Конспект урока на тему «Готовимся к сжатому изложению в 5 классе»

Вступление.

В каждом параграфе, в каждом рассказе, В сказке и в песне, даже во фразе – Ты только вдумайся, только всмотрись – Кроется самая главная мысль. Она не всегда открывается сразу. Строчка за строчкой, фраза за фразой – Ты только вдумайся, только всмотрись – Откроется самая главная мысль. С.М.Бондаренко

Задание. Прочитайте про себя это стихотворение. О чём оно? Прочитайте выразительно вслух. Что хотел сказать автор этих строк? Сделайте вывод, над чем сегодня мы будем работать?

Вопрос. Сегодня на уроке мы будем готовиться к сжатому изложению. Как вы думаете, а какие упражнения помогут нам научиться сжимать текст?

Ответы. 1-выделять главное и второстепенное в тексте, 2-искать тезисы и не тезисы, 3-сжимать текст разными способами, 4-записывать связный и логически стройный пересказ…

Мы с вами сегодня будем учиться выделять главные события – сюжетные узлы – и выяснять, как они связаны между собой. Итак, мы начинаем.

Задание 1. Прочитайте текст. Подчеркните только то, без чего нельзя понять смысл рассказа.

В древнее время все люди говорили на одном языке. Позже стали возникать между потомками Ноя разногласия. И они решили разойтись на далёкое расстояние друг от друга. Но племена Хамовы захотели помешать этому расселению и решили: «Построим город, а посередине города поставим большую башню. Эта башня должна быть так высока, чтобы касалась небес и чтобы видна была ото всех мест земли. И мы тогда прославимся!»

Стали делать и обжигать кирпич, привозить каменья, известь, и постройка началась. «Выше строить, ещё выше, чтобы на больше было славы!» - твердили они. Но это предприятие было неугодно Богу, который видел, что люди делают башню из одной гордости. И Он не допустил их продолжать постройку.

Однажды утром вышли люди на работу. Все говорили на разных языках, и никто не понимал друг друга. Стали они ссориться, браниться, увидели, что никакого толку не будет, и бросили свою постройку.

Так Бог не благословил этого дела и смешал языки людей за то, что они сделались очень горды и постройку начали из одной гордости, а не из нужды и не для пользы.

Мало-помалу башня развалилась, а город, где она стояла, назван был Вавилоном, то есть смешением.

Задание 2. В каждом предложении найдите слова, в которых сформулирована основная мысль.

Как только утята подбегали к тарелке, вдруг прилетала большая стрекоза и начинала кружить над ними. Она очень страшно стрекотала. Перепуганные утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала.

Задание 3. Подчеркните предложения, в которых содержатся тезисы. Разбейте текст на абзацы.

1 абзац. Жучка и вправду была неказиста на вид. Вместо шерсти у неё висели какие-то серые лохмотья. В косматых ушах и облезлом хвосте засели репьи. Морда вся заросла. 2 абзац. И только глаза у неё были хороши. Большие, прозрачные, жёлтые, как янтарь. Они глядели так умно и внимательно, что казалось – вот-вот Жучка заговорит человеческим голосом.

Задание 4. А) Подчеркните предложения, в которых содержатся тезисы. Б) О скольких разных фактах идёт речь в этом тексте? В) Найдите в тексте такие слова, которые не описывают факты, а точно их называют. Г) Перескажите текст одним предложением.

О лечебных свойствах некоторых растений люди узнали ещё в глубокой древности.(1 факт). Первые знахари и лекари проявляли большой интерес к растениям. Они их отваривали, толкли, выжимали, получая при этом лечебные отвары, масла, порошки и мази. (2 факт). Методом проб и ошибок они убеждались, что лечебным действием обладают в одних случаях листья и цветы, в других – корни или плоды растений. (3 факт). Современная медицина довольно широко использует лечебные свойства растений. (4 факт). Фармацевтическая промышленность изготавливает из них большое количество различных лекарств, поэтому огромную пользу можно принести, собирая или охраняя некоторые виды лекарственных растений.

Г)Ещё в глубокой древности люди узнали о лечебных свойствах растений, которые проявляются в отварах, маслах, порошках, мазях, готовящихся или из листьев, или из цветов, или из плодов, или из корней, а современная медицина также это широко использует.

Задание 5. А) Подчеркните предложения или части предложений, в которых заключена главная мысль каждого абзаца. Б) Выберите тезисы, которые соединяют абзацы. В) Перескажите текст, сохранив только тезисы и опустив все примеры. Г) Передайте основное содержание текста своими словами.

Две птицы летели в небесном просторе. Вдруг они попали в воздушный поток. Одна испугалась, сложила крылья, прижала к груди голову. Сильная воздушная струя подхватила обмякшее тело, понесла на скалы. Она со всего маху ударила слабое существо о камни.

Другая же птица распрямила крылья, вытянула голову, расправила грудь и полетела навстречу ветру. Когда воздушная круговерть осталась позади, она почувствовала силу в крыльях и уверенность в душе и поняла, что теперь она может лететь даже к солнцу.

В минуты трудных испытаний нельзя складывать крылья. Судьба не жалует слабых. Нужно расправлять крылья и лететь навстречу буре.

Г) Две птицы летели в небе. Но попали в воздушный поток. Одна сразу испугалась, поэтому погибла. А другая полетела навстречу опасности и спаслась. Никогда не надо подаваться трудностям.

Задание 6. Разберитесь, в каких предложениях содержатся тезисы, в каких –доказательства. Восстановите правильный порядок предложений.

1.В лесу пестро. 2.Вдоль реки лежит цепь оставленных водой льдин. 3.Зяблики поют везде, и начинают оживать лягушки. 4.Сегодня пришёл настоящий апрель. 5.На чёрном виднеются зелёные листочки перезимовавшей земляники. 6.Поле озими ещё не омылось. 7.Земля под кустиками ещё не оттаяла. 8.Лужица на поле ясно-голубая. 9.Одна особенно большая лежит на другой, и сверху на неё капает и капает.10.Одна скакнула в ручей и понеслась вниз.

4.Сегодня пришёл настоящий апрель. 6.Поле озими ещё не омылось. 8.Лужица на поле ясно-голубая. 2.Вдоль реки лежит цепь оставленных водой льдин. 9.Одна особенно большая лежит на другой, и сверху на неё капает и капает.

1.В лесу пестро. 5. На чёрном виднеются зелёные листочки перезимовавшей земляники. 7. Земля под кустиками ещё не оттаяла. 3.Зяблики поют везде, и начинают оживать лягушки. 10.Одна скакнула в ручей и понеслась вниз.

Задание 7.Определите, как связано по смыслу второе предложение с первым, третье - со вторым, четвёртое - с третьим и т.д. (будем использовать слова «противопоставление», «подобие», «причины», «следствие»), и добавьте подходящее слово: но, однако, тоже (также), потому что, поэтому.

1.Я люблю воробьёв, этих дерзких, смелых и умных разбойников, благополучно живущих даже в шумных, многолюдных городах. (Подобие, также). 2.Люблю их весеннее бодрое чириканье. (Причина, потому что). 3.Они радуются солнцу, приходу весны. (Следствие, поэтому). 4.Сколько задора в их громком чириканье! (Противопоставление, однако). 5.Воробьи не обладают изяществом и красотой, звонко петь не умеют. (Противопоставление, но). 6.Всё же милы мне эти весёлые, маленькие, дерзкие разбойники.

Заключение. Наш урок подошёл к концу. И закончить его хочется также стихотворением.

Очень часто пересказ вы твердите много раз. Это трудно – много раз. Это нудно – много раз. И поэтому у нас есть другой совет для вас. Вы обдумайте рассказ, не заучивая фраз. И задумайтесь о нём: Что рассказано? О чём? Что за чем произошло? И к чему всё привело? Поработайте не раз и запомнится рассказ. С.М.Бондаренко