Урок русского языка в 3 классе. Учитель: Горбунова И.В.

Тема: Род имен существительных

Цель: Обобщить и систематизировать знания обучающихся о роде имен существительных.

Задачи:

Образовательные:

совершенствовать умения определять род у существительных в начальной форме и в косвенных падежах;

Коррекционные:

активизировать и расширять словарный запас, развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление, связную речь;

Воспитательные:

воспитывать любовь к родному языку, доброе отношение к близким, природе, интерес к предмету.

Планируемый результат:

- определять род имён существительных в начальной форме и в косвенных падежах;

- обобщать, формулировать вывод;

- владеть умением находить в словах орфограммы, объяснять их правильное написание, давать полные ответы на вопросы;

- определять значение слова с помощью словаря;

- доброжелательно относиться к близким, природе, осознавать ценность родного языка;

- овладевать личностными качествами (работоспособность, любознательность, целеустремлённость).

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, массажёры Су-Джок (по количеству детей); дидактический материал (елка, новогодние игрушки, санки, кормушки, птицы; солнце, тучи (по количеству детей); фотографии птиц (свиристель, снегирь, синица), снежинка, снег, метель, карточки со словами, слова на зимнюю тематику для дидактической игры), карточки для индивидуальной дифференцированной работы, толковый словарь С.И. Ожегова.

Словарь: метель, мороз, мечта.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой

За окном лежит снежок,

Начинается урок.

Руку прямо поднимаю,

Четко, громко отвечаю,

Всем успехов я желаю!

Учитель: - Ребята, возьмите в руки солнышко Добра и хорошего настроения. Посмотрите, как оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы ему! Положите этот маленький кусочек хорошего настроения себе на правую ладонь. Прикройте левой. Почувствуйте, как оно согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительная энергия, добро. 
Мысленно поместите добро и хорошее настроение этого солнышка в своё сердце. Чувствуете, у вас появляются новые силы, энергия?!

Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствует, и чтобы такое же чувство осталось у вас до конца урока. Желаю успехов!

2. Вступительная беседа

Учитель: - Ребята, какому времени года будет посвящен наш урок русского языка, вы узнаете, отгадав загадку:

Я антоним к слову «лето»,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я …

Ученики: - Зима

Учитель: - Я приготовила для вас задания, выполнив каждое из них, вы получите ёлочную игрушку с буквой. Выполнив все задания и собрав все игрушки, вы сможете украсить нашу ёлку и прочитать зашифрованное слово.

3. Сообщение темы и целей урока

Учитель: - Ребята, помогите мне разгадать ребусы. На доску вывешиваются ребусы. Какие слова получились?

Ученики: - Метель, мороз, море

Дети по одному выходят к доске, записывают слова, ставят ударение, называют орфограммы.

Учитель: - Ребята, как вы понимаете слово «метель»?

Ученики: - Метель – это сильный ветер со снегом, вьюга. (Словарь русского языка С.И. Ожегова.)

- Прочитайте хором эти слова и скажите, что в них общего?

Ученики: - Эти слова начинаются на букву «М», в каждом слове два слога, эти слова существительные, неодушевленные.

Учитель: - А чем отличаются эти слова, что у них разное?

Ученики: - У этих слов разный род. Метель – женский род, мороз – мужской род, море – средний род.

Учитель: - Как вы думаете, ребята, какая тема будет сегодня на уроке?

Ученики: - Род имен существительных.

Учитель: - Правильно. Сегодня на уроке мы с вами закрепим знания по теме «Род имен существительных».

Вы справились с первым заданием и за это получаете первую игрушку с буквой. Ученик выходит к доске, тянется к ёлочным игрушкам, достает первую игрушку и прикрепляет ее к ёлке.

4. Минутка чистописания

Учитель: - Вы все любите играть зимой в снежки. Я сегодня для вас приготовила необычные снежки, это шарики «Су-Джок». Возьмите их в руки. Сейчас с их помощью мы сделаем массаж пальцев рук, перед тем, как начнем писать в тетрадях. Дети катают массажный шарик между ладонями, крепко прижимая его, проговаривая слова.

- Что зимой мы любим делать?

- В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

Учитель: - Ребята, как вы уже сказали, все слова «метель, мороз, море» начинаются на букву «М». Сегодня на минутке чистописания мы запишем нижние соединения этой буквы. Точно так, как мороз рисует свои узоры на окнах, мы будем «рисовать» в тетрадях. Пропишите в своих тетрадях по три раза соединения мм, мл, мя. Обратите внимание на высоту и наклон букв.

За выполненное задание получите следующую ёлочную игрушку.

5. Орфографическая пятиминутка

Учитель: - Ребята, посмотрите, к нам в класс залетели птицы. Вывешиваются фотографии птиц: снегиря, свиристели, синицы.

- Что вы можете сказать об этих птицах?

Ученики: - Эти птицы зимующие.

Учитель: - Правильно. Каждая из птиц приготовила для вас загадку. Вам нужно отгадать ее, определить, какого рода слово-отгадка и составить с этим словом словосочетание, записать его на доске и назвать все орфограммы. Первая загадка от снегиря.

Вся сверкает, серебрится

Эта чудо-крошка.

Но в дождинку превратится

На твоей ладошке. (Снежинка.)

- Определите род этого существительного и составьте с ним словосочетание.

Ученик: - Снежинка - ж.р., словосочетание – легкая снежинка. Выходит к доске и записывает словосочетание, называя орфограммы.

Учитель: - Вторая загадка от синицы.

Бел как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег.)

Ученик: - Снег - м.р., словосочетание – пушистый снег.

