Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Конспект

урока по русскому языку

«Понятие об одушевленных и неодушевленных существительных»

проведенного во 2 Ж классе

МАОУ СОШ №13 г. Тамбова

Провела:

студентка группы

ПНК-41

Примерова Надежда

Викторовна

Руководитель:

Мельникова С.В.

Тамбов

2012

Допуск к проведению урока: «допущена» … октября 2012 г.

Учитель:_____________

Руководитель практики: __________ Мельникова С.В.

Оценка: _______

Руководитель практики: __________ Мельникова С.В.

Тема: «Понятие об одушевленных и неодушевленных существительных»

Цели:

1. Формировать умение различать одушевленные и неодушевленные существительные.

2. Развивать орфографическую зоркость

3. Формировать обще-учебные умения: учить самостоятельно добывать знания, умение ставить и решать учебную задачу.

4. Развивать внимание, мышление, монологическую речь учащихся.

5. Совершенствовать санитарно- гигиенические навыки.

6. Воспитывать трудолюбие, сознательную дисциплину, любовь к природе, к родному языку.

Тип урока: Открытие нового знания;

Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая

Учебно-методическое обеспечение: учебник русского языка, презентация.

Универсальные учебные действия:

Познавательные

1. Развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Уметь работать в паре.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности(2 мин).

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Надежда Викторовна.

–Продолжается наше путешествие по стране Имя Существительное. Но чтобы войти в эту страну и увидеть ее во всей красе, надо знать пароль. Давайте все вместе попробуем отгадать этот пароль.

Эмоциональный настрой на учебную деятельность.

2. Актуализация знаний (8 мин).

Итак, первое задание: игра «Хлопни в ладоши».

Если я называю слова, обозначающие имена существительные, то хлопните дружно в ладоши.

Если я называю слова, не являющиеся существительными, то сидите тихонько.

(Снежинка, северный, любимый, подарок, елочка, сказка, поет, рисует, игрушка, украшает, заметает, снег, ветер, солнце.)

- Молодцы!

- Какие слова мы называем именами существительными?

Приведите примеры.

Хлопают в ладоши

Имя существительно- самостоятельная часть речи. Имена существительные – это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос (Кто?) или (Что?)

3) Пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения (2 мин).

- Посмотрите на доску, По какому признаку сгруппирован материал? Обсудите этот вопрос в парах.

Обсуждение.

Зайчик Льдинка

Сорока Звезда

Медведь Стол

Волк Книга

Тетрадь Мяч

Тигр Кошка

Как сделать так, чтобы слова в группах были объединены общим признаком?

Дети отвечают:

В первом столбике существительные, которые отвечают на вопрос: кто?, во втором - на вопрос: что?

Из левого столбца в правый перенести слово тетрадь, а из правого в левый слово кошка.

4) Построение проекта выхода из затруднения (10 мин).

- Запишите эти существительные, но сначала повторим правило посадки:

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья мои, не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Ребята, почему существительные первого столбика отвечают на вопрос: кто?

- Почему существительные второго столбика отвечают на вопрос: что?

А как вы понимаете, что такое живой предмет, неживой предмет?

- Существительные, отвечающие на вопрос: кто?

- Существительные, отвечающие на вопрос: что?

Эти существительные обозначают живой предмет.

Они обозначают неживой предмет.

Живые предметы – это живые существа, которые сами могут передвигаться, дышать, питаться, размножаться.

Одушевленными (хором)

Неодушевленными (хором)

5) Динамическая пауза (3 мин).

Раз - подняться, потянуться.

Два- согнуться, разогнуться.

Три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять- руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

На слово, отвечающее на вопрос кто?- приседаем (Лиса, кот, человек, дельфин).

На слово, отвечающее на вопрос что?- замираем и не шевелимся ( Стул, компьютер, ручка, доска).

6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи ( 6 мин).

А теперь ребята давайте повторим.

Как называются существительные, отвечающие на вопрос кто?

И как называются существительные, отвечающие на вопрос что?

Прочитайте отрывки из стихотворения С. Михалкова. Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто?, что?. Назовите их.

Мы с приятелем вдвоем

Замечательно живем!

Мы такие с ним друзья —

Куда он.

Туда и я!

Мы имеем по карманам:

Две резинки,

Два крючка,

Две больших стеклянных пробки,

Двух жуков в одной коробке,

Два тяжелых пятачка.

И живут в квартире с нами

Два ужа

И два ежа,

Целый день поют над нами

Два приятеля-чижа.

Образовать однокоренные одушевлённые имена существительные от неодушевлённых.

Река - …(речник)

Пожар - …(пожарник)

Лыжи - …

Грибы - …

Победа - …

Стройка - …

Футбол - …

Баян - …

Одушевленные

Неодушевленные

Ответы детей.

7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( 5 мин).

Открываем учебник. № 57. Читаем внимательно задание.

Дети приводят примеры предложений.

8) Включение в систему знаний и повторение (5 мин).

А теперь мы с вами поиграем в игру «Найди лишнее».

1. Пальто, ножницы, бабочка.

2. Собака, автобус, яблоко.

3. Ножницы, кошка, корова.

Объясните свой выбор.

Откроем тетради и запишем слова.

Игра: «Кто знает больше слов».

В течение 2-х минут уч-ся по цепочке выходят к доске и записывают одушевленные имена существительные.

Слова победившего ряда записывают в тетрадь.

1. Пальто, ножницы.

2. Автобус, яблоко.

3. Кошка, корова.

Записывают слова

9) Рефлексия (2 мин).

Какие слова мы называем именами существительными?

- Как же могут называться существительные, отвечающие на вопрос: кто?

- Как называются существительные, отвечающие на вопрос: что?

Имя существительно- самостоятельная часть речи. Имена существительные – это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос (Кто?) или (Что?)

Одушевленные

Неодушевленные