирование культурной и психологически уравновешенной личности.

Задачи:

• формировать практические навыки культурного поведения,

• формировать нравственные представления у детей об уважаемых в обществе нравственных эталонов поведения, черт характера.

• развивать у учащихся психологическую культуру, учить приемам саморегуляции эмоциональной и волевой сфер.

Формы реализации:

• практикум,

• экскурсии,

• игровые программы,

• кружки по интересам,

• творческая деятельность.

Я И МОЙ ТРУД

Цель: развитие стремления приносить пользу людям, овладение элементарными навыками труда.

Задачи:

• знакомить воспитанников с разными видами труда,

• формировать навыки трудовой коллективной деятельности.

• воспитывать у школьников такие нравственные качества, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, бережное отношение к общественному имуществу, умение работать в коллективе и соблюдать трудовую дисциплину.

• формировать навыки самообслуживания.

Формы реализации:

• беседа-размышление,

• практикум,

• час творческих идей и находок,

• практическая работа,

• экскурсия.

Я И МОЯ СЕМЬЯ

Цель: показать детям роль семьи в воспитании детей, помочь детям осознать ценность семейных отношений, помочь осознать свою роль в обществе и семье.

Задачи:

• формировать представление о долге перед близкими людьми,

• формировать представление о качествах, характерных для мальчиков и девочек.

Формы реализации:

игровая ситуация,

чтение с обсуждением,

беседа-диалог,

Я И МОЯ ПРИРОДА

Цель: воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

Задачи:

• развивать у детей представление об ответственности человека за сохранение природных богатств,

• прививать желание заботиться об окружающей среде, любить все живое,

• учить предвидеть последствия своего поведения в природе, знать правила поведения в природе.

Формы реализации:

• экскурсия,

• наблюдение,

• творческая деятельность.

Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ

Цель: воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни, научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта, формировать умение рационально организовывать свою жизнь.

Задачи:

• расширять у детей опыт сохранения и укрепления здоровья, приобщать к здоровому образу жизни,

• углублять знания о правилах личной гигиены, формировать привычку соблюдать правила гигиены,

• содействовать осмыслению необходимости двигательной активности,

• привлекать учащихся к участию в спортивно-массовой работе.

Формы реализации:

• практическое занятие,

• соревнования,

• подвижные игры,

• коррекционные игры,

• беседа-обозрение,

• утренняя гимнастика.

Я ПЕТЕРБУРЖЕЦ

Цель: воспитывать у детей чувство патриотизма и любви к городу.

Задачи:

• углублять и расширять знания о истории и культуре города,

• воспитывать чувство красоты в ходе знакомства с достопримечательностями, гордости за свой город,

• развивать краеведческий интерес.

Формы реализации:

• экскурсии,

• посещение тематической выставки в библиотеках,

• просмотр видео фильмов.