Урок применения знаний и умений

Тема: Имя существительное как часть речи

Цели:

• расширить знания о роли имён существительных в устной и письменной речи;

• совершенствовать навыки работы с текстом художественной литературы

Концептуальная цель: развитие речевой грамотности

Задачи:

• повторить знания об имени существительном;

• углубить представления о роли имени существительном в речи;

• закрепить навык работы с текстом;

• учить правильной, связной речи.

Проблемный вопрос: Что знаем об имени существительном?

Варианты решения:

• что такое имя существительное.

• морфологические признаки

• правописание

• синтаксическая роль

• роль в речи

1. Организационный момент. Мотивация

Ребята! Урок сегодня наш обычный

И для вас вполне привычный.

Придется думать головой,

Вопрос услышать непростой,

Найти ответ, стремиться помнить

Все, что узнаешь и запомнить.

2. Этап целеполагания.

-Ребята, наш сегодняшний урок – это урок повторения.

А что мы будем повторять, вы скажите сами.

Посмотрите на доску. Это морфологические признаки.

Что их объединяет? (проблемная ситуация)

Род

Синтаксис

Склонение

Пунктуация

Нарицательное

Морфология

Число

Фонетика

Одушевленное

(имя существительное)

-А скажите, в каком разделе русского языка изучается существительное? Почему?

-Итак, сформулируем тему урока.

“Имя существительное как часть речи”.

-Какой цели урока мы должны добиться?

(ответы уч-ся)

3. Актуализация знаний.

-А так ли нам важно как можно больше знать об имени существительном? Почему?

(ответы уч-ся)

-От того, как мы будем работать на уроке, зависит, добьемся ли мы поставленной цели.

4. Операционно-познавательный этап

А) –Предлагаю вспомнить, что вы знаете об имени существительном.

(Работа в парах) Постройте опорную схему “Имя существительное”.

Б) Этап коррекции

-Ребята, используя дополнительные источники информации (учебник, словари), вы можете дополнить свою схему.

5. Этап воспроизведение знаний

Ребята проговаривают добытые сведения о части речи.

(Работа с оценочным листом. Каждый оценивает свою работу и работу соседа в паре).

Микровывод: (Какая цель урока достигнута на этом этапе)

6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

А) синтаксический разбор предложения

Вывод: Какова синтаксическая роль имен существительных

(вывод делают и проговаривают уч-ся)

Б) определение морфологических признаков существительных из текста (работа на доске)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(выставление оценок в оценочный лист)

8. Творческий этап урока.

Напиши стихотворение.

Задание: вставить подходящие по смыслу существительные в текст.

Микровывод:

9. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Я узнал…-

Я повторил…-

Что мне было сложно… –

Я старался…-