Предмет: Грамота 1 класс.

Дата:

Тема: Звуки [л], [л´], буквы Лл

Цели:

• Знакомство с новыми звуками и буквами, формирование навыков сознательного, правильного, слогового чтения, развитие памяти, внимания, связной речи, воспитание самостоятельности и аккуратности.

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока:

1. Организационный момент.

• Психологический настрой.

• Проверка готовности к уроку.

2. Проверка знаний, умений учащихся для полготовки к новой теме.

1. Работа по «ленте букв».

Назвать гласные верхнего ряда:

• Что они обозначают?

Назвать гласные нижнего ряда:

• Что обозначают они?

Назвать буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

• Какие звуки обозначают эти буквы?

Назвать буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

• Какие звуки обозначают эти буквы?

I.Сообщение темы и постановка целей и задач перед учащимися.

• Послушайте пословицу, определите её смысл:

Маленькое дело лучше большого безделья.

• Сколько слов в данной пословице? (В этой пословице 5 слов)

• Назовите слова противоположные по значению:

маленькое – большое

дело – безделье

• Я еще раз произнесу пословицу, а вы назовите звуки, с помощью, которых все слова в ней можно разделить на две группы, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

• Это звуки [л], [л´]. Звук [л] есть в словах дело и лучше. Звук [л´] есть в словах маленькое, большого, безделья. Значит, тема сегодняшнего урока – «Звуки [л], [л´] и буква, которая их обозначает».

• Сегодня нам предстоит много чудесных превращений со звуками [л], [л´] и буквой, которая его обозначает; будем учиться отличать звуки [л], [л´] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слоги и слова с новой буквой.

3. Организация восприятия и осмысления новой информации.

1. Отгадай загадку:

Заставил плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а … лук.

• Слого-звуковой анализ слова: лук

• Какое получится слово, если мы твёрдый [л] заменим на мягкий [л´]?

• С твёрдым Л – огородное растение

и приправа к пище,

С мягким – отверстие,

Прикрываемое крышкой. (Лук-люк)

• Чем отличаются схемы?

• Чем отличаются слова?

Произнести: [л], [л´].

• Какие это звуки?

Вывод: Это согласный, звонкий, может быть твёрдым и мягким.

• Почему в слове «лук» звук [л] твёрдый?

• Почему в слове «люк» звук [л´] мягкий?

• «Чудесные превращения»:

Я с Л смягченным – под землей –

Бываю каменный и бурый,

А с твердым – в комнате моей

В геометрической фигуре. (Уголь – угол)

С твердым Л я на стене,

Книги, например, на мне.

Но как только Л смягчите,

Сразу в танец превратите. (Полка – полька)

Есть такая птица – галка,

Есть камешки – это галька.

• Запомнить слова со звуками [л], [л´], определить позицию звука в словах:

Нам солнышко светило,

Нас ветер обвевал,

В пути не скучно было,

И каждый напевал.

2. Физминутка:

Мы тихонечко все встали

За работой мы устали.

Ручки к солнышку подняли,

На носочки мы привстали.

Теперь на корточки присели,

В тишине мы посидели

И за парты тихо сели.

2. Знакомство с буквами:

• Найти в кассах:

  • Звуки [л], [л´] – обозначаются буквой «эль».

  • Почему две буквы?

  • На какие предметы похожа буква Л?

• «На что похожа буква?»:

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

Дрессировщик

Буквой машет.

Перед ним

Лошадка скачет.

2. Работа по «ленте букв».

4. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнения в её применении по образцу.

   1. Игра «Буква Л идёт в гости».

• Давайте постараемся и прочитаем слоги с буквой Л в прямом и обратном порядке.

а

и

у

о

ы

• Работа по учебнику: с. 47

• Буква Л убежала в букварь, давайте ее найдем.

• чтение слогов;

• чтение слов и предложений;

• работа по картинкам:

  • В каких слогах встречаются звуки [л], [л´]?

  • К какому слову составлена схема?

1. Работа в прописи № 2: с. 9

• массаж – «скалочка», «стук да стук» - указат.пальца;

• анализ элементов буквы:

Обратить внимание учащихся на первый элемент буквы – элемент сильно наклонен вправо. 2-ой элемент - короткая линия с закруглением внизу.

• показ и объяснение учителя;

• Пишем букву л без отрыва ручки.

• Начинаем писать букву немного выше нижней линии рабочей строки, закругляем, касаемся нижней линии, ведем вверх, наклоняем ее больше – как всегда при письме соединительной линии. Доведя ручкой до верхней линии, не отрывая руки, начинаем писать второй элемент буквы: черту с закруглением внизу.

• письмо в воздухе;

• поэлементное письмо;

• обведение и письмо по вспомогательным линиям;

• самостоятельное письмо уч-ся;

• письмо слогов-слияний.

5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

• С какими звуками и какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

• Дайте характеристику звукам [л], [л´].

• Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый.

• Звук [л´] – согласный, звонкий, мягкий.

6. Подведение итогов, рефлексия.

• Каким получился сегодняшний урок?

• Встаньте те, кто удовлетворен работой на уроке.

• Спасибо, ребята!

• Наш урок был удачным! Я заметила, что стараться, трудиться умеют все!

• Урок окончен. Будьте умницами!