Учитель: - Третья загадка от свиристели, ее придумал башкирский народ.

Без крыльев летит,

Без ног бежит,

По небу плывет. (Облако.)

Ученик: - Облако – ср.р, словосочетание – белое облако.

Учитель: - Назовите однокоренные слова.

Ученики: - Снег, снежинка.

Учитель: - Разберите по составу слово «снежинка». Один ученик выходит к доске и выполняет разбор по состав, остальные работают в тетрадях.

- Молодцы, ребята, вы справились с очередным заданием, за это получаете следующую игрушку с буквой. Ученик подходит к ёлке и достает ёлочную игрушку.

6. Физминутка. Упражнение для общей моторики «Метелица»

Учитель: - Ребята, вы хорошо поработали, я предлагаю вам немного отдохнуть. Дети выполняют движения с проговариванием слов.

Метет в лесу метелица

(Руки на пояс, кружатся.)

И белым снегом стелется.

(Руки плавно вверх-вниз.)

Зайцы спрятались в лесу,

(Скачут на носочках.)

Скачут под кустом в снегу.

На сосне сидит синица,

(Приподняться на носочках.)

Под сосной сидит лисица. (Присесть.)

Учитель: - Назовите существительные женского рода, которые встретились в стихотворении. - Метелица, сосна, синица. - Назовите существительные мужского рода. - Лес, снег, заяц, куст. - Назовите существительные среднего рода - Их нет. – Вспомните существительные среднего рода. – Облако, море.

Упражнения для релаксации «Снеговик»

Учитель: - Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Но вот пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” - повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки…

Упражнение для улучшения слуха «Погреем уши»

Учитель: - Представьте, что вы долго играли на улице и у вас замерзли уши. Потрите их энергично, потяните уши вверх 5 раз и вниз 5 раз.

Вы очень старались выполнять все задания, получите за это игрушку с буквой.

7. Работа с предложением

Учитель: - Ребята, я приготовила для вас очень красивое предложение, но на улице был сильный ветер-метелица, и предложение рассыпалось. Помогите мне собрать его.

Ученики: - Хороший снежок урожай в поле сбережет.

Учитель: - Как вы понимаете эту поговорку?

Ученики: - Снег для посевов, как одеяло, чем больше снега, тем «теплее» семенам и тем лучше и богаче будет урожай.

Учитель: - Объясните значение слова «сбережет». Подберите синоним к этому слову.

Ученики: - Сбережет – сохранит.

Учитель: - Спишите предложение и разберите его по членам предложения. Один ученик работает у доски.

- Определите род всех существительных

- Молодцы. Вы заработали следующу игрушку.

8. Электронная физминутка для глаз «Снежинка»

Детям предлагается проследить за траекторией движения снежинки на экране, все движения выполняются под музыку.

9. Самостоятельная работа обучающихся

Учитель: - Ребята, прежде чем предложить следующее задание, я предлагаю вам немного поиграть. Игра называется «Покорми птиц». Вы знаете, что зимой птицам бывает холодно и голодно, и мы должны о них позаботиться. Как мы можем это сделать?

Ученики: - Мы можем сделать кормушки и подкармливать птиц зимой хлебными крошками, семенами, салом.

Учитель: - На доске картинки кормушек и птиц, но птицы необычные, на них слова. Вы должны определить, какая орфограмма в слове и распределить птиц по кормушкам. Первая кормушка для птиц с безударной гласной в слове, вторая – для птиц с парной согласной в слове. Помогите каждой птице подлететь к своей кормушке. Дети выполняют задание, проговаривая слова и объясняя орфограмму.( Слова: мороз, снежинка, лед, снег, снежок, зима)

Учитель: - Молодцы. Теперь вы сможете выполнить мое задание. На доске записан отрывок из стихотворения Ивана Сурикова. Вы должны вставить пропущенные орфограммы, определить род существительных.

Сне . пушистый, серебристый
Мя . ким стелется к . вром.
И сн . жинки, как пушинки, 
Вьются весело кругом.

Дети выполняют задание самостоятельно, а в это время учитель готовит задание для игры.

10. Дидактическая игра «Собери слова»

Учитель: - Я приглашаю вас, ребята, прокатиться на санках. Но для этого вы должны выполнить задание. Перед вами санки и слова, вы должны распределить слова по санкам. Первые санки – слова женского рода, вторые санки – слова мужского рода, третьи санки – слова среднего рода.

(Слова: сосулька, мороз, вьюга, солнце, снежинка, сугроб, облако. )

Дети выполняют задание по цепочке, четко объясняя свой выбор.

Учитель: - Дополните каждый столбик еще одним словом. А теперь я проверю, какие вы внимательные. Назовите слова женского рода ( мужского и среднего).

- Молодцы. Справились и с этим заданием. Получите за это последнюю игрушку. Какое слово получилось? – Радость. - Какого рода это слово? Как вы понимаете это слово? Когда вы можете испытать чувство радости? Как можно доставить радость окружающим людям?

11. Рефлексия

Учитель: - Над какой темой мы работали? Что вам особенно понравилось?

- Ребята, у вас у каждого на парте лежат картинки с изображением солнца и тучки. Если вам понравился наш урок и если вы довольны своей работой, то покажите солнце, а если вам было грустно и неинтересно, покажите тучу.

12. Оценка деятельности детей.

13. Домашнее задание с учетом индивидуальных особенностей и ЗУН обучающихся:

1. Списать существительные, указать род.

2. Написать пять существительных женского рода, пять – мужского рода, пять – среднего рода.

3. Составить три предложения со словом «радость» и определить род у всех существительных в составленных предложениях.