Урок обучения грамоте в 1 классе по УМК «Школа России».

Цветкова Марина Юрьевна

Учитель начальных классов ГОУ СШ № 356

Тема: Письмо заглавной буквы В.

Задачи:

• организовывать самостоятельную деятельность;

• учить анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной букве В;

• учить сотрудничать

Планируемые результаты:

Предметные:

• писать заглавную букву В по образцу;

• воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму;

• выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой-моделью;

• писать слоги, слова, комментируя;

• списывать предложения с письменного и печатного текстов;

• грамотно оформлять предложения на письме

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу урока, решать её под руководством учителя;

• планировать деятельность на уроке;

• применять критерии оценки работы;

• работать с знаково-символическими средствами представления информации

( слого-звуковыми схемами, схемой предложения, лентой букв)

• умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Личностные:

• проявлять интерес к процессу письма;

• аргументировать выбор понятия «звук, буква»;

• объяснять необходимость учиться писать заглавную букву В

Ресурсы урока: Прописи, ч.2, с. 29, звуковые карточки, элементы букв для конструирования, карточка для тактильного восприятия буквы, компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточка-тренажер,

Ход урока:

Организация класса

I.Мотивация познавательной деятельности:

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро, приветливым лицам!

С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень

На уроке не зевать,

А работать и писать!

- Попробуйте с помощью улыбки передать настроение. Ведь, Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. Повернитесь и подарите улыбки друг другу. Вижу, что настроение у вас радостное! Тогда за работу!

II.Актуализация имеющихся знаний и навыков:

• найдите лишнее слово и объясните свой выбор (слайд 3);

• прочитайте стихотворение и найдите, какую ошибку допустил Крош (слайд 4);

• продолжите предложение, выбрав нужный (правильный) вариант ответа

(слайд 5);

• с какими звуками познакомились на прошлом уроке;

• какой буквой обозначаются звуки [в] [в`] (слайд 6);

• прочитайте стихотворение про букву В (слайд 7);

• какую букву учились писать на прошлом уроке

III. Организация познавательной деятельности:

• предположите какую букву будет учиться писать сегодня;

• для чего нужно уметь писать заглавную букву В (слайд 8);

• из каких элементов состоит эта буква?

• рассмотрите образец и помогите Копатычу сконструировать букву из деталей (слайд 9);

• возьмите карточку с буквой и проведите пальцем по контуру (тактильное восприятие)

VI. Изучение нового:

Подготовка к письму

• правила посадки при письме (слайд 11)

В нашей прописи ребята,

Нужно буквы написать.

Только правила ребята,

Надо строго соблюдать.

Каждой буквы знай начало,

Направление руки.

Сядь за парту очень прямо,

Тетрадь с наклоном положи;

• правильно держите ручку (слайд 12);

• сравните печатную и письменную заглавную букву В:

- посмотрите на строчные: печатную и письменную буквы

- что у них общего? (одинаковые элементы)

- в чём отличие? (в наклоне буквы);

• рассмотрите написание буквы В, анимированный плакат (слайд 13);

• проанализируйте и объясните, как пишется новая буква

Письмо буквы в прописи

• пропишите букву В в воздухе комментируя;

• обведите одну букву по контуру и две напишите сами;

• если не получилось, потренируйтесь на карточке (карточка-тренажер);

• напишите до конца строки, обведите самую удачную букву на строке, сравните её с образцом в прописи;

• вы научились писать новую букву?

Письмо слогов Ва, Ви, Ву

• обозначьте гласные и согласные в слогах;

• какие гласные указывают на твердость предыдущего согласного звука? (слайд 15);

• мягкость предыдущего согласного? (слайд 15);

Физкультминутка

Написание слога Во и слова Вова

• анализ записи У ....... лук;

• вывод- это не предложение, так как не выражает законченной мысли;

• добавьте слово, прочитайте получившееся предложение;

• определите количество слов в предложении;

• выполните слого-звуковой анализ;

• вспомните как пишутся имена;

• запишите предложение комментируя;

• прочитайте следующее предложение;

- Какой знак стоит в конце предложения?

• прочитайте предложение с новой интонацией;

• составьте предложение из слов на карточках (слайд 17);

• запишите предложение У Ларисы салат.;

• составьте звуковую схему слова салат

Запись предложения с комментированием

• спишите предложение Тут лук и салат.( с печатного текста)

V.Итог

- Вы справились с теми задачами, которые ставили в начале урока?

- Удалось ли вам сохранить ту улыбку, которая была в начале урока?

VI.Рефлексия

У вас на партах солнышко, облачко и тучка. Оцените свою работу на уроке с их помощью:

солнышко– у меня всё сегодня получилось;
облачко– были небольшие ошибки;

тучка– мне нужна помощь, мне есть над чем поработать.