Конспект урока по русскому языку "Неопределенная форма глагола" 3 класс

Тема: «Неопределенная форма глагола»

(урок закрепления знаний)

Цели:

образовательные: обобщить знания учащихся о начальной форме глагола – неопределенной; формировать умения находить неопределенную форму глагола;

развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать логическое мышление;

воспитательные: воспитывать интерес к изучению предмета, активность учащихся.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

2. Чистописание.

- Ребята, запишите число и «классная работа».

- Догадайтесь, какие буквы будем писать на минутке чистописания. Вспомните, что пишется на конце глаголов в неопределенной форме (-ть).

- Запишите, продолжив закономерность.

ть т ть тт ть ттт

- Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

Жить да быть – ума копить.

- Напишите пословицу. Найдите глаголы, подчеркните их.

- Что вы можете о них сказать?

3. Актуализация знаний.

Слабоуспевающим ученикам раздаются карточки с заданиями.

С остальными детьми проводится фронтальный опрос.

На слайде слова: строить, думать, кидать, мечтать, убираться, мерзнуть, смотреть, спать.

- Прочитайте слова, которые называют действие (строить, кидать, убираться).

- Прочитайте остальные слова (думать, мечтать, мерзнуть, смотреть, спать).

- Чем эти слова не похожи на слова: строить, кидать, убираться? (эти слова отвечают на вопрос Что делать?, но не называют действие)

- Какой возникает вопрос? (являются ли эти слова глаголами)

- Мы говорили с вами о том, как изменяются слова, выраженные разными частями речи.

Прочитайте слова:

Существительное – медведь, медведем, медведя, медведи.

- Вывод: (существительные изменяются по падежам и числам).

Прилагательные – бурый медведь, бурая краска, бурое животное;

бурым медведем, бурому медведю, бурого медведя.

- Вывод: (прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)

Глаголы – настоящее время (что делаю?) работаю

Прошедшее время (что делал?) работал

Будущее время (что буду делать?) буду работать

- Вывод: (глаголы изменяются по временам)

- Как изменяются слова: думать, мечтать, мерзнуть, смотреть, спать, ждать? (по временам: настоящее время (сейчас) “что делаю?”- думаю, мечтаю, мерзну, сплю, смотрю, жду, прошедшее время (вчера) “что делал?”- думал, мечтал, мерз, спал, смотрел, ждал, будущее время (завтра) “что буду делать?”- буду думать, буду мечтать, буду мерзнуть, буду спать, буду смотреть, буду ждать).

- Вывод: (Все эти слова изменяются по временам, значит это глаголы).

- Молодцы! Главный признак глагола - изменение по временам. Неважно, что глагол называет:
• мыслительные процессы – знать, думать, рассуждать,
• чувства - слышать, смотреть, нюхать, мерзнуть,
• физическое состояние – спать, лежать, сидеть.
Все что не относится к действию, объединили под понятием “состояние”.
Значит, глагол называет действие предмета и его состояние.

- Ребята, кто мне скажет, над какой темой мы будем работать на сегодняшнем уроке? (Над глаголами)

- Правильно, сегодня мы с вами должны обобщить знания о начальной форме глагола, кто скажет, как она еще называется?

- А также должны научиться находить глаголы в неопределенной форме среди других глаголов.

4. Работа над новым материалом.

- Прочитайте текст, записанный на слайде. (Дети читают.)
- Выпишите в тетрадь глаголы. Определите время и число глаголов.
Трудно увидеть в лесу дикое животное. Зверя можно узнать по следам. Лучше всего читать следы зверей на свежем снегу. Следы зайца трудно спутать со следами других зверей.

Проверка, используя схему:
Настоящее время (сейчас): что делаю? Говорю.
Прошедшее время (вчера): что делал? говорил.
Будущее время (завтра): что буду делать, Буду говорить, что сделаю? Заговорю.
Увидеть Что сделать? глагол
Узнать Что сделать? глагол
Читать Что делать? глагол
Спутать Что сделать? глагол

- Вы смогли определить время и число глаголов? (нет)

- В чем было затруднение? (Эти глаголы не изменяются по временам)

- Можно ли определить действующее лицо? (нельзя. Потому что нельзя сказать: Я увидеть, узнать, читать, спутать Ты увидеть, узнать, читать, спутать Он увидеть, узнать, читать, спутать)
- Чем похожи глаголы?
- Эти глаголы отвечают на вопросы: “что делать?” “что сделать?” и оканчиваются на “– ть”.
- Определите число у глаголов (нельзя определить число у этих глаголов).

- Предложите, как можно назвать форму глаголов, у которых нельзя определить время и число (дети высказывают свои предложения).

- Правильно! такие глаголы имеют неопределенную форму.

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление.

Игра "Найди, четвертый лишний".
Определи лишний глагол в каждой группе. Объясни:
1. играть, гулять, думал, петь

2. читает, пишет, считает, дружить

3. привезти, привести, отпустил, вынести

4. рассказал, поссорил, расцвести, рассадил

7. Самостоятельная деятельность учащихся.

- Ребята, откроем учебники на странице 89 и прочитаем текст упражнения 569.

- Чье это произведение?

- Что потом случилось с мышонком Пиком?

- Ваша задача выписать из текста только глаголы. А затем подумать как будут звучать эти глаголы в неопределенной форме. Задание понятно? Выполняйте, только работаем быстро, но внимательно и без ошибок.

Проверка

8. Итог урока

- Что вы узнали нового на уроке?

- Что было интересного на уроке?

- А теперь подытожим все, что сделали на уроке, проверив, как вы запомнили материал по глаголу в неопределенной форме. Я буду читать стихотворение, а вы как только услышите глагол в неопределенной форме хлопните в ладоши.

- На какой вопрос отвечают глаголы в неопределенной форме?

- Начинаем.