Конспект урока по русскому языку для 3 класса

(обучение по системе Л. В. Занкова)

Соболевская Татьяна Семеновна,

учитель начальных классов

ЛГ МБОУ «СОШ №1»

город Лангепас, ХМАО-Югра

Тема «Родительный падеж имен существительных первого склонения»

Цель: познакомить с предлогами, которые употребляются с существительными в родительном падеже, с правописанием ударных и безударных окончаний существительными в родительном падеже;

учить распознавать имена существительные в родительном падеже;

развивать такой общедеятельностный прием, как умение быть вни­мательным; развивать логические приемы мышления - выделение при­знаков;

работать над формированием понятий, подведением под понятие, классификацией, аналитико-синтетической деятельностью;

развивать фонематический слух; формировать компоненты учеб­ной деятельности, приемы реф­лексии.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Ребята, я предлагаю вам поздороваться с нашими гостями, улыбнуться им и друг другу.

- Это замечательно, что у вас прекрасное настроение. Я рада видеть вас и хочу, чтобы наше сотрудничество на уроке было приятным и привело нас к новым знаниям и умениям.

- Вы готовы подняться вверх еще на одну ступеньку знаний?

- А для этого нам необходимо повторить то, что мы уже узнали.

2. Индивидуальная работа.

- С какой частью речи мы подружились? (С именем существительным.)

• А сейчас я предлагаю вам составить грамматический рассказ об этой части речи и рассказать его соседу.

- Кому сложно это задание – можете воспользоваться карточкой - помощником.

Карточка-помощник

Составление грамматического рассказа об имени существительном

1. Часть речи …

2. Обозначает …

3. Отвечает на вопросы …

4. Изменяется по …

5. Бывает …

6. По окончаниям существительные делятся на …

7. Чтобы определить склонение имени существительного надо …

8. 1 склонение - … рода с окончаниями …, … в … падеже.

9. 2 склонение - … рода с окончаниями …, … в … падеже.

10. 3 склонение - … рода с окончаниями …, … в … падеже.

(Карточки лежат на партах у детей.)

• Работа в парах.

- Кто желает рассказать свой рассказ всему классу?

• Рассказ одного ребенка.

- Как вы думаете, имя существительное не обиделось на вас?

- А вы довольны своими знаниями?

- И я довольна вами.

- Ребята, что новое мы с вами узнали на прошлом уроке?

(Узнали несколько отличий И. и В. падежей имени существительного 1 склонения.)

- Как вы думаете, для чего нам это нужно?

(Это нужно для того, чтобы не допускать ошибки в устной и письменной речи.)

III. Актуализация знаний.

- Итак, мы уже многое знаем об имени существительном. Но это не все его секреты. Сегодня мы попытаемся узнать что-то новое, пока нам неизвестное. Но для этого нам нужно будет выполнить несколько интересных заданий. Вы готовы? Тогда приступаем.

IV. Орфографическая работа.

- Начинаем работу с игры «Четвертый лишний».

• Расшифруйте слова.

ПРЗДНК, ЗВТРК, ББЛТК, СЛНЦ (Праздник, завтрак, библиотека, солнце.)

• Запишите их.

• Что общего в этих словах? (сущ. в ед. ч.)

• Какое слово, на ваш взгляд, лишнее? Обоснуйте свой ответ.

(Ответы обучающихся.)

Библиотека – сущ. 1 скл.

- Что такое библиотека?

- Какое место в вашей жизни занимают книги? (Ответы обучающихся.)

- Вспомните пословицы, связанные с книгами, науками …

- Молодцы! Вы прекрасно справились с этим заданием.

4. Постановка темы и целей урока. Создание проблемной ситуации.

- Наши учебники также наполнены интересной информацией, приводящей нас к новым знаниям и умениям.

- А мы продолжаем работу.

- Прочитайте четверостишие.

(Запись на доске.)

У калины и рябины

вьются стаями дрозды.

Под окошком георгины

красотой своей горды.

- Назовите имена существительные 1 склонения единственного числа.

• У калины и рябины.

- Если вы правильно определите еще и падеж этих существительных, то сможете назвать тему сегодняшнего урока.

(Эти существительные употреблены в Р. п.)

- Докажите, что падеж родительный.

(Вопрос – у чего? Предлог –у.)

- Так кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока?

• Тема урока – родительный падеж имен существительных 1 склонения.

- Правильно. Вы смогли обозначить главное в нашем уроке.

- А сейчас мы попытаемся раскрыть еще один секрет имени существительного.

- Найдите упр. 316 на с. 28. и прочитайте задание.

- Спишите первые два предложения. Выделите окончания существительных 1 скл. в Р. п. (Проверка)

- Что общего у существительных в Р. п.? ( -и)

- А сейчас я предлагаю вам самостоятельно продолжить заполнение таблицы согласно данным Р. падежа.

Падеж

Всп. слово

Вопросы

Окончания

Предлоги

Р. п.

нет

кого? чего?

-и, -ы

(Заполнение таблицы на доске и в тетради.)

Самопроверка.

- Продолжаем работу и выполняем упр. 317 на с. 28.

- Отгадайте загадки. (Коллективная работа.)

-Выпишите существительные 1 склонения в Р. п. Выделите окончания.

(Самостоятельная работа по вариантам.)

I в. – 1 и 2 загадки.

II в. – 3 и 4 загадки.

(Проверка)

У дорожки, из лужи, от воды, с крыши.

- Продолжите заполнение таблицы. (-ы)

- Сделайте вывод.

Имена существительные 1 склонения в Р. падеже имеют окончания –ы, -и.

4. Физкультминутка.

- Важную роль в жизни играют мимика лица и жесты рук. С их помощью попробуйте изобразить следующие задания:

• Радость при встрече

• Улыбки

• Рукопожатия

• Игру в мяч

• Плавание в голубых волнах океана

• Рассмотрите мелких букашек на земле

• Попытайтесь допрыгнуть до кокосового ореха, висящего на пальме

• Перепрыгни ловушку

СПАСИБО!

- А сейчас я предлагаю вам выполнить упр. 318 на с. 28.

- Спишите. Поставьте ударение.

(Самостоятельная работа.)

- Сравните ударные и безударные окончания. Есть ли между ними разница на слух? А при письме?

- Сделайте вывод.

(Чтение правила на с. 29, 30.)

VI. Наблюдение над употреблением предлогов с существительными в Р. падеже.

- Прочитайте правило на с. 30 и самостоятельно закончите заполнение таблицы, вписывая предлоги.

Падеж

Всп. слово

Вопросы

Окончания

Предлоги

Р. п.

нет

кого? чего?

-и, -ы

у, до, от, из, без, около, для

(Заполнение таблицы на доске и в тетради.)

Самопроверка.

- Кто сможет сделать общий вывод по данной теме?

- Молодцы! Вы прекрасно справились со всеми заданиями и смогли раскрыть очередной секрет имени существительного.

7. Закрепление материала.

- Сейчас будем тренироваться в написании словосочетаний с подходящими по смыслу предлогами. У существительных выделять окончания.

• Выполнение упр. 321 на с. 30.

Начало работы - «цепочкой».

Продолжение – самостоятельно.

7. Домашнее задание.

Упр. 319 или упр. 320 на с. 30 (по выбору).

7. Повторение изученного материала.

• Самостоятельная работа по индивидуальным разноуровневым карточкам.

7. Итог урока.

- Ребята, так о каком секрете имени существительного вы расскажите дома своим родителям? (Ответы обучающихся.)

7. Оценка учителем работы на уроке класса в общем.

Мне очень понравилась ваша работа на уроке.

Я благодарю вас за урок.