Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе «Правописание парных согласных звуков на конце слов»

Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе.

Тема: « Правописание парных согласных звуков на конце слов».

Форма проведения: Урок-путешествие.

ЦЕЛЬ: формирование умения находить в слове орфограмму "парный согласный на конце слова" и правильно графически её обозначать,

Задачи урока:

Образовательные:

совершенствовать умение распознавать слова с парными согласными на конце и подбирать проверочные слова;
сравнение согласных букв в проверочном и проверяемом словах;
учить применять полученные знания на практике.

Развивающие:

формирование произвольного внимания, развитие устойчивости и

распределения внимания;

развитие слуховой и оперативной памяти;
развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- развитие орфографической зоркости учащихся.

Воспитательные:

формирование познавательной мотивации;
воспитывать чувство взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах.
воспитание аккуратности при работе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся подбирать проверочные слова.

Оборудование:

интерактивная доска, проектор.
сигнальные карточки для обратной связи ( веер с буквами)
схемы-опоры
иллюстрации к сказке «Колобок»
карточки с заданиями
толковый словарь С.И.Ожегова.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Ребята все ли вы готовы к уроку?

Если да тогда подарите друг другу улыбку и присаживайтесь на свои места.

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

2.Чистописание.

Учитель. Посмотрите, ребята, на доске записаны буквы на карточках.

б – ? т – д ? – ш з – с г – ? ? – ф

– Что это за буквы? (Парные согласные)
– Покажите веером пропущенную букву.
– Запишите парные согласные в тетрадь и узнаете, куда мы отправимся в путешествие.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик- дедушка, Согнуть пальцы в кулачок, а затем по очереди

Этот пальчик- бабушка, разгибать их, начиная с большого пальца.

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик- мамочка,

Этот пальчик - наш малыш.

Учитель переворачивает карточки - сказка.

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!

3. Словарная работа.

Учитель. Загадаю вам загадки, а вы записывайте отгадки и догадайтесь герои какой они сказки? (Учитель показывает иллюстрации с отгадками.)

Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?..
(лиса)

Дети. Лиса- это лесной зверь. Ударный слог второй. Есть опасное место в 1 слоге, надо выбрать букву и или е. Поверяю - лисы, пишу и. Выделяю безударная гласную в слове и.

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед —

Мой родной, любимый... (дед)

Дети. Слышу на конце звук т, как писать не знаю.

Учитель. Назови ласково.

Дети. Дедушка.

Учитель. А ещё можно проверить, изменив слово по команде вопроса нет кого?

Дети. Деда.

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (заяц)

Дети. Это словарное слово, непроверяемая безударная гласная я. (Проговаривают слово по слогами и записывают.)

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный?

(волк)

Дети. Слышу звук г, думаю, какую правильно написать букву, для этого надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная. Волки- волк.( один- много)

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(медведь)

Дети. Это словарное слово, проговаривают по слогам.

Учитель. А сколько всего «опасных мест» ( орфограмм) в слове? (слово записано на доске)

Дети. 2

Учитель. Поставьте в слове ударение и найдите 1 орфограмму.

Дети. Буква е- непроверяемая ударением.

Учитель. Произнесите слово и посмотрите, какие буквы написаны на конце слова?

Ь знак- тоже орфограмма.

Дети. Слышу звук т, а пишу д- проверяю медведи.

Вместе с детьми учитель находит ещё одну орфограмму, опираясь на предыдущие знания, когда дети знакомились с новым словарным словом медведь- мед ведает ( знает)

Учитель. В слове 4 орфограммы.

Учитель открывает запись на нтерактивной доске: лиса, дед, заяц, медведь, волк.

Учитель. Проверьте записанные слова, читая по слогам.

- А главный герой этой сказки убежал и от бабушки? Как называется сказка?

Дети. Колобок. (на итеракт..доске- иллюстрация из этой сказки)

– На какое правило записаны слова? (Написание безударной гласной непроверяемой ударением и проверяемой ударением. Написание парных согласных на конце слова.)

3. Тема урока

Сегодня на уроке мы будем учиться проверять парные согласные на конце слова.

Учитель: Почему мы обращаем внимание на правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов?

Дети: Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся, т.е. правописание не соответствует произношению.

Учитель: Как проверить написание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова?

Дети: Надо изменить слово так, чтобы после интересующей нас согласной стояла гласная.

Учитель. Приведите примеры.

Дети. Например, слово зуб, на конце слышится звук п, изменяя слово зубы, поэтому в слове зуб пишу б.

Учитель.

Запомните правило!

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг:

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Учитель. С кем первым встретился колобок?

Дети. С зайцем.

Учитель. Поможем колобку быстрее убежать от зайца.

Физминутка.
- Если в слове есть парный согласный на конце, то вы прыгните, как зайчики. Слова: стол, флаг, снег, шум, стог, шар, сад, пол, план, крик.
Учитель. На пути у колобка - волк. И чтобы он не обидел нашего колобка, выполним задание.

4. Поработать в парах.

I группа II группа

гриб львы

глаз глаза рог сады сад рога

лев грибы

Учитель. Возьмите листочки со словами. Прочитайте слова. Что вы заметили?
Дети. В 1 группе слова обозначают один предмет ,(употреблены в ед.ч- дополняет учитель), а во 2 группе обозначают много предметов.(мн.ч)

Учитель. Обратите внимание на произношение и написание слов 1 группы.

Дети: Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся.

Учитель. Значит, эти слова требуют проверки. Это проверяемые слова. Прочитайте любое слово из первой группы и найдите проверочное слово из второй.

Дети. Рог - рога, сад-сады..

Учитель. Запишите 2 пары слов. Сначала пишите проверочное слово, а затем проверяемое.

Дети. Проверочное слово львы, пишу в слове лев букву в….

5. Закрепление пройденного материала.

Встреча с медведем.

Учитель. Для того чтобы медведь быстрее отпустил нашего колобка, мы составим про него предложение, используя данные слова.

медведь в

нашёл мёд лесу

Учитель наводящими вопросами помогает составлять предложение, тем детям, которые испытывают затруднее. Например. Учитель. О ком будем составлять предложение?

Дети. О медведе.

Учитель использует схему составления предложения по вопросам: (на доске схема)

Кто? Что сделал? Что? Где?

Учитель. Какое предложение у нас получилось?

Дети. Медведь нашёл мёд в лесу.

Учитель. У кого другое получилось предложение.(Дети вспоминают стихотворение С.Я.Маршака: Мёд в лесу медведь нашёл:

Мало мёда, много пчёл.

Записывают предложение с комментированием, объясняя все орфограммы. Учитель обращает внимание детей на слово нашёл ( слово, обозначающие действие предмета –глагол, а у глаголов нет предлогов, после шипящего под ударением Ё)

Учитель. Возьмите указки и ещё раз проверьте написанное предложение.(дети читают по слогам). Кто нашёл ошибку? ( на доске предложение с выделенными орфограммами)

Физминутка.

Потрудились – отдохнём,
Нужно, без сомнения.
Дружно быстренько встаём,
Выполним движения.

Учитель. Вспомните, чем заканчивается сказка.

Дети. Колобка съела хитрая лиса.

Учитель. А вы хотите, чтобы колобок остался жив. Лиса предложила выполнить её задания и тогда она колобка не тронет.

Учитель.

Хитрая лиса прислала телеграмму как к ней добраться. (на интеракт.доске- текст)

Дорогие, ребята!

Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.

Не пугайся кос – они не бодаются.

Жду Вас.

Учитель. Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение?

Дети: Лук, прут, плод, кос.

Учитель: Почему? (Дети доказывают, определяя значение слов). А как нужно было написать?

Дети. Луг, пруд, плод, коз.( работа с трудными словами по толковому словарю)

Учитель. Записывайте с комментированием, показывая букву веером.
Доказывайте и выделяйте орфограмму. При выполнении этого задания вам поможет алгоритм. (Работа по алгоритму)

Алгоритм: ( на интеракт.доске)

1. Читаю слово…
2. Слышу звук…
3. Проверяю…
4. Пишу букву…

И последнее испытание лисы, это самостоятельная работа.

7. Самостоятельная работа

Тест.

- обведи парные согласные:

Б, р, с, х, д

- обведи слова с парной согласной на конце:

Кот, дом, рак, луг, нос:

- вставь букву:

Ду.., зу.., моро.., арбу.., пиро.., су..

* Подчеркни слова, которые являются проверочными