Тема урока: Описание местности

Цель урока: 1) повторить изученное о деловом и художественном описании; 2) познакомить учеников с описанием местности в публицистическом стиле; 3) подготовить их к проведению самостоятельной работы.

Оборудование: снимки, фотографии Днепрогэса, Брестской крепости, Красной площади

Ход урока

Основные этапы работы

1. Беседа, в процессе которой ученики восстанавливают в памяти то, что они знают об описании.

2. Вступительное слово учителя с элементами беседы.

- Сегодня нам предстоит познакомиться с описанием местности в публицистическом стиле.

Что это за описание?

Публицистическое описание – это описание, которое, как правило, встречается в публицистических статьях, в очерках, в частности, путевых. В произведениях газетных жанров ставятся злободневные вопросы современности и описание местности подчиняется обычно определенному авторскому замыслу гражданского звучания. Журналисты прибегают к описаниям местности, когда важно рассказать о том, как люди меняют лицо земли , когда нужно показать, в какой обстановке действовали герои – в пустыне или на строительной площадке, в жару или в стужу, когда надо «заставить сердце стучать не так, как обычно».

Посмотрим, какую роль играет описание местности в очерке В. Пескова «Днепровское ожерелье».

Учащиеся читают начало очерка до слов «Это рассказал Афанасий…». В процессе беседы выясняется, что в «Днепровском ожерелье» В. Песков дает описание Днепрогэса для того, чтобы подчеркнуть грандиозность стройки, ее значения для страны. А создавался Днепрогэс энтузиазмом людей, без техники, «бетон для днепровской плотины месили ногами. Ногами!»

3. Анализ текста

Читается очерк В. Пескова Брестская крепость»(с небольшими сокращениями. Предлагаем уч-ся объяснить, почему В. Песков выбрал для описания Брестскую крепость, и доказать, что это действительно публицистическое описание.

Отвечая на вопросы, ученики скажут, что предмет описания – Брестская крепость – выбран автором не случайно: нам дороги развалины Брестской крепости как памятник и память о тех, кто сражался летом 41-го года с фашистскими захватчиками за свободу и независимость нашей Родины, что в этом описании много таких слов и предложений, которые передают чувство боли за погибших воинов – защитников крепости: «После сильных дождей то в одном, то в другом месте вдруг оказываются позеленевшие патроны, белые кости, оружие…; много образно-выразительных средств («пояс казарм», «изъеденные пулями стены», «опаленные красные кирпичи крепости», «величественные руины», «жутковатый холод идет из подвалов» и т. д.), которые придают описанию торжественность, помогают выразить гражданскую позицию автора и вызвать у читателя сочувствие, боль и негодование. Как особенность публицистического описания отмечается наличие таких слов и выражений, с помощью которых автор приобщает читателя к своим наблюдениям, раздумьям, переживаниям: «На этом снимке – Брестская крепость… Мысленно надо продолжить и замкнуть кольцом двухэтажный кирпичный пояс казарм…».Все это помогает В.Пескову сделать читателя незримым свидетелем событий, вызвать у него сопереживание идее, выраженной автором, т.е. заставить думать так же, как и он, пробудить в читателе гражданские чувства (например, в «Брестской крепости» призвать читателей не допустить повторения трагедии войны и воздать должное памяти погибших защитников крепости).

4. Заключительное слово учителя

- Итак, что важно в таком виде описания, как публицистическое описание местности? Определить замысел описания, найти «точку зрения», уметь видеть, всматриваться в то, что мы собираемся описывать. Это мы делали и в художественном описании. Но для публицистического важно также удачно выбрать объект описания.

Какие же объекты можно выбрать?

Только те, которые вызывают гражданские чувства автора, а если этого нет, то публицистическое описание не получится. Поэтому можно описывать любую местность: и новостройки, и реки, и тундру, и степь, и древние постройки. Ибо «для человека, любящего Родину, все одинаково дорого: Старое, Новое, Вечное» (В.Песков)

- А в Москве вы могли бы найти объекты для публицистического описания местности? (Да. Это Красная площадь, новые районы, новостройки и старинные московские улицы…)

- А что можно взять в качестве предмета описания в деревне? (Да, если мы поднимем какие-то злободневные вопросы, например, выявим непорядки, вызовем у читателя определенное к ним отношение, создадим общественное мнение и т.д.)

V. Упражнения.

Учащимся предлагается самостоятельно проанализировать подобного

типа описания (например, очерки В.Пескова «Главная площадь», «Бежин луг»)

5. Домашнее задание.

Учащимся предлагается выбрать объект и собрать материал для публицистического описания местности, подыскать заголовок для этого сочинения.