Конпект урока для 5 класса «Словосочетание»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Словосочетание

Тема и № урока в теме

«Словосочетание» (2 урок)

Базовый учебник

«Русский язык» 5 класс под ред. М.М.Разумовской – М., Дрофа, 2013

Цель урока: совершенствование умения отличать словосочетание от предложения

4. Задачи:

- образовательная: учить составлять словосочетания и находить словосочетания в предложении, в тексте

- развивающая: развивать умение отличать словосочетания от небольших по объему предложений и форм слова, развивать логическое мышление

- воспитательная: учить чутко воспринимать художественное слово

5. Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах
Необходимое техническое оборудование: ПК (класс), Интернет, мультимедиа, экран

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Организационный момент

Настрой на работу, объявление цели урока

Запись темы урока

1 мин

Актуализация знаний

(повторение изученного о словосочетании и применение знаний в новой учебной ситуации)

Ресурс 1

(помогает обучающимся вспомнить изученный на 1-м уроке материал)

Ресурс 2 (демонстрация сути подчинительной связи конкретизирует знания обучающихся о словосочетании)

1) Фронтальный опрос (демонстрация Ресурсов):

-Что такое словосочетание?

-Как зависимое слово связывается с главным?

-Как установить смысловую связь слов в словосочетании?

-Как грамматически выражается связь слов в словосочетании?

2) Контроль за выполнением задания, консультирование, подведение итогов работы

(-Что нужно было сделать, чтобы составить из данных пар словосочетания?)

1) Работа с информативными таблицами, устные ответы на вопросы

2) Грамматико-орфографический тренинг (составление словосочетаний из записанных на доске пар слов, устное объяснение орфограмм): орф..графический, прав..ло; хр..з..нтема, белый; фу..больный, к..манда; ус..ный, реч..; под..ём,

гора; стр..лять, руж..ё; (в)скоре, почу..ствовать; (на)прав.., повернуть; прыгать, параш..т.

3 мин

4 мин

Углубление знаний о словосочетании

Ресурс 3 (совершенствует умение обучающихся отличать словосочетание от слова и предложения)

Объяснение представленного материала

Анализ информационной таблицы

2 мин

Систематизация изученного материала

Ресурс 4

(работая с художественным текстом, ученик находит словосочетания «прил. + сущ.», выделяет цветом главное и зависимое слово в словосо-четании)

1)Организация работы, консультация, проверка результатов работы

2)Выразительное чтение текста «Морозный день в лесу» (распечатан)

(Мороз висит над лесом. Он сковал всё вокруг ледяным воздухом. Таким воздухом трудно дышится всем: и человеку, и зверям, и птицам. Обычно шумные вороны сегодня сидят взъерошенными серыми комками. В этой неживой тишине лениво брезжит низкий расплывчатый кружочек солнца.)

1)Индивидуальная работа с текстом

2) Коллективная работа с текстом (развивает внимание обучающихся к языку художественного произведения): а)подчеркнуть словосочетания, рисующие картину необычно морозного утра, указать главное слово, устно поставить вопрос к зависимому;

б)сделать синтаксический разбор последнего предложения в тексте

7 мин