Тема урока: «Непроизносимые согласные»

Цели урока:

1. Создать условия для знакомства учащихся с новыми понятиями: непроизносимый согласный, сигналы ловушек.

2. Расширить словарный запас учащихся, развитие умения приводить объяснения и доказательства в монологической речи.

3. Способствовать воспитанию доброты, чувства товарищества, взаимопомощи и взаимовыручки.

Оборудование: плакат «Шапка-неслышимка», кораблик из газеты, рисунки Глазастика, индивидуальные карточки для детей, аудиозапись, сигнальные карточки, Толковый словарь Ожёгова, «Волшебные черновички».

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Психологический настрой (под музыку «Шум моря»)

Я – маленькая частичка этого мира.

Внутри меня покой и согласие,

покой и тепло. Своим теплом

я хочу поделиться с друзьями

Наш лучший друг – Глазастик.

Где же он? (дети открывают глаза)

III. Постановка цели и темы урока.

1. Бумажная лодочка снова заскользила по волнам в океане Знаний. В ней и плывёт наш Глазастик. (Слайд № 1)
   – Почему он грустный?

2. –К нам поступило тревожное сообщение от Мудрейкина (Ученик читает сообщение стр. 160 № 139)
   – Ребята, хотите ли вы помочь Глазастику?
   – Кого бы вы назвали настоящим другом?
   – Друг в беде не бросит
   Лишнего не спросит
   Вот что значит
   Настоящий верный друг.
   – Если так, тогда за работу, засучим рукава. (Запись в тетради № 139. Пояснение и доказательство каждого слова с «ловушкой».)
   – Что значит накренилась?
   – Посмотрим значение слова в словаре Ожёгова.

3. – Что за спасательный круг у Глазастика?
   – Объясните, что значит непроизносимые?
   –Значит их не слышно.

IV. Работа над новым материалом.

• Над какой темой мы будем работать?

Открытие с. 160

• Поиграйте с рисунком. Отыщите в нём забавные подробности.

• Какие из этих деталей намекают на то, что это непроизносимые согласные?

• Причём тут валенки на ножках?

• В валенках ступают неслышно.

• А почему ротики завязаны?

• Звуки не произносят, они непроизносимые.

• Но у нас-то ротики не завязаны и ушки слышат. Назовите звуки [т], [у], [л], [в].

V. Физминутка.

Играли звуки в домике

Как маленькие гномики

Меж собой они дружили

Ничего не говорили

Любили в прятки поиграть

Шапку-неслышимку одевать.

VI. Овладение орфографией.

1. № 140, стр. 161
   радостный, грустный, поздний, звёздный
   [радосный], [грусный], [позн’ий], [зв’озный]
   сердце, солнце, праздник, здравствуй
   [с’эрцэ], [сонцэ], [празн’ик], [здраствуй]
   – Сколько в каждом слове букв? Сколько звуков? Чего больше? Почему? Отыщите в каждом слове непроизносимые согласные звуки, где они находятся в слове?

2. (Открытие.) Проблема.
   – Как проверить есть или нет непроизносимый звук в слове?
   – Если наши непроизносимые согласные живут в корнях слов, как снять шапку неслышимку, как проверить есть он в слове или нет?
   – Поскольку непроизносимый согласный звук живёт именно в корне, всё совсем просто. Нужно попробовать, а не зазвучить----- ли согласный в одном из родственных слов?
   – Значит, всё правило сводится к подбору родственных слов с целью услышать или не услышать непроизносимый согласный звук, в существовании которого мы сомневаемся.
   – Я догадался! Знаю! Ах!
   Поищем в родственных словах!

VII. Первичное закрепление знание.

– Где здесь примеры к новому правилу? № 141
местный – место

известно – весть
– Какие слова здесь проверочные? № 142

солнце – солнечные, сердце – сердечко, звёздной – до звезды, радостно – радость.

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Кому было трудно?

– Кому было легко? А как легко?

Глазастик очень радостный! Мы помогли ему избежать беду в океане Знаний. Он благодарит всех за помощь.

IX. Домашнее задание.

• Стр. 36 «Волшебный черновичок» (по выбору)

• Творческая работа «Шапка-неслышимка